Тех. 8 класс технологические карты уроков по учебнику Л. А. Тростенцовой, та. Ладыженской, ад. Дейкиной, ом. Александровой Авторы составители С. С. Рудова, Е. Н. Смирнова, ив. Выгловская Волгоград
 Скачать 2.08 Mb.
|
|
IV. Закрепление изученного материала 1. Дает задание выполнить упр. 394. 2. Дает задание выполнить упр. 396. Выразительно читают стихотворные строки АС. Пушкина. Следят за правильным произношением предложений с обращениями, вводными и вставными конструкциями. Списывают, расставляя выделительные запятые, производят синтаксический разбор второго предложения. Выразительно читают стихотворения, с помощью интонации выделяя обращения. Выполняют устный пунктуационный разбор. Владеют базовыми предметными понятиями, навыками самостоятельной работы. Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения, контроль и оценку учебных действий Окончание табл. 1 2 3 4 3. Организует самостоятельную работу по упр. 398. Задание (дополнительно выполнить письменный синтаксический разбор одного предложения (по выбору) Выполняют самостоятельную работу, задание V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Над какой темой работали - Что нового узнали - Какие задания выполняли Какие из них вызвали затруднения Почему - Как оцениваете свою работу на уроке Домашнее задание выполнить упр. 397; ответить на контрольные вопросы нас (устно) Отвечают на вопросы. Проводят самоанализ учебной деятельности. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют самоанализ учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения Ресурсный материал Объяснительный диктант Одна из загадок природы - способность птиц определять время начала перелетов. Как птицы определяют, живя в тропиках, приближение весны у нас По-видимому, им помогают птичьи биологические часы. Как известно, солнце в течение дня перемещается из восточных районов небосвода в западные. Удивление вызывают наблюдения, показывающие способность птиц ориентироваться по солнцу. Для многих птиц эта способность врожденная. Птицы, как утверждают ученые, ощущают также запахи, прислушиваются к раздающимся снизу звукам, учитывают величину центробежной силы, возникающей при вращении Земли, и реагируют на изменение ее магнитного поля. Б. Сергеев) Урок. ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕСВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОМУ ДИКТАНТУ Тип урока повторительно-обобщающий Педагогические задачи создать условия для повторения и систематизации материала по теме Слова, грамматически несвязанные с членами предложения закрепления знаний об изученных пунктуационных правилах, умения выполнять синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей Окончание табл. 1 2 3 понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы тестовые задания Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности II. Работа по теме урока. 1. Фронтальный опрос. 2. Работа по учебнику. Тестовые задания Проводит устный опрос по вопросам нас учебника. Дает задание выполнить упр. 399. 2. Проводит объяснительный диктант по упр. 400. Организует выполнение тестовых заданий (См. Ресурсный материал) Отвечают на вопросы. Выполняют задание устно. Делают вывод. Пишут диктант. Выполняют тестовые задания, осуществляют проверку Владеют базовыми предметными понятиями. Формулируют ответы на вопросы. Осуществляют контроль и оценку. Владеют способами конструктивного взаимодействия, базовыми предметными понятиями. Осуществляют контроль учебных действий III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Над какой темой работали - Что нового узнали - Какие задания выполняли Какие из них вызвали затруднения Почему - Как оцениваете свою работу на уроке Домашнее задание повторить материал § 55-64; выполнить упр. 401 Отвечают на вопросы. Проводят самоанализ учебной деятельности. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют самоанализ учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения Ресурсный материал Тестовые задания 1. В каком предложении для оформления вставной конструкции нужны скобки (знаки препинания не расставлены а) По мнению врача больного выпишут через неделю. б) Окрестные горы можно сказать совершенно оголены от древесной растительности. в) Дядя Павел привечал всех бродячих собака им здесь не было числа они жили у него и не чаяли в нем души. г) Полевая клубника я уверен уже поспела. Ответ в. 2. Найдите предложения с междометием (знаки препинания не расставлены. а) Да здравствует солнце б) Нет ничего радостнее труда. в) Ах как холодно в дороге. г) У какая холодная ночь Ответ в г. 3. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены. а) Друзья мои прекрасен наш союз. б) Пусть для вас сияет солнце. в) Гори вовеки нерушимо тот добрый жару вас в груди. г) Шумит шумит высокая пшеница. Ответа. Найдите лишнее значение вводных слова) Большая или меньшая степень уверенности б) порядок мыслей и их связь в) сравнение г) источник сообщения. Ответ в. УРОК. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ Тип урока контрольный Педагогические задачи создать условия для организации и проведения контрольного диктанта по изученной теме Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии Окончание табл. 1 2 3 видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы текст для проведения диктанта Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности II. Работа по теме урока. 1. Диктант. 2. Грамматическое задание Зачитывает текст. Обращает внимание учеников на ошиб- коопасные места. Диктует текст (См. Ресурсный материал) 1. Выписать из текста диктанта одно предложение со словами или предложениями, грамматически несвязанными с членами предложения, и выполнить письменный синтаксический разбор (по выбору. 2. Указать в тексте диктанта значения вводных слов Слушают текст. Обсуждают ошибко- опасные места. Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматическое задание Умеют внимательно слушать. Владеют навыками самостоятельной работы, базовыми предметными понятиями. Осуществляют контроль Ресурсный материал Диктант Наука о питании, также как и кулинарное искусство, имеет свою историю. Без сомнения, первый человек был одновременно и первым поваром. Значит, искусство приготовления пищи старше других искусств Еще в каменном веке люди приготовляли пищу, используя огонь. Туши животных зажаривались на раскаленных углях или на вертеле. При раскопках древних поселений находят глиняные горшки, которые считают почтенными предками современных кастрюль. Однако до появления глиняных сосудов пища готовилась в корытах, выдолбленных из камня. Туда насыпали раскаленные камни, доводя таким образом воду до кипения. Тяжела была эта пища При одной мысли о том, чем питались наши предки, становится как-то не по себе. Но человек тех далеких времен постоянно боролся совсем с суровой природой, с врагами, с болезнями. Надо полагать, такая грубая пища была ему в самый раз. Родиной изощренного кулинарного искусства, как говорят ученые, является Азия. Впоследствии, постоянно изменяясь, обогащаясь, подвергаясь влиянию моды и подчиняясь местным традициям, оно распространилось по миру. В. Кудашева.) ЧУЖАЯ РЕЧЬ Урок. ПОНЯТИЕ О ЧУЖОЙ РЕЧИ (§ 65). ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (§ 67). КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (§ 68) Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 II. Анализ диктанта. Работа над ошибками Проводит анализ диктанта. Организует выполнение работы над ошибками Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. В случае необходимости обращаются к педагогу за помощью Осуществляют контроль учебных действий. Владеют способами конструктивного взаимодействия Тип урока усвоение новых знаний Педагогические задачи создать условия для ознакомления с основными способами передачи чужой речи, структурой предложения с чужой речью обучения интонационно правильному произношению предложений с чужой речью, обнаружению предложений с косвенной речью, объяснению их текстообразующей роли, замене прямой речи косвенной, разграничению предложений с прямой и косвенной речью Планируемые результаты Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы толковый словарь СИ. Ожегова; материал для устной разминки тестовые задания Продолжение табл. 1 2 3 4 III. Повторение сведений о предложениях с прямой речью На доске записаны предложения с прямой речью, в которых пропущены знаки препинания. Задание записать предложения, расставив знаки препинания объяснить постановку знаков препинания, начертить схемы предложений. 1. Главное свойство во всяком искусстве чувство меры говорил Л. Н. Толстой и всегда был верен этому правилу. 2. Тарас стоял в толпе потупив голову ив тоже время гордо подняв очи и одобрительно говорил Добре, сынку, добре. Напоминает, что прямая речь произносится не так, как слова автора, потому что принадлежит другому лицу. Если слова автора стоят перед прямой речью, то читаются с понижением голоса перед двоеточием. Если слова автора стоят после прямой речи, то произносятся с понижением тона ив ускоренном темпе 1. Главное свойство во всяком искусстве- чувство меры, - говорил Л. Н. Толстой и всегда был верен этому правилу. 2. Тарас стоял в толпе, потупив голову ив тоже время гордо подняв очи, и одобрительно говорил Добре, сынку, добре Принимают и сохраняют учебные задачи. Владеют базовыми предметными понятиями, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Осуществляют контроль и оценку учебных действий. Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов сверстников, уточнений и дополнений учителя IV. Словарная работа Чужая речь, прямая речь, слова автора (комментирующая часть) Объясняют значение слов. В случае необходимости обращаются к толковому словарю Владеют навыками работы со справочной литературой V. Работа по теме урока. 1. Ознакомление с теоретическим материалом Чужая речь. Комментирующая часть. 2. Устная разминка. Дает задание прочитать теоретический материал нас учебника. Задание составить предложения с прямой речью. 1. Быстрей Посмотри, какая красота В школу я сегодня не пойду. 2. Мама пригрозила прокомментировал Руслан несказанно обрадовалась учительница директор строго посмотрел на него и сказал. Читают теоретический материал, отвечают на вопросы, делают вывод, когда используются формы прямой речи, косвенной речи, как связаны чужая речь и комментирующее высказывание, читают правила нас. Дополняют прямую речь словами автора и наоборот. Владеют навыками работы с учебной статьей. Извлекают необходимую информацию из учебника, ответов сверстников, уточнений и дополнений учителя. Формулируют ответы на вопросы. Принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют контроль учебной деятельности. Владеют базовыми предметными понятиями. Продолжение табл. 1 2 3 4 3. Устная работа по стихотворению С Я Маршака Сказка про короля и солдата. 4. Тренировочные упражнения. 5. Ознакомление с теоретическим материалом Прямая и косвенная речь - Выразительно прочитайте стихотворение в учебнике нас- Какие конструкции с прямой речью встретились - Какая конструкция вам незнакома Обращает внимание на интонационно правильное произнесение предложения с чужой речью, разграничение глаголов разной семантики в комментирующей части. 1. Дает задание выполнить упр. 402. 2. Дает задание выполнить упр. 403. 1. Предлагает ознакомиться с теоретическим материалом в учебнике нас. Предлагает ознакомиться с теоретическим материалом в учебнике нас Читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Выполняют задания устно. Выполняют задания письменно, самостоятельно определяют порядок слов в комментирующей части и ее место. Читают теоретический материал. Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью. Делают вывод, чем прямая речь отличается откос- венной; читают правила нас. Отвечают, под каким номером записаны предложения с косвенной речью чем отличаются по смыслу предложения с косвенной речью, которые присоединяются к комментирующей части словами как, что, будто Принимают и сохраняют учебную задачу. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют базовыми предметными понятиями, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют контроль учебной деятельности. Владеют навыками работы с учебной статьей. Извлекают необходимую информацию из учебника, ответов сверстников, уточнений и дополнений учителя. Формулируют ответы на вопросы |