Диплом. Диплом (2). Анкета для оценки уровня школьной мотивации (Н. Г. Лусканова) 64
 Скачать 0.78 Mb.
|
Выводы к главе 1Изучив теоретические основы проблемы исследования, можно сделать следующие выводы. Школьная адаптация - адаптация ребенка к основному учебному коллективу (классу), нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе. В процессе адаптации к школе ребенок включается в систему классовых отношений со своими традициями, стандартами жизни, ценностными ориентациями. Основными показателями успешной адаптации ребенка к школе являются положительное отношение ребенка к школе, усвоение школьных норм и правил, формирование мотивации к обучению, хорошее эмоциональное самочувствие ребенка, формирование адекватного поведения. Младший школьный возраст - самый ответственный этап школьного детства. Младший школьный возраст - относительно важный период жизни, потому что в это время закладываются основы характера и поведения, проявляется темперамент, а также стремление занять определенное социальное положение в обществе. Готовность ребенка к школе определяется уровнем развития личности в интеллектуальных, мотивационных, коммуникативных и физических отношениях. Адаптация детей к школе во многом определяется уровнем социально-педагогической активности. Целью социально-педагогической деятельности является создание таких педагогических и социально-психологических условий, которые позволяют ребенку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе взаимоотношений). Социально-педагогическая деятельность по адаптации первокурсников к школе осуществляется работой психолога, социального педагога, классного руководителя, а также работой с семьей по определению уровня подготовки школьников в рамках так называемого. В рамках данной работы выполняются следующие мероприятия: - психологическая и педагогическая диагностика, - развитие психолого-педагогической работы, - консультации с учителями и родителями, - методическая работа, - психокоррекционная работа. Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по содействию адаптации первоклассников к школе2.1 Описание и анализ результатов констатирующего экспериментаЦелью опросного этапа экспериментальной работы является определение уровня адаптации первокурсников к школе. Ученики 1 «а» (30 человек, 6-7 лет) и их родители (30 человек) приняли участие в исследовании степени адаптации первокурсников к школе. Диагностический комплекс состоит из следующих методик (таблица 1). Таблица 1 Методы определения уровня адаптации первоклассников для школы
Ниже мы представим технологию реализации и основные результаты диагностики. 1) Интервью со студентами по методике изучения школьной мотивации Н.Г. Лусканова (Приложение 1). Студентам было предложено ответить на вопросы индивидуально в беседе с психологом. Инструкция гласит: «Сейчас я зачитаю десять вопросов, на которые каждый из вас ответит на своей бумаге. В этой задаче нет правильных или неправильных ответов. Каждый из вас ответит так, как считает нужным ». После инструкции читаются вопросы: 1. Ты любишь школу или нет? 2. Когда вы просыпаетесь утром, вам всегда нравится ходить в школу или вы хотите остаться дома? 3. Если бы учитель сказал, что не обязательно, чтобы все ученики приходили завтра в школу, вы бы пошли в школу? 4. Нравится ли вам, когда у вас отменяют занятия? 5. Хотели бы вы, чтобы вас не спрашивали о домашнем задании? 6. Хотели бы вы, чтобы в школе остались только некоторые предметы? 7. Часто ли вы рассказываете родителям о школе? 8. Хотели бы вы иметь менее строгого учителя? 9. Много ли у вас в классе друзей? 10. Тебе нравятся твои одноклассники? Порядок обработки результатов. Листы с ответами испытуемых на предложенные вопросы обрабатываются и имеющаяся в них информация переносится в специальную таблицу. При обработке анкеты выделяются следующие уровни (табл. 2): Таблица 2 Уровни школьной мотивации по Н.Г. Лусканова
|