Ббк 88. 5 М 15
 Скачать 2.41 Mb.
|
|
Сюжетно-ролевая игра Тыне последний герой день второй) Цель Развитие способностей объективного подхода к ситуациям выбора, навыков самоопределения и самопланирования деятельности. Необходимые материалы Таблички с надписями Вождь, Наблюдатель, Повар, Медик, лист ватмана, маркеры, бумага, ручки. Время 90 минут. РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ Цель Создание доброжелательной рабочей обстановки. Время 5 минут. Тренинг личностного самопознания 129 5 Зак УПРАЖНЕНИЕ МЫ ВЫБИРАЕМ ВОЖДЯ Цель Развитие навыков объективного подхода к ситуациям выбора. Материалы Списки ситуаций, табличка с надписью Вождь или отличительный знак. Время 25 минут. Содержание' Ведущий Ребята, вы получили возможность проявить себя в экстремальных ситуациях. Несмотря на то, что это была игра, каждый в ка кой-то мере испытал стресс, вызванный необходимостью принять решение. Не все открытия были и будут для вас приятными, поэтому важно помнить это всего лишь игра. Сегодня мы должны с вами решить, каким образом мы будем жить на острове, кто будет принимать решения, кто будет разбирать конфликтные ситуации, если группа не сможет прийти к общему мнению. То есть сегодня мы выберем вождя. Им может стать любой, но нужно подумать, кто лучше всех справится сданной ролью. Задумайтесь над этими напишите имя вашего кандидата на бумаге. Эту записку нужно опустить в мешок, голосование у нас тайное, чтобы не было обид друг на друга. Участники опускают записки в мешок для голосования ведущие подсчитывают количество голосов. Кандидатов может быть несколько. Причем нужно обязательно спросить, кто хотел бы сам стать вождем. Ведущий Конечно, такой серьезный вопрос, как выборы вождя, простым голосованием не решается. Чтобы не ошибиться, мы устроим кандидатам небольшой экзамена затем уже и решим, кто подходит для этой роли. Претендентам предлагается найти выход из следующих ситуаций • На лагерь напали обезьяны. 130 Групповые занятия с подростками • Ночью пошел дождь и залил костер, племя осталось без огня. • Несправедливость одни работают сутра до ночи, а другие отдыхают. • Пропали два человека, их не видели с самого вечера. • Племя островитян просит плату за пользование берегом и джунглями. Все претенденты рассказывают о своих вариантах разрешения проблемных ситуаций. Группа решает, кто станет вождем. На грудь ему прикалывается карточка с надписью Вождь, значок или другой опознавательный знак. Обсуждение Чем вы руководствовались при выборе личными симпатиями и расположением к определенному человеку или объективными причинами УПРАЖНЕНИЕ КАК МЫ БУДЕМ ЖИТЬ НА ОСТРОВЕ Цель Осознание необходимости следовать установленным правилам. Материалы Бумага, ручки, лист ватмана, маркеры. Время 15 минут. Содержание Ведущий Итак, мы живем на острове, который населяют островитяне. Наша задача дождаться спасателей. Как выдумаете, каким образом мы будем достигать поставленной цели Участники высказывают свои предложения. В результате споров и подсказок ведущих подростки приходят к решению создания Законов, по которым будет жить группа на острове. Законы записываются на листе ватмана, и каждый участник подписывается подними. Обсуждение Почему вы пришли к выводу, что законы необходимы Чем вы руководствовались при издании Законов собственными интересами или интересами всей группы Тренинг личностного самопознания 131 Замечания Очень важно, чтобы ребята сами пришли к для ведущих мысли, что дождаться спасателей нужно всем вместе, нельзя потерять ни одного члена группы. Очень хорошо, если ребята догадаются, что нужны законы острова, следовать которым должны все. Если участники самостоятельно не придут к названным условиям, нужно им подсказать в виде предположений Анархия — мать порядка Мы играем в игру "Последний герой УПРАЖНЕНИЕ РАСПРЕДЕЛЯЕМ ОБЯЗАННОСТИ Цель Развитие навыков самоопределения. Материалы Таблички с надписями или эмблемами Наблюдатель, Повар, Медик, Охотники т. д карточки с названиями фруктов, рыбы, моллюсков для поваров, бумага, ручки. Время 40 минут. Содержание Ведущий Теперь, когда у насесть вождь, на плечи которого можно переложить ответственность за порядок на острове, нужно подумать и о том, какую пользу может принести каждый из вас в этих условиях. Существует ряд условий, без которых на острове не выжить. Давайте подумаем, чем следует заняться в первую очередь. Участники во главе с вождем должны попытаться самостоятельно обрисовать те проблемы, с которыми они могут столкнуться на острове. Проблемы записываются. Замечания Старайтесь не вмешиваться, пусть ребята для ведущих самостоятельно попробуют спрогнозировать ситуации, с которыми им придется столкнуться. Если группа зайдет в тупик, можно деликатно помочь, причем не принимая на себя полностью миссию предугадывания трудностей, а лишь поворачивая ход рассуждений подростков в нужное русло. 132 Групповые занятия с подростками Содержание Ведущий Итак, вы обозначили круг первоочередных задач. Это строительство жилья, питание, оказание медицинской помощи, охота, наблюдение на воде и на суше, защита от возможного нападения. Возможно, кто-то из вас не найдет среди этих занятий того, которому он мечтает посвятить жизнь. Ноне забывайте, что ситуация у нас условная и исходить следует из того, что необходимо для вашего выживания. Шансы спастись увеличатся, если каждый будет делать то, что у него получается лучше, чему других. Подумайте, в каком качестве вы могли бы сейчас принести максимальную пользу. (Участникам дается на размышление 2-3 минуты) Вакансий меньше, чем претендентов. Это значит, что у нас будет конкуренция. Работа достанется тому, кто успешней справится с предложенным заданием. В нашем положении особое значение имеет роль наблюдателя. Его задача — вовремя заметить пролетающий самолет или проплывающий корабль и подать сигнал. Следовательно, человек, претендующий на эту роль, должен быть предельно собранными терпеливым, обладать прекрасным зрением и вниманием. Претендентам предлагается следующее задание все-встают и застывают в какой-то позе, наблюдатели стараются запомнить положение всех участников. Через 2 минуты они выходят за дверь, а вождь меняет что-либо в одежде или позе кого-то из участников. Приглашаются наблюдатели. Их задача — как можно быстрее найти изменение. Победителю этого конкурса предлагается ответить, как он будет подавать сигнал, если заметит самолет или корабль. Вождь решает, кто будет наблюдателем, и вручает ему табличку с надписью Наблюдатель. Замечания Интересно, вспомнят ли наблюдатели о для ведущих тех предметах, которые они взяли с собой с ко Тренинг личностного самопознания 133 рабля и с помощью которых можно подать сигнал. Если нетто следует им напомнить о них, не конкретизируя. Содержание Ведущий Следующая вакансия — охотник, который должен обладать хорошей реакцией, не бояться опасности и быть осторожным, знать о повадках животных, которые могут встретиться на острове. Претендентам на роль охотника предлагается назвать животных и их основные повадки. Если претендент дал исчерпывающий ответ, то его проверяют на скорость реакции. На вытянутые ладони охотника кто-то из участников кладет свои ладони. Задача охотника, нанести шлепок, а задача второго — успеть отдернуть руки по команде вождя. Вождь определяет победителя и вручает ему табличку с надписью Охотник. Замечания Предупредите ребят, что ненужно нано для ведущих сить сильный удар, задача — проявить свою реакцию, а не причинить боль. Содержание Ведущий На острове множество опасностей, которые могут привести к травмам или заболеваниям. В команде необходим медик он будет заниматься лечением травмированных и профилактикой заболеваний. Претенденты выбираются пожеланию. Им предлагается выполнить несколько заданий. 1. В аптечке, захваченной с корабля, есть медикаменты. Нужно назвать те, которые могут помочь при головной боли, высокой температуре, простуде. 2. Нужно оказать первую помощь при ожоге, порезе, переломе руки, захлебнувшемуся при купании в океане. 3. Самый компетентный в вопросах медицины может дополнительно продемонстрировать свои знания. Вождь выбирает самого достойного и вручает ему табличку с надписью Медик. 134 Групповые занятия с подростками Замечания Не стоит слишком строго подходить к для ведущих оценке знаний подростков по медицине, это очень специфическая область знаний, важно, чтобы медик обладал минимумом знаний, этого вполне достаточно. Содержание Ведущий На острове нам необходимо полноценно питаться, чтобы сохранить силы и здоровье. Нужен хороший кулинар, который сможет приготовить пищу из растущих здесь фруктов итого, что добыли охотники. Желающим стать поварами предлагается приготовить обед, который понравился бы островитянам из того, что написано на карточках. Можно сделать общий обед и можно учесть индивидуальные вкусы. Претендентам раздаются карточки с названиями продуктов. Через 5 - 1 0 минут претенденты делятся своими рецептами, а вождь выбирает самого искусного кулинара и вручает ему карточку Повар. Замечания В этом конкурсе главное, чтобы участники для ведущих проявили свою фантазию, а неправильность приготовления блюд. Содержание Ведущий Итак, основные обязанности распределены. Кто остался без определенного занятия пусть и не мечтает, что он будет купаться в океане и загорать на солнышке. Остальным достанется работа по охране лагеря от нападения диких зверей, поддержанию огня и порядка на территории. Такая работа обычно планируется по графику. График очередности вам нужно составить самостоятельно, а вождь его утвердит. Оставшиеся без определенных обязанностей члены группы составляют график работ. Вождь утверждает его своей подписью. Замечания Очень интересно посмотреть, как будет для ведущих происходить распределение черной работы. Здесь можно проследить тенденции к избеганию неприятных обязанностей некоторыми подростками. В последующих занятиях по определению Тренинг личностного самопознания 135 136 Групповые занятия с подростками ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ А ВАМ НЕ ОБИДНО Цель Формирование представлений о важности самоопределения. Время 20 минут. Содержание Ведущий На прошлом занятии распределись вакансии специалистов, которые необходимы для выживания группы. Предложения нескольких ребят оказались невостребованными. Интересно узнать, не обидно ли им то, что пришлось выполнять "самую черную работу Несмотря на то что у нас ситуация игровая, проблема, на которую мы вышли, вполне реальна. Кому-то повезло, ион занял свою нишу. Но где гарантия, что также удачно все сложится ив реальной жизни Входе игры вы столкнулись стем, что не всегда ваши предложения оказываются востребованными. Возможно, обществу просто ненужно то, что вы можете предложить, а может случиться итак, что вы не обладаете теми навыками, которые необходимы в данный момент. Завами всегда остается право выбора. Человек имеет право не только на трудно и право на безработицу. Но если он сделает этот выбор, он уже не сможет ничего требовать от общества, потому что сам не сможет ничего ему предложить. Если же ему есть что предложить, возникает еще одна проблема — конкуренция, то есть опасность, что на вашем пути встанет человек, который может делать тоже, что ивы, но более профессионально. В игре получилось так, что невостребованные ребята оказались на самых простых, носа мых трудных должностях. Не спать ночами, поддерживать огонь, убирать грязь. В игре это ненадолго и можно потерпеть. А в реальной жизни вы могли бы довольствоваться такой работой в течение всей жизни, причем самой низкооплачиваемой Тренинг личностного самопознания 137 1 3 8 Групповые занятия с подростками Замечания Понаблюдайте заходом спора, можно уви для ведущих деть нечто новое в отношениях ребят. Вмешаться стоит только в конце спора. УПРАЖНЕНИЕ ! ФОТОГРАФИЯ НА ПАМЯТЬ Цель Развитие навыков самоанализа и анализа поведения других людей. Материалы Фотоаппарат. Время 15 минут. Содержание Ведущий Кажется, наши испытания подходят к концу. Пока мы спорили и выкупали вождя, прилетел вертолет. Это спасение Пока он не приземлился, у насесть возможность сделать фотографию на память. Возможные варианты вождь выстраивает всех сам в соответствии с социальным статусом или каждый находит свое место. Обсуждение Кому хотелось бы встать на другое место Что ему не нравится выбранное для него место Когда группа выстроилась и фотография сделана, можно обсудить, как изменились отношения в группе вовремя игры. Произошла лика кая-то перемена в каждом из участников Авто варищах Удалось ли узнать что-то новое о себе и товарищах Ведущие могут поделиться своими наблюдениями. Замечания Постарайтесь вспомнить, как ребята вели для ведущих себя вовремя выбора вождя. Сравните стем, как ведут они себя сейчас, что изменилось Отметьте это для себя. УПРАЖНЕНИЕ ИЗБАВЛЯЕМСЯ ОТ ГРУЗА Цель Осознание участниками необходимости избавления от вредных привычек и черт характера. Тренинг личностного самопознания 139 Материалы Бумага, ручки. Время 15 минут. Содержание Ведущий С вертолетом возникла проблема такой большой груз он не сможет поднять. Придется оставить на острове некоторые вещи. Какие будут предложения Ребята могут оставить на острове вещи, взятые с корабля. Но вертолет все равно перегружен. Предлагается вспомнить, какие важные открытия сделали ребята для себя От каких своих качеств или привычек они хотели бы избавиться Чем больше ненужного они оставят на острове, тем легче будет подниматься. Каждый из ребят записывает на листке вредные привычки и черты характера, от которых хотел бы избавиться. Листки бумаги сжигаются с соблюдением правил безопасности. Замечания Указанные вопросы являются приблизи для ведущих тельными и служат для активизации высказываний участников. Чем меньше выбудете говорить сами, тем лучше. Активность и раскованность ребят может служить признаком удачно проведенной игры. Кстати, если вы в себе открыли то, отчего хотели бы избавиться, можете также сжечь на костре. ЗАВЕРШЕНИЕ ИГРЫ Цель Подведение итогов игры. Время 10 минут. Содержание Ведущий Наша игра завершилась. Надеемся, что вы стали мудрее, внимательнее к себе и другим людям. Возможно, кто-то из вас задумается над вещами, которым раньше не удели внимания. Кто-то нашел ответ на беспокоящий его вопрос. В любом случае, вы поднялись на новую ступеньку. И очень важно, что нас осталось 140 Групповые занятия с подростками ТРЕНИНГ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ С ОСНОВАМИ ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ Занятие 1 Цель Актуализация представлений подростков об их правах и ответственности, знакомство с Законами РФ, определяющими права и ответственность несовершеннолетних. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Групповая дискуссия Для чего нужны законы. 3. Упражнение Я хочу — я могу. 4. Групповая дискуссия На что я имею право. 5. Информационно-правовая часть Конвенция оправах ребенка и Законодательство РФ. 6. Групповая дискуссия Может ли несовершеннолетний привлекаться к правовой ответственности. 7. Информационно-правовая часть Правовая ответственность несовершеннолетнего. 8. Упражнение Отнекивания. 9. Рефлексия. Занятие 2 Цель Формирование представлений о сущности конфликтов и способах разрешения конфликтных ситуаций, знакомство с правовыми нормами в отношении ответственности за нанесение морального и физического ущерба. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Автобус. 3. Ролевая игра Конфликт. 142 Групповые занятия с подростками 4. Групповая дискуссия Ответственность за исход конфликта. 5. Информационно-правовая часть Статьи Законодательства, определяющие ответственность за причинение вреда здоровью. 6. Упражнение Загибание пальцев. 7. Групповая дискуссия За что несет ответственность родитель. 8. Информационно-правовая часть Ответственность родителей за несовершеннолетних детей. 9. Упражнение Катание по полу 10. Рефлексия. Занятие 3 Цель Формирование умения противостоять негативному влиянию, знакомство с ответственностью за групповые правонарушения. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Учимся говорить "нет. 3. Мозговой штурм Противостояние влиянию. 4. Ролевая игра Ситуация принуждения. 5. Упражнение Невольная борьба. 6. Групповая дискуссия Кто отвечает в толпе. 7. Информационно-правовая часть Ответ- ственнрсть за групповые правонарушения. 8. Упражнение Сбить с ног. 9. Рефлексия. Занятие 4 Цель Развитие навыков, позволяющих отказаться от предложения попробовать наркотики или токсические вещества, знакомство с правовой ответственностью за хранение, распространение и применение наркотических и психотропных средств. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Настроение. 3. Мозговой штурм Почему люди применяют наркотики. Тренинг профилактики правонарушений. 143 4. Мозговой штурм Цепочка к чему ведет проба наркотика и токсического вещества. 5. Групповая дискуссия Что люди приобретают и что теряют от применения наркотика. 6. Групповая дискуссия Употребление наркотика — дело личное. 7. Информационно-правовая часть Ответственность несовершеннолетних за хранение и сбыт наркотиков и психотропных средств. 8. Упражнение Частота хватаний». 9. Рефлексия. Занятие 5 Цель Формирование умения отказаться от употребления алкоголя, поиск способов общения и повышения настроения без применения алкоголя, знакомство с ответственностью за правонарушения в состоянии алкогольного опьянения. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Ролевая игра Ох, этот праздник. 3. Групповая дискуссия С пьяного взятки гладки. 4. Информационно-правовая часть Ответственность за правонарушения в состоянии алкогольного опьянения. 5. Мозговой штурм Кто идет за "Клинским 6. Групповая дискуссия Альтернатива алкоголю. 7. Упражнение Выпячивание себя. 8. Рефлексия. Занятие 6 Цель Знакомство с понятиями вандализм и вандалы, предоставление информации об ответственности за акты вандализма. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Мы строили, строили. 3. Мозговой штурм Что такое "вандализм" и кто такие "вандалы 4. Информационная часть Вандализм и вандалы. 5. Информационно-правовая часть Ответственность за вандализм. 144 Групповые занятия с подростками 6. Групповая дискуссия Создатели граффити — это вандалы или свободные художники 7. Упражнение Настенные рисунки. 8. Рефлексия. Занятие 7 Цель Осознание чувств, возникающих при угрозе жизни и здоровью в случаях террористических актов знакомство с ответственностью за терроризм, геноцид и разжигание межнациональной розни. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Мозговой штурм Сообщение о террористическом акте. 3. Информационно-правовая часть Ответственность за ложное сообщение об акте терроризма. 4. Упражнение Подскоки от страха. 5. Мозговой штурм Чем люди отличаются друг от друга Существует ли в мире равенство всех наций и рас 6. Информационно-правовая часть Ответственность за разжигание межнациональной вражды. 7. Рефлексия. Занятие 8 Цель Осознание личной ответственности при выборе возраста вступления в половые отношения, последствий неразборчивых половых связей, знакомство с ответственностью за сексуальное насилие. • • Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Групповая дискуссия Когда мы любим, то. 3. Информационно-правовая часть Знакомство с ответственностью за сексуальное насилие. 4. Групповая дискуссия Как избежать сексуального насилия. 5. Упражнение Повороты обратно. 6. Групповая дискуссия Как избежать насилия со стороны незнакомых людей. 7. Упражнение Набор скорости. 8. Рефлексия. Тренинг профилактики правонарушений. 145 Занятие 9 Цель Информирование подростков об ответственности запри своение чужого имущества. Ход занятия Ритуал приветствия. Групповая дискуссия Чем отличается грабеж от кражи. Информационно- правовая часть Ответственность за грабежи, разбои и кражи. Упражнение С оглядкой. Информационно- правовая часть Ответственность за причинение ущерба путем обмана, злоупотребления доверием и вымогательство. Упражнение Хлопки по карманам. Групповая дискуссия Покатался на чужом автомобиле — преступление или нет Информационно- правовая часть Ответственность зане правомерное завладение транспортным средством. Упражнение Бег в спокойном темпе. Рефлексия. Занятие 10 Цель Информирование подростков о процедуре принятия законов в РФ актуализация правовых знаний, полученных на занятиях осознание ответственности участников судебных заседаний в решении судьбы обвиняемых, завершение занятий правового блока. Ход занятия Ритуал приветствия. Упражнение Сказка за сказкой. Групповая дискуссия Можно ли жить без установленных правил 4. Упражнение Тяга к родному дому. 5. Информационно-правовая часть Основные законы РФ, как и кем они устанавливаются. 6. Ролевая игра Суд идет. 7. Рефлексия. 146 Групповые занятия с подростками ЗАНЯТИЕ 1 Цель Актуализация представлений подростков об их правах и ответственности, знакомство с Законами РФ, определяющими права и ответственность несовершеннолетних. Необходимые материалы Бумага, ручки. Время 90 минут. РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ Цель Создание доброжелательной рабочей обстановки. Время 5 минут. ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ЗАКОНЫ Цель Осознание важности существования законов. Время 10 минут. Содержание Ведущий Вспомните, на самом первом занятии мы все вместе принимали правила работы в группе. На "острове" мыс вами также вводили законы и устанавливали лицо, которое следило за их выполнением — "вождя. Если бы этих законов и правил не было, чтобы происходило на наших занятиях Ребята высказывают предположения. Возможно, они сами придут к выводу, что творился бы полный беспорядок, никто никого бы не слушали, в конечном итоге, группа бы распалась. Если подростки сами не выскажут этих предположений, то это должен сделать ведущий. Ведущий Без правил группа распалась бы, занятия бы не завершились, целине были бы до Тренинг профилактики правонарушений. 147 стигнуты. И это касалось бы только группы. А если не будет законов в государстве Возможно, государство без законов не только лишилось бы порядка его могли бы захватить противники, люди бы убивали друг друга, забирали бы чужое имущество. Государство в таких условиях не может существовать. В каждой стране существуют свои законы, которые называются Конституцией и Основными Законами. Ее жители обязаны соблюдать эти законы, в соответствии с этими законам караются и нарушители. Мыс вами являемся гражданами России и поэтому обязаны соблюдать ее законы. Для того чтобы жить в соответствии сними, их нужно знать. На наших последующих занятиях юрист будет вас знакомить с основными законами, которые касаются непосредственно вас, несовершеннолетних. На них вы узнаете о своих правах, обязанностях и ответственности. Замечания Некоторые подростки (а бывают группы, для ведущих где таковых оказывается подавляющее большинство) высказываются, что знать законы им по причине своего несовершеннолетия необязательно. Ведущий обязательно должен сказать, что всякий человек, родившийся на территории любого государства, живущий в нем, признанный или непризнанный гражданином, обязан жить в правовом поле данного государства, то есть подчиняться и признавать законы, принятые в этом государстве. Если гражданин, в том числе несовершеннолетний, живет на территории России, он обязан подчиняться Законодательству Российской Федерации, основой которого является Конституция РФ. И потому знание законов необходимо. 148 Групповые занятия с подростками УПРАЖНЕНИЕ Я ХОЧУ - Я МОГУ Цель Осознание подростками своих реальных возможностей. Материалы Бумага, ручки. Время 10 минут. Содержание Участникам группы предлагается составить два списка своих желаний и своих возможностей. Обсуждение Участники ищут ответ на вопрос Всели мои желания исполнимы и что необходимо, чтобы они исполнились Ведущий спрашивает ребят Могут ли предпринимаемые вами действия для достижения цели испортить жизнь другим людям, повлечь за собой нанесение какого-либо ущерба В обсуждении заостряется внимание на том, что только позитивные действия приводят к положительным результатам. Лишь соблюдая права других людей, человек может испытать полное удовлетворение от своих действий, а, нарушив их, он, напротив, будет иметь неприятности с Законом. Замечания Если ребята напишут какие-то желания, для ведущих противоречащие установленным моральным нормам, порицать их за это не следует. Нов обсуждении необходимо заострить внимание на том, что в слунае желаний такого рода нарушаются права других людей. ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ НА ЧТО Я ИМЕЮ ПРАВО Цель Предоставление возможности осознать себя полноправным гражданином. Время 10 минут. Содержание Подросткам предлагается ответить на вопрос Когда человек приобретает права Какие права имеют дети Тренинг профилактики правонарушений. |