Тех. 8 класс технологические карты уроков по учебнику Л. А. Тростенцовой, та. Ладыженской, ад. Дейкиной, ом. Александровой Авторы составители С. С. Рудова, Е. Н. Смирнова, ив. Выгловская Волгоград
 Скачать 2.08 Mb.
|
|
. Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке Мета предметные Личностные проявляют уважи- как языке русского народа, государственном языке Познавательные - адекватно воспринимают содержание тельное отношение к родному языку Российской Федерации, средстве межнационального устного и письменного сообщения знают разные виды стремятся к речевому самосовершен- общения связи языка и культуры народа роли родного чтения способны извлекать информацию из различных ствованию; понимают определяющую Тип урока усвоение новых знаний Педагогические задачи создать условия для ознакомления со способами введения цитаты в авторский текст, правилами пунктуационного оформления цитат обучения определению текстообразующей роли цитаты, обнаружению в комментирующей части слова, указывающей на характер речи, распознаванию цитаты в тексте, введению цитаты в авторский текст разными способами Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую Окончание табл. 1 2 3 языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы материал для проведения словарного диктанта текст для проведения Диктанта тестовые задания Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 II. Постановка учебной задачи - Где в нашей жизни мы используем цитаты Как выдумаете, можно ли писать сочинение, не прибегая к цитированию А вы умеете правильно это делать Сегодня мы будем учиться оформлять цитирование и грамотно использовать его, в письменной речи Отвечают на вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют учебные задачи III. Работа по теме урока. 1. Словарный диктант. Повторение. 3. Ознакомление с теоретическим материалом Перрон, терраса, преемник, монолог, предшественник, современник, просветительство, метам, компаньон, классический, мультимедийный, импровизация, видеокамера, кандидат, фейерверк, гармония. Предлагает поработать с текстом (См. Ресурсный материал Задание переписать текст, расставляя знаки препинания. Объяснить знаки препинания при прямой речи. Предлагает ознакомиться с теоретическим материалом нас учебника. Организует и проводит беседу по вопросам - Что такое цитаты - Где они могут использоваться Записывают словарные слова. Выполняют задания. Читают теоретический материал. Отвечают на вопросы Владеют навыками самостоятельной работы, работы с учебной статьей, базовыми предметными понятиями, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Осуществляют контроль и оценку учебных действий. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Извлекают необходимую информацию из учебника, ответов сверстников, уточнений и дополнений учителя Окончание табл. 1 2 3 4 - Какие способы цитирования существуют (Дословное и выборочное цитирование) - Как оформляется дословное цитирование - Как оформляется выборочное цитирование - Как оформляется цитирование поэтического текста Образец Пушкин в стихотворении обращачся к няне Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна Пушкин в стихотворении обращался к няне « Что же ты, моя старушка,/Приумолкла у окна IV. Тренировочные упражнения 1. Дает задание выполнить упр. 422. Обращает внимание на то, как читают ученики. 2. Проводит выборочный диктант по упр. 423. 3. Проводит речевую разминку по упр. 426. 4. Проводит самостоятельную работу по упр. 425. 5. Проводит диктант (См. Ресурсный материал. 6. Предлагает выполнить тестовые задания (См. Ресурсный материал) Выполняют задания устно. Оценивают чтение одноклассников. Выписывают предложения с цитатами. Анализируют отрывки из ученических сочинений, вносят необходимые исправления, включают цитаты в текст. Вводят цитаты в текст. Пишут диктант. Выполняют тестовые задания Принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют контроль и оценку учебных действий, логические действия. Владеют базовыми предметными понятиями, навыками самостоятельной работы V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Над какой темой работали - Что нового узнали - Какие задания выполняли Какие из них вызвали затруднения Почему - Как оцениваете свою работу на уроке Домашнее задание учить правила нас выполнить упр. 424 (устно, 427 (письменно) Отвечают на вопросы. Проводят самоанализ учебной деятельности. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют самоанализ учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения Ресурсы ы й материал А как ваше здоровье Слава богу не пожалуюсь сказал Собакевич. И точно не на что было жаловаться скорее железо могло простудиться и кашлять чем этот на диво сформованный помещик. Да вы всегда славились здоровьем сказал председатель и покойный ваш батюшка был тоже крепкий человек. Дана медведя один хаживал отвечал Собакевич. Мне кажется однако ж сказал председатель вы бы тоже повалили медведя если бы захотели выйти против него. Нет не повалю отвечал Собакевич покойник был меня покрепче. Н. Гоголь) Диктант 1. Антон Павлович Чехов в своих письмах утверждал, что краткость - сестра таланта, что язык должен быть прости изящен. 2. Нет сомнений, - говорил И. Тургенев при открытии памятника А. Пушкину в Москве в 1880 году, - что он Пушкин создал наш поэтический, наш литературный языки что нами нашим потомкам остается только идти по пути, проложенному его гением. 3. Начиная с Пушкина, наши классики создали тот великий, прекрасный язык, служить дальнейшему развитию которого Тургенев умолял Льва Толстого - так оценивал М. Горький значение литературы. 4. Роман АС. Пушкина Евгений Онегин» В. Г. Белинский назвал энциклопедией русской жизни. Тестовые задания 1. Какое предложение с цитатой оформлено верно а) Лев Толстой писал, что музыка - высшее в мире искусство. б) Музыка - высшее в мире искусство, считал Лев Толстой. в) Лев Толстой утверждал Что музыка - высшее в мире искусство. г) Лев Толстой утверждал - музыка - высшее в мире искусство. Ответа. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка а) АС. Пушкин писал Критика - наука открывать красоты и недостатки в произведениях искусства и литературы. б) Мудрено пишут только о том, чего не понимают, утверждал В. Ключевский. в) М. Горький призывал не быть равнодушным, ибо равнодушие смертоносно для души человека. г) Свое восхищение осенней природой АС. Пушкин высказал в следующих строках Унылая пора Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Ответ б. 3. Найдите неправильный способ цитирования. а) АТ. Твардовский говорил Кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего - есть еще смех радости, дружеской благожелательности, веселого и безобидного озорства. б) АТ. Твардовский говорил, что кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего - есть еще смех радости в) АТ. Твардовский говорил, что кроме смеха гневного - есть еще смех радости. г) АТ. Твардовский говорил, что смех может быть не только гневным, саркастическими непрощающим», есть еще смех. озорства. Ответ г. Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 II. Повторение изученного материала. 1. Фронтальный опрос. 2. Групповая работа Организует и проводит фронтальный опрос по контрольным вопросам нас учебника. Задание я группа - составить с афоризмами предложения, используя различные способы цитирования я группа - составить диалог, используя афоризмы в репликах персонажей я группа - составить текст или предложения, используя афоризмы как прямую и косвенную речь (См. Ресурсный материал) Отвечают на вопросы. Выполняют задания в группах, используя афоризмы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют контроль и оценку учебных действий. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем, базовыми предметными понятиями Тип урока повторительно-обобщающий Педагогические задачи создать условия для ознакомления с порядком устного и письменного разбора предложений с чужой речью обучения выполнению устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложения с чужой речью организации и проведения повторения учебного материала по теме Чужая речь Планируемые результаты Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы задания для групповой работы текст объяснительного диктанта тестовые задания УРОК. СИНТАКСИЧЕСКИЙ И ПУНКТУАЦИОННЫЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ. ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ ЧУЖАЯ РЕЧЬ Окончание табл. 1 2 3 4 III. Работа по теме урока. 1. Ознакомление с теоретическим материалом. 2. Тренировочные упражнения Предлагает ознакомиться с теоретическим материалом нас учебника. 1. Дает задание выполнить упр. 431. 2. Дает задание выполнить упр. 432. 3. Организует выполнение самостоятельной работы по упр. 429. 4. Проводит объяснительный диктант (См. Ресурсный материал Задания назвать способы передачи чужой речи выполнить синтаксический разбор предложения с чужой речью (по выбору. 5. Предлагает выполнить тестовые задания (См. Ресурсный материал) Работают с учебной статьей. Разбирают устно и письменно по два предложения. Выполняют задание устно. Выполняют самостоятельную работу. Пишут диктант. Выполняют задания. Выполняют тестовые задания Владеют навыками работы с учебной статьей, самостоятельной работы, способами конструктивного взаимодействия. Извлекают необходимую информацию из учебника, уточнений и дополнений учителя. Принимают и сохраняют учебные задачи. Высказывают и аргументируют свою позицию. Осуществляют контроль IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Над какой темой работали - Что нового узнали - Какие задания выполняли Какие из них вызвали затруднения Почему - Как оцениваете свою работу на уроке Домашнее задание выполнить упр. 433 Отвечают на вопросы. Проводят самоанализ учебной деятельности. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют самоанализ учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения Ресурсный материал. Слово - это камень коли метнет его рука, то уж потом назад не воротишь (Мигель Сервантес.) 2. Я часто убеждался в том, что простое слово благотворно действует на множество людей, и не автор слова, а само оно приводит в движение души, скрыто проявляя свою силу. (Франческо Петрарка.) 3. В то время как люди умные умеют выразить немногое в немногих словах, люди ограниченные, напротив, обладают способностью много говорить и ничего не сказать (Франсуа де Ларошфуко.) Афоризмы 4. Язык народа и богат и точен, Но есть, увы, неточные слова, Они растут как сорная трава У плохо перепаханных обочин. Н. Рыленков.) 5. Не оскверни свои уста Ни осуждением, ни ложью, Иначе будет невозможно Святое слово красота. И устремись, чтоб твой язык Лишь к чистоте речей привык. Н. Спирина.) Объяснительный диктант ОБАЯТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК Антон Павлович Чехов был человек большой совести, любящего сердца, великий художник. Лев Толстой и Максим Горький оставили о Чехове очень теплые воспоминания. Называя Чехова несравненным художником, Толстой любил в писателе прелестного, искреннего и честного человека. Это был обаятельный человек, - говорил он, - скромный, милый. «Красиво-простой, он любил все простое, настоящее, искреннее, - писал Горький о Чехове. По воспоминаниям Горького, всякий человек при Антоне Павловиче невольно ощущал в себе желание быть проще, правдивее. Тестовые задания 1. Укажите неверное утверждение. а) Прямая речь - точная передача чужих слов. б) Предложения с косвенной речью передают только содержание чужой речи. в) При цитировании всегда используются кавычки. г) Диалог обычно оформляется без использования кавычек. Ответ в. 2. Найдите примеры с ошибками при передаче чужой речи. а) Сокол отвечает Ужу, что я знаю счастье, я храбро бился. б) Отец спросил меня, какой фильм мне понравился больше всего. в) Я спросил друга, решил литы эту задачу. г) Клава с живым интересом поинтересовалась, можно ли ей играть. Ответа в. 3. Найдите предложение с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует содержанию предложения с прямой речью. Дедушку знаешь, мамаша - матери сын говорит. а) Сын спрашивает у матери, знает ли она дедушку. б) Сын спрашивает у матери, что знает ли она дедушку. в) Сын спрашивает у матери, знает ли она дедушку г) Сын спрашивает у матери, знаешь литы дедушку. Ответа. Урок. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ Тип урока контрольный Педагогические задачи создать условия для организации и проведения контрольного диктанта по изученной теме Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую Окончание табл. 1 2 3 языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы текст для проведения диктанта Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности |