Ббк 88. 5 М 15
 Скачать 2.41 Mb.
|
|
Зак Групповые занятия с подростками Переход от "я должен" к "я хочу" означает, что вам будет легче бороться не только с собственными долгами, но и с долгами, возложенными на вас другими. Быть может, у вас есть несколько дел, которые вам не по душе. Но, так или иначе, вы выполняете их. Почему бы вам не выбрать к ним другое отношение, чтобы вместо скуки и раздражения испытать удовольствие Такой сознательный выбор может превратить неудачный день вдень достижений. Бессильное, серое существование может превратиться в жизнь, полную свободы и радости, в жизнь по своему выбору. Обсуждение В каких ситуациях вам было трудно переменить свое отношение Замечания Ребятам, испытывающим затруднения в за для ведущих полнении таблицы, следует оказать помощь, ноне выбирая за них ситуации, а лишь направляя. УПРАЖНЕНИЕ ЧЕМОДАН В ДОРОГУ Цель Актуализация знаний и навыков, полученных на занятиях. Материалы Бумага, ручки. Время 20 минут Содержание Ведущий Вспомните, чему вы научились на занятиях всего цикла. Что, на ваш взгляд, обязательно пригодится вам в жизни Для того чтобы не забывать некоторые мысли, рекомендую вам их записать. Это будет ваш багаж знаний и умений — "чемодан" с необходимыми вещами, которые будут нужны в вашем путешествии подлинной жизненной дороге. Обсуждение Что ребята положили в чемодан Действительно ли им багаж пригодится в жизни, или он собран на всякий случай Замечания Чемодан оставляется ребятам на память для ведущих и для личного пользования. Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей. 259 УПРАЖНЕНИЕ Я - ПОДАРОК ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ Цель Повышение самооценки в достижении позитивных жизненных целей. Время 20 минут. Содержание Ведущий Каждый человек — это уникальное существо. И верить в свою исключительность необходимо каждому из нас. Подумайте, в чем состоит ваша исключительность, уникальность. Поразмышляйте над тем, что вы действительно являетесь подарком для человечества. Аргументируйте свое утверждение, например "Я — подарок для человечества, потому что я могу принести пользу миру в После 5 минут раздумий ребята по кругу высказывают свои соображения. Группа поддерживает своего товарища заявлениями Это действительно так Замечания Не останавливайте подростков, даже если для ведущих вам кажется, что их аргументы неубедительны. Признать свою полезность для мира в целом затруднительно и для взрослого человека. ПРОЩАНИЕ Цель Завершение цикла занятий, подведение итогов, получение обратной связи. Содержание Ведущий Наши групповые занятия подошли к концу. Вы многое узнали о себе, многому научились. Хотелось бы, чтобы эти знания пригодились вам в жизни. Почаще заглядывайте в "чемодан" — там есть все необходимое для вашей поддержки и уверенности в себе. Не забывайте о том, что рядом есть ваши верные друзья, которые всегда готовы придти на помощь 260 Групповые занятия с подростками ТРЕНИНГ Я - ХОРОШИЙ РОДИТЕЛЬ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ Занятие 1 Цель Определение круга проблем во взаимоотношениях с подростком, развитие навыка выявления своей позиции и позиции ребенка по методу транзактного анализа, получение правовой информации об ответственности родителей в воспитании детей. 1. Знакомство. 2. Знакомство с целями групповых занятий. 3. Принятие правил работы в группе. 4. Упражнение Реальность и убеждения. 5. Информационная часть Стили воспитания. 6. Упражнение Обвинитель. 7. Информационно-правовая часть Ответственность родителей. 8. Домашнее задание. 9. Рефлексия. Занятие 2 Цель Развитие умения разделять события, связанные с поведением ребенка, нате, за которые ответственен он сами те, ответственность за которые несут родители. Обучение способам передачи ребенку ответственности за свои поступки, получение информации об ответственности родителей за правонарушения несовершеннолетних. 1. Приветствие. 2. Упражнение Да и нет. 3. Информационная часть Что это такое — принятие ответственности на себя. 4. Визуализация Погружение в детство. 264 Групповые занятия с родителями подростков 5. Информационно-правовая часть Ответственность родителей за правонарушения несовершеннолетних детей. 6. Рефлексия. Занятие 3 Цель Выработка у родителей умения различать проблемы, возникающие при передаче ребенку ответственности за его поступки, и отстаивать свою позицию повышение самооценки, предоставление информации о правовой ответственности несовершеннолетних. 1. Приветствие. 2. Упражнение Скажи "нет. 3. Информационная часть Передача ответственности — это свобода выбора. 4. Упражнение Мои сильные стороны. 5. Информационно-правовая часть Правовая ответственность несовершеннолетних. 6. Рефлексия. Занятие 4 Цель Определение способов разрешения конфликтов, знакомство с методами беспроигрышного разрешения конфликтов, получение информации о соблюдении прав несовершеннолетних при их задержании и опросе. 1. Приветствие. 2. Упражнение Ассоциации. 3. Информационная часть Способы разрешения конфликтов. 4. Информационно-правовая часть Соблюдение закона при задержании и опросе несовершеннолетних. 5. Рефлексия. Занятие 5 Цель Предоставление информации оправах родителей, обучение равноправным взаимоотношениям с ребенком, формирование адекватной самооценки в роли родителя. Тренинг Я — хороший родитель 265 1. Приветствие. 2. Упражнение Я — хороший родитель. 3. Информационная часть Родители тоже люди. 4. Релаксация Сад моей души. 5. Рефлексия. ЗАНЯТИЕ 1 Цель Определение круга проблем во взаимоотношениях с подростком, обучение навыку выявления своей позиции и позиции ребенка по методу транзактного анализа, повышение правовых знаний об ответственности родителей в воспитании детей. Необходимые материалы Бланки опросников ШРО и АСВ см. раздел Диагностические методики, используемые в работе с подростками и их родителями, магнитофон, аудиокассета с записями релаксационной музыки. ЗНАКОМСТВО С ЦЕЛЯМИ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ Цель Предоставление информации о целях, которые предполагается достигнуть в процессе групповой работы. Содержание Ведущий знакомит родителей с целями и задачами групповых занятий. ч ЗНАКОМСТВО УЧАСТНИКОВ Цель Знакомство участников между собой. Содержание Родители по кругу называют свое имя и имя ребенка, объясняя, почему они так его назвали. Замечания Некоторые родители могут не вспомнить, для ведущих почему они именно так назвали своего ребенка. Нужно успокоить их, сказав, что, возможно, это было спонтанное решение, поэтому и не запомнилось. 266 Групповые занятия с родителями подростков ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ В ГРУППЕ Цель Выработка и принятие правил групповой работы. Содержание Участники самостоятельно формулируют правила работы в группе. После совместного обсуждения они записываются на листе ватмана и сохраняются на видном месте до окончания курса занятий. В их число обязательно должны быть включены следующие пункты • конфиденциальность • уважение партнеров • каждый говорит вкруг нельзя переносить игровые ситуации на дальнейшие взаимоотношения. Замечания Очень хорошо, если родители будут сами для ведущих предлагать пункты правил. Тем самым они уже на первых шагах включаются в интерактивный режим работы. УПРАЖНЕНИЕ РЕАЛЬНОСТЬ И УБЕЖДЕНИЯ Цель Осознание различий между реальными событиями и интерпретацией этих событий, достижение понимания того, что видение ситуации зависит от субъективных концепций. Содержание Ведущий Сколько недоразумений происходило и происходит в жизни из-за того, что люди неправильно истолковывают чьи-то поступки и жесты, слова или выражения. Как часто люди воспринимают мир не таким, какой он есть, а таким, каким хотят его видеть исходя из реальности идей, установок и концепций. Именно наши установки и убеждения мешают нам увидеть реально сложившуюся ситуацию и найти правильный вариант ее разрешения. Тренинг Я — хороший родитель 267 Родителям предлагают отделить реальное положение дел от своих представлений и убеждений. Например, задается следующая ситуация Вы твердо убеждены, что ваш ребенок лжет вам. Подросток опаздывает домой к назначенному времени, объяснив, что застрял лифт. Ранее была заключена договоренность, что за опоздание он лишается прогулок. Вы не верите ему, и подросток подвергается наказанию. В группе обсуждается сложившаяся ситуация — такая, какой видят ее участники в соответствии со своими убеждениями. После этого им дается задание решить, какой должна быть ситуация, чтобы они все же поверили бы ребенку. Зависит ли это от сложившегося мнения о правдивости ребенка или от конкретного случая Замечания Некоторые родители не хотят сдавать сво для ведущих их позиций в собственных убеждениях. Ненужно настаивать на этом. Им необходимо время, чтобы признать свою ошибочную установку Родитель всегда права может быть, они хотят это сделать в одиночестве. ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ Цель Предоставление информации о стилях воспитания в соответствии с основными положениями метода транзактного анализа. Содержание Ведущий объясняет, что взаимодействие с ребенком складывается на основе стиля воспитания, которого придерживаются родители. Родителям предлагается вспомнить проблемы, которые возникали у них во взаимоотношениях с детьми, и связать их с одной из фраз • Ваш ребенок становится хуже. • Вы оказались плохим родителем. • Ребенок не любит вас. 268 Групповые занятия с родителями подростков Тренинг Я - - хороший родитель 269 270 Групповые занятия с родителями подростков Тренинг Я — хороший родитель 271 ребенку научиться быть ответственным за свои поступки и свою жизнь. К равноправным взаимоотношениям можно прийти только шаг за шагом, сначала предоставляя ребенку его права, а только потом отстаивая уже имеющиеся свои. Вот здесь родителям необходимо поверить в свои силы, прежде чем воздействовать на ребенка. Замечания Не всегда человек на людях принимает для ведущих неправильность своих взглядов на воспитание ребенка. Это и ненужно. Главное — заставить думать, для чего ими предоставляется вся необходимая информация. УПРАЖНЕНИЕ ОБВИНИТЕЛЬ Цель Моделирование ситуации переживаний подростка в момент обвинения и идентификация сними. Содержание Группа разбивается на пары. Разыгрывается ситуация опоздания подростка с прогулки. Внутри пары один выступает обвинителем, он должен каждое предложение формулировать как обвинитель другой — обвиняемый, задача которого молча выслушать нарекания, прислушиваясь к своим переживаниям. Потом партнеры меняются ролями. По окончании участники делятся своими переживаниями в роли обвинителя ив роли обвиняемого. В результате родители должны прийти к выводу, что ив той и другой позиции проигрывают оба нарушаются отношения, и уровень доверия друг к другу падает. Замечания У некоторых родителей может произойти для ведущих «инсайт», озарение, они могут вдруг начать понимать чувства своих детей, которых «приковыва- 272 Групповые занятия с родителями подростков ют к позорному столбу. Нужно поддержать их, сказав, что это здорово, что они поняли своего ребенка. ИНФОРМАЦИОННО- ПРАВОВАЯ ЧАСТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ Цель Информирование об ответственности родителей за своих несовершеннолетних детей. Содержание Ведущий знакомит родителей со статьями Семейного кодекса, определяющими права и обязанности родителей в отношении несовершеннолетних детей. Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье 1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия. 2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное сними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав ив других случаях утраты родительского попечения право ребенка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попечительства. Статья 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками 1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка. В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания враз ных государствах. Статья 56. Право ребенка на защиту 1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Тренинг Я — хороший родитель 273 274 Групповые занятия с родителями подростков При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правами интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке. 2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд. 3. Местожительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей. При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьями сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое. Замечания У участников могут возникнуть вопросы. для ведущих Нужно на них ответить, если есть необходимая информация. Если Вы не сможете ответить сразу, запишите вопросы и подготовьте ответы на них к следующему занятию. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Цель Получение материала для проведения последующих занятий. Содержание Родителей просят заполнить опросники АСВ и ШРО (см. раздел Диагностические методики, используемые в работе с подростками и их родителями. Тренинг Я — хороший родитель 275 276 Групповые занятия с родителями подростков Содержание Участники разбиваются на пары один произносит слово да, другой — нет, их голос должен постепенно повышаться. При этом каждый занимает позу, в которой чувствует себя уверенно. Задача — убедить партнера. Обсуждение Удалось ли переубедить партнера, не крича и не изменяя позы Какая у вас была поза Помогла ли она вам А как ее воспринял партнер Как выдумаете, захочет ли вновь этот человек встретиться с вами Как, на ваш взгляд, выглядит уверенный человек Можно ли отказать человеку и при этом сохранить с ним хорошие отношения Как можно достойно отказать Замечания Некоторые родители не могут рефлексиро для ведущих вать. Нужно помочь им наводящими вопросами. ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ ЧТО ЭТО ТАКОЕ ПРИНЯТИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НА СЕБЯ Цель Выработка умения безболезненно для обеих сторон передавать ответственность за поступки своему ребенку. Содержание Ведущий Принятие ответственности на себя означает, что вы стремитесь предвидеть последствия ваших действий и определяете в каждой конкретной ситуации, совместимы ли эти поступки с вашими собственными ценностями. Ответственность предполагает, что человек в состоянии ответить зато, что происходит. Поэтому крайне важно, чтобы ваш ребенок был достаточно информирован для того, чтобы отвечать за свое поведение. Родителям предлагается выбрать из списка ШРО то, что, по их мнению, имеет последствия для жизни ребенка, но иногда влияет и на отца с матерью это обычно то, с чем они ничего немо гут поделать. Тренинг Я — хороший родитель 277 Наиболее часто встречающиеся пункты 1. Поздно ложится спать Наследующий день у ребенка слипаются глаза, сонливость, вялость. Это сказывается на жизни ребенка, но некоторые моменты могут влиять и на жизнь родителей ребенок ворчливый и раздражительный, не дает им покоя. 2. Носит вызывающую или неряшливую одежду, злоупотребляет косметикой Некоторые моменты могут влиять на жизнь родителей им не хочется появляться на людях с ребенком, который выглядит, как бродяга или проститутка. з. Гуляет допоздна Главная забота родителей — безопасность ребенка, которая является важным фактором его жизни, влияющими на их жизнь, поскольку они испытывают беспокойство. 4. Не заботится о личных вещах Необходимо провести четкую грань между вещами ребенка и его родителей, и тогда этот момент можно отнести к жизни ребенка. 5. Общается с нежелательными приятелями. Над этим пунктом родители не имеют прямого контроля, но получают хорошую возможность найти взаимопонимание с ребенком. 6. Не делает уроков, прогуливает занятия, плохо учится Все это влияет, прежде всего, на жизнь ребенка, но некоторые моменты влияют и на жизнь родителей они вынуждены выслушивать нарекания педагогов. 7. Закатывает истерики, угрожает, когда ему перечат Вспышки раздражения не имеют реальных последствий для жизни родителей. Они возникают в двух случаях в ответ на их запреты и на уступки. 8. Не убирает в своей комнате Ребенок имеет право жить в своем свинарнике и т. д. После того как родители составят свой список, их просят проделать следующее 278 Групповые занятия с родителями подростков 1. Отказаться от ответственности за эти пункты. 2. Поверить, может ли ребенок самостоятельно принимать правильное решение в этих ситуациях, продемонстрировав таким образом ему свое доверие. Сделать это на первых этапах очень трудно, так как родителей не покидает страх дать право ребенку на ошибку. Оберегая ребенка от неудач, ошибок, жертвуя ради него своими интересами, родители предопределяют для своего ребенка судьбу беспомощного и безынициативного создания. Контроль родителей важен, когда ребенок маленький и у него мало опыта для принятия собственного решения. В этом случае контроль может быть во благо, но чем ребенок старше, тем меньше смысла в подобной опеке. Запреты могут привести к подавлению инициативы и неумению позаботиться о себе в будущем или к реакции протеста. В заключение родителям дается задание вспомнить свое собственное детство и ситуации, когда им была предоставлена ответственность за собственный выбор. При любом исходе ситуации необходимо вспомнить собственные ощущения - и соотнести их с ощущениями своего ребенка. Замечания Некоторые закостенелые в своей право для ведущих те родители могут испытывать трудности в передаче ответственности своему ребенку. Ненужно принуждать сделать это сразу, им требуется время для раздумий. ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ПОГРУЖЕНИЕ В ДЕТСТВО Цель 'Предоставление родителям возможности осознать переживания ребенка. Содержание Упражнение проводится на фоне спокойной музыки. |