Главная страница
Навигация по странице:

  • Материалы.

  • Игра «Найди картину по настроению, выраженному в музыкальном произведении» Цели.

  • О чем нам может рассказать линия горизонта в пейзажной картине (рассматривание картин) Цели.

  • Подготовительная работа.

  • Почему художник выбирает определенный формат полотна (беседа по картинкам) Цели.

  • Предварительная работа.

  • Библиотека программы детство Н. А. Курочкина дети и пейзажная живопись. Времена года


    Скачать 0.82 Mb.
    НазваниеБиблиотека программы детство Н. А. Курочкина дети и пейзажная живопись. Времена года
    Дата23.12.2019
    Размер0.82 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаKurochkina_Deti_i_peyzazhnaya_zhivopis.doc
    ТипДокументы
    #101823
    страница10 из 15
    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

    Игра «Подбери на своей палитре краски, которые художник использовал в картине»

    Цели. Развивать у детей точность и тонкость цветового восприятия, умение видеть и анализировать цветовую гамму картины. Упражнять в составлении на палитре цветосочетаний, близких колориту картины.

    Материалы. Репродукция художественной картины, па­литра, кисти, гуашевые краски, листы бумаги.

    Ход игры. Воспитатель предлагает детям внимательно рас­смотреть картину, сказать, о чем она, какое настроение вы­зывает и почему.

    В ходе беседы ребята выясняют, какое цветосочетание преобладает в картине (теплое, холодное, контрастное), из каких цветовых тонов оно составлено. Детям дается задание подобрать соответствующие краски на палитре. По оконча­нии работы все палитры рассматриваются, сравниваются с цветом картины, отмечаются наиболее точно составленные.
    Игра «Найди картину по настроению, выраженному в музыкальном произведении»

    Цели. Развивать зрительное и слуховое восприятие детей, умение анализировать цветовую палитру картины и характер музыкального произведения, сопоставляя вызываемые ими ощущения, настроение.

    Материалы. Четыре репродукции художественных картин и соответствующие им по настроению (радостное, грустное, спокойное, тревожное; тихое, бурное, грозное и т.д.) музы­кальные произведения.

    Ход игры. Художественные картины вывешены на стенде.

    Воспитатель. Дети, предлагаю вам сложное задание. Я буду включать музыкальное произведение, вы его внима­тельно послушайте, подумайте, какое оно по настроению: радостное, веселое или грустное, печальное, спокойное или шумное, бурное. Слушая, рассматривайте художественные картины и постарайтесь найти среди них пейзаж с похожим настроением. (По окончании звучания музыкального отрыв­ка детям предлагается показать картину и объяснить мотив выбора. Если дети определяют картину неверно, можно включить произведение еще раз.)
    О чем нам может рассказать линия горизонта

    в пейзажной картине (рассматривание картин)

    Цели. Формировать у детей интерес к средствам вырази­тельности пейзажной живописи. Развивать у них эстетиче­ское, художественное восприятие, способность к эмоцио­нально-эстетическим оценкам и суждениям, понимание за­мысла произведения, определяющего выбор художником средств выразительности. Пробуждать сопереживание на­строению картины. Дать детям представление о линии гори­зонта как средстве изображения, помогающем передать глу­бину пространства, о построении планов, особенностях изо­бражения объектов в зависимости от расположения их на ближнем, среднем и дальнем плане (линейная перспектива). Закрепить у детей полученные знания в художественно-раз­вивающих играх: «Найди картину по модели», «Найди кар­тину по эскизу».

    Подготовительная работа. Наблюдение в природе за линией горизонта с разных точек (с возвышения, с низко рас­положенной точки); наброски линии горизонта с натуры.

    Материалы. Стенд с репродукциями картин, где линия горизонта располагается по-разному («В голубом просторе» А. Рылова, «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Золотая осень» И.Левитана, «Золотая осень» И. Остроухова, «Золотая осень» В. Поленова).

    Занятие.

    Воспитатель. Дети, мы с вами уже знаем, что худож­ники — очень наблюдательные люди. Они любят рисовать природу, часто берут свои мольберты и идут в поле, на речку, в лес или на улицу города, села. Там они рисуют то, что видят вокруг. Это называется «рисовать с натуры». Наблюдая за природой, художники открывают интересные секреты изображения, которые помогают им создавать картины, очень похожие на реальную природу. Когда мы смотрим на эти картины, нам кажется, что и мы тоже в поле, на речке, в лесу. Какие же тайны знают художники? Что помогает им создавать такие удивительные картины? Вот об этих секретах мы и будем говорить.

    Кто вспомнит, какой секрет помогает передать в картине время года, время суток, состояние погоды, настроение? (От­веты детей.) Да, это использование художником цвета и цветосочетаний, цветовых созвучий. Цвет может звучать радост­но, звонко или грустно, тихо, тревожно, беспокойно. Это мы запомнили. А сейчас познакомимся еще с одним секре­том, который называется «Секрет линии горизонта».

    Первая тайна, которую мы должны узнать — что такое линия горизонта и зачем она нужна в картине.

    Мы с вами наблюдали и делали наброски интересной и таинственной линии, которая называется «линия горизон­та». Вспомните, что же обозначает эта линия? (Ответы де­тей.) Да, когда мы смотрим вдаль, то видим, что в каком-то месте небо «сошлось» с землей в одну линию, за которой уже ничего не видно. Эту линию и называют линией гори­зонта. Художники, наблюдая природу много-много раз, за­метили, что чем дальше от их глаз расположены предметы (деревья, кусты, дома), тем меньше они кажутся. И еще одна особенность: если предметы находятся близко — на перед­нем плане, — они просматриваются очень ярко и подробно, видны все детали (например, стволы, ветки, листья дере­вьев). Так же художники и рисуют: то, что расположено близ­ко,— крупно и более ярко, а то, что далеко,— мелко, менее ярко, с меньшим количеством деталей. Давайте посмотрим на картину «Золотая осень. Слободка» Исаака Ильича Левита­на. Покажите мне, где здесь линия горизонта? (Вызывает одного ребенка, который показывает указкой горизонт.) Правильно, здесь небо «сходится» с землей. Близко к нам, внизу картины, находится передний план. Вот он. (По­казывает.) Расскажите, что здесь нарисовано? (Дети расска­зывают.) Да, очень рельефно просматриваются травка, зем­ля, дорога, березка, яблонька, кусты и старый забор. Они очень яркие по цвету. А если посмотрим дальше — на вто­рой план (показывает), что здесь мы видим? Избы дере­веньки, их стены и крыши, контур берез (посмотрите, ство­лы их чуть видны). А такие ли они яркие, как березка на первом плане? Нет, они бледнее по цвету. Теперь посмотрим на дальний план. Что мы там видим? (Показывает.) Да, светло-желтые поля, коричневую дорогу, а у самого гори­зонта общей массой нарисован лес — розовато-фиолетовый, желтоватый, как в дымке. Значит, в воздушном пространстве от переднего плана к дальнему предметы постепенно «теря­ют» детали, их контуры становятся более обобщенными, цвет бледнеет, становится менее ярким.

    В жизни, наблюдая природу, мы всегда видим много раз­личных предметов: это и деревья, и трава, и кусты, и дома, иногда дорога или речка. Нарисованные в пейзаже, эти пред­меты могут заслонять друг друга. В этой картине березка и яблоня, нарисованные на переднем плане, закрывают до­ма, которые находятся на втором плане, а дома и березы второго плана закрывают поле дальнего плана.

    Итак, линия горизонта может помочь художнику вы­строить картину, показать пространство, и то, что распо­ложено близко, он рисует ярко, крупно, а чем дальше пред­меты, тем меньше по размеру и менее ярко, бледнее по цвету они на картине. Линия горизонта помогает изобразить много планов — близко, дальше, далеко.

    Часто в картинах художники изображают тропинки, до­роги, реки. Посмотрите на картину «Золотая осень» худож­ника Левитана. Видно ли, что речка течет вдаль? Как это художнику удалось передать? (Ответы детей.) А можно ли нарисовать речку так, чтобы она была выше линии горизонта? Почему нельзя? (Ответы детей.) Значит, если художник изображает реку, дорогу, уходящие к горизонту, он на перед­нем плане рисует их широкими, а дальше, ближе к линии го­ризонта, — все уже и уже. Но они могут доходить только до линии горизонта, потому что линия горизонта — это линия, которая показывает границу между небом и землей. Значит, линия горизонта помогает художнику выстроить картину, оп­ределить величину пространства неба и земли, наметить пла­ны — что находится близко' что далеко, что еще дальше.

    Следующая тайна такая: почему художник располагает линию горизонта по-разному — высоко, по середине картины, низко.

    Давайте рассмотрим картину «Золотая осень» художника Василия Дмитриевича Поленова. Расскажите, о чем эта карти­на? Да, об осени. А какая осень? Золотая! Вершина осени. Что нам об этом говорит? Яркие, нарядные, праздничные, звонкие, теплые краски. Линия горизонта высоко, поэтому больше изо­бражено земли, чем неба. А как вы думаете, почему так распо­ложил линию горизонта художник? На что он хотел обратить внимание? Да, на красоту земли золотой осенью.

    Итак, высокая линия горизонта помогает художнику об­ратить наше внимание больше всего на то, что происходит на земле.

    Рассмотрим другую картину («В голубом просторе» А. Рылова). Попробуйте здесь определить линию горизон­та — то место на картине, где небо «сходится» с землей. Как вы думаете, а почему так низко художник изобразил линию горизонта? О чем ему больше всего хотелось рас­сказать? О том, как красиво летят в голубом просторе неба большие белые лебеди. Они летят высоко, близко к нам, и мы видим, как движутся их мощные крылья, как вытянуты их тонкие изящные шеи, можем хорошо рассмотреть их не­большие головки. Значит, чтобы нарисовать больших летя­щих лебедей, художник рисует линию горизонта низко. Ог­ромное, просторное голубое небо с легкими облаками. Ка­жется, что облака летят наперегонки с лебедями. Внизу картины, ниже линии горизонта, мы видим небольшую по­лоску темно-синего моря. Свежий ветер поднимает мелкие волны, кое-где они кудрявятся пенными барашками. Спра­ва — большой каменистый рыжеватый остров, покрытый остатками снега, а слева — парусник. Корабль далеко, и поэтому художник изобразил его маленьким. Но видно, что корабль стремительно движется: его паруса наполнены вет­ром.

    Удивительная картина! Кругом простор, свобода, жизнь! Художник А. Рылов так и назвал свою картину — «В голубом просторе».

    Лебеди белые

    Тянутся к северу, в тундры холодные,

    Мчатся красивые, белые, смелые,

    Вечно могучие, вечно свободные!

    С жаркого юга, лучами спаленного,

    К озеру, в тень под березы плакучие,

    Манят их радости «шума зеленого»

    Свежестью бодрою, силой могучею.

    В. Гиляровский

    Мы видели картины, где линия горизонта располагается высоко и низко. Сейчас я покажу картину, а вы определите, где здесь проходит линия горизонта. (Картина «Грачи прилетели» А. Саврасова.) Кто мне покажет, где на картине земля «соеди­няется» с небом. Да, по середине полотна. Как вы думаете, о чем хотел рассказать художник в этой картине? О том, что пришла весна. Грачи — вестники весны. Что мы видим на переднем пла­не, близко к нам? Высокие корявые березы. Концы их ветвей порозовели, тянутся к солнцу. На вершинах деревьев хлопочут грачи, обживают старые гнезда, вьют новые. А что изображено дальше — на среднем плане? Небольшая белая церковь с коло­кольней, серые крыши деревянных домов, забор. Еще даль­ше — речка, луга, покрытые кое-где снегом. Художник нари­совал окраину небольшого села, каких много в России.

    Если я закрою небо на картине листом бумаги, это будет красиво? Нет! Тогда не видны будут вершины берез с пти­чьими гнездами и грачами. А если я закрою землю — опять плохо: не видно, что происходит на земле со снегом. А что же с ним происходит? Он стал рыхлым, потемнел, весь в рыжих и серых пятнах, тает. Видно, что это весна. А по твердому утреннему насту гуляет грач, собирая веточки для своего гнезда. Есть ли солнышко на картине? Есть! Об этом говорят тени от берез на снегу, розовато-желтые тона снега и верхушки облаков. Неяркий солнечный луч пробился из-за облака, позолотил сугроб, согрел розовым теплом дерево заборов и крыш, зажег тусклую медь колоколов на коло­кольне и купола церкви. Эта картина — ожидание тепла, яркого солнца, буйной весны! Этого ждут и земля и небо. Вот почему художник расположил линию горизонта по се­редине картины.

    Итак, линия горизонта есть почти во всех пейзажных кар­тинах, но в зависимости от того, на что наше внимание хочет обратить художник, она может занимать на картине разное место: то опускается низко, то проходит по середине карти­ны, то вообще забирается высоко наверх.

    Но бывает, что линия горизонта полностью не видна, по­тому что ее закрывают деревья, дома или другие предметы. (Можно поглядеть с детьми в окно, показать им, как здания закрывают горизонт.) Вот так бывает и на картинах: эта линия «прячется» от нас. Иногда линия горизонта вообще «убегает» с картины. Обычно это бывает тогда, когда худож­ник рисует какой-то кусочек пейзажа. (Показать на примере картины «Золотая осень» И. Остроухова.)

    А сейчас поиграем. Я покажу вам несколько картин, где линия горизонта расположена по-разному. Я буду вести указкой до линии горизонта. Как только коснусь этой линии, вы должны хлопнуть в ладошки. (Открывает стенд, на котором 5—6 репродукций пейзажей с разным положе­нием линии горизонта. Ведет указкой сверху вниз, если изображено больше неба, или снизу вверх, если изображено больше земли, к линии горизонта.) Итак, мы с вами сегод­ня узнали несколько секретов, связанных с волшебной ли­нией — линией горизонта, которая помогает художникам создавать очень красивые картины. Вам интересно было об этом узнать? (Можно провести игру «Найди картину по мо­дели».)
    Почему художник выбирает

    определенный формат полотна

    (беседа по картинкам)

    Цели. Развивать у детей интерес к средствам выразитель­ности живописи, художественное видение, пространствен­ное, образное мышление и воображение, видение единства замысла художника и средств изобразительности. Дать детям представление о том, что формат картины имеет большое значение для создания художественного образа, для переда­чи главной мысли художника, его чувств и переживаний. (Вертикальный формат полотна .позволяет передать величие, стремление вверх, значимость и стройность объекта или воз­вышенность чувств, горизонтальный формат — передать ши­рокую панораму, протяженность, пространственность, мо­нументальность. Квадратное построение формата обычно передает спокойствие, тишину, умиротворенность, задумчи­вое, лирическое настроение.)

    Развивать у детей умение высказываться по поводу увиден­ного, приводя доказательные оценки и суждения, используя образные слова и выражения.

    Предварительная работа. Наблюдение в природе за ли­нией горизонта, планами с помощью видоискателя, «бинок­ля». Зарисовки наблюдаемых пейзажей.

    Материалы. Репродукции картин, расположенные на стен­де в три ряда. 1-й ряд — «Февральская лазурь» И.Грабаря, «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Осенний день. Сокольники» И.Левитана. 2-й ряд — «Лесные дали» И.Шишкина, «Гима­лаи» Н. Рериха, «Золотая осень» В. Поленова. 3-й ряд — «Ря­бинка» И. Грабаря.

    Занятие.

    Воспитатель. Дети, мы с вами уже знаем некоторые сек­реты художника-пейзажиста. Какие? (Ответы детей.) Да, это использование художником цвета, линии горизонта, постро­ение планов. А сегодня я открою вам еще один секрет худож­ника. Внимательно рассмотрите картины, которые висят перед вами. О чем эти картины? (Ответы детей.) Да, здесь пейзажи о разных временах года. Но я их поместила в три ряда. Подумай те, чем отличается каждый ряд? (Ответы детей.) Вы обратили внимание на формат картин в каждом ряду? Какую форму име­ют картины в верхнем ряду? Прямоугольник, поставленный вертикально. А во втором ряду? Прямоугольник, положенный горизонтально. А в третьем ряду? Картина имеет форму квад­рата. Значит, картины могут еще отличаться по формату полот­на. Когда вы рисуете, вы тоже кладете листочек бумаги то вер­тикально, то горизонтально.

    Давайте рассмотрим первый ряд картин и подумаем, по­чему художники выбрали для изображения такой формат по­лотна? Вот картина «Февральская лазурь». Как вы думаете, почему художник Игорь Эммануилович Грабарь так распо­ложил полотно (вертикально)? Про что он нам хотел расска­зать? На что хотел обратить наше внимание? (Ответы детей.) На удивительную красоту белых берез, кружево ветвей на фоне февральского пронзительно-лазурного и ярко-голубого неба. Расскажите об этой картине. Что вы видите? (Ответы детей.) Да, волшебную красоту белоствольных берез!

    Береза, которая стоит перед нами, на переднем плане, на­писана плотными мазками, кажется огромной, могучей. Она пылает белейшим светом, у нее множество тонких белых ветвей. Она и тоненькие, молодые березки вокруг нее сияют еще ярче на фоне пронзительной переливчатой синевы неба, которое и снег окрашивает в голубые и ярко-синие холодные тона теней. Снег уже шероховатый, подтаявший от февраль­ского солнышка. Утром на нем образуется наст — твердая корочка льда, сверкающая на солнце. Поражают яркие цвета синего, белого и зеленоватого снега. Цвет неба тоже удиви­тельный: глубокий синий, переходящий в лазурный, зелено­вато-желтоватый тон. Что в этой картине самое главное? (Ответы детей.) Да, березы, и особенно береза на первом плане. Художник восхищается ею, любуется ее красотой. Он вспоминал: «Когда я взглянул на березку снизу, с поверх­ности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зре­лища фантастической красоты: какие-то перезвоны и пере­кликания всех цветов радуги, объединенных голубой эма­лью». Художник писал эту березку с натуры. Он даже вырыл небольшой окопчик — ямку, чтобы видеть ее снизу. Березы выглядят очень величаво, значительно. Они даже не умеща­ются на вертикальном полотне картины, их вершины выхо­дят за его пределы. Ветви великолепных берез устремлены вверх, словно в радостном порыве приветствуют утро. Под лучами солнца загорелись рыжевато-красными красками об­леденевшие прошлогодние листья. При легком дуновении ветерка они ударяются друг о Друга, издавая мелодичный хрустальный перезвон.

    А сейчас снова посмотрите на картину и скажите, где здесь линия горизонта? Да, она расположена низко, поэтому березы кажутся огромными, а мы как бы смотрим на них снизу. Какая яркая, какая радостная картина!

    Итак, художник выбрал вертикальный прямоугольный формат полотна, чтобы обратить наше внимание на величие и красоту берез.

    Посмотрите на картину «Грачи прилетели» Алексея Кон­стантиновича Саврасова. Сейчас вы мне скажете, почему ху­дожник выбрал такой формат полотна для своей картины. (Ответы детей.) Да, чтобы рассказать о том, что прилетели грачи — значит, наступила весна. Грачи вьют свои гнезда на вершинах берез. И чтобы мы увидели это, он близко к нам, на переднем плане, рисует корявые стволы старых берез и несколько молодых березок. Они в самом центре картины, тянутся вверх своими стволами и веточками — ждут солнца, тепла. Весна чувствуется везде — и в голубизне неба, и в желтоватом от неяркого солнца, рыхлом снегу.

    А вот картина «Осенний день. Сокольники» Исаака Ильича Левитана. Полюбуемся ею и подумаем: почему художник так выстроил картину? О чем же он хотел рассказать? (Ответы детей.) Да, это осенний ненастный день, тихий и задумчи­вый. Перед нами аллея старого парка. На переднем плане высоко в небо подняли свои вершины большие сосны, а ря­дом с ними, по бокам аллеи, легкие силуэты уходящих вдаль молодых кленов в осеннем уборе, с осыпающейся оранже­во-коричневой листвой. В центре картины изображена се­ровато-зеленовато-коричневая дорога, которая, слегка изги­баясь, уходит далеко в глубь парка. По ней прямо на нас, задумавшись, идет красивая молодая женщина в темном пла- тье. Мы чувствуем волнение облаков в сером небе, влажность этого ненастного дня: даль тает в голубоватой дымке. Как бы вы назвали всю цветовую гамму картины? Яркая ли она? (От­веты детей.) Да, она неяркая, все построено на сочетании мяг­ких, приглушенных, спокойных серебристых тонов.

    Художник выбрал вертикальное построение полотна кар­тины, чтобы показать огромные размеры старого парка, его глубину, длину аллеи. Низкая линия горизонта дает возмож­ность открыть даль, протяженность аллеи, значительность предметов на переднем плане, выделить их яркостью и рель­ефностью объемов. Мы чувствуем, что настроение природы созвучно настроению женщины. В природе чувствуется лег­кая печаль, грусть, задумчивость и тишина.

    Посмотрим на следующий ряд картин. Некоторые вам уже знакомы. Эту вы помните? («Золотая осень» И.Левита­на). Как она называется? (Ответы детей.) Молодцы, пра­вильно, это «Золотая осень», а написал ее тоже Исаак Ильич Левитан. Полюбуйтесь на нее и подумайте: почему художник выбрал такой формат полотна? (Ответы детей.) Да, художник хотел рассказать о том, как прекрасна земля в ярком осен­нем наряде, о том, что золотая осень пришла на бескрайние просторы нашей родины.

    А вот картина «Лесные дали» Ивана Ивановича Шишки­на. Посмотрите на нее и подумайте: про что нам рассказал художник? Что удивило и порадовало его? Почему он выбрал такой формат картины — горизонтально вытянутый прямо­угольник? (Ответы детей.) Да, художник восхитился огром­ными просторами, покрытыми лесом, красотой лесных далей России. Широкая панорама нам открывается с верши­ны небольшой возвышенности. На переднем плане — поля­на с группой маленьких деревьев и одинокой сосной. На ос­вещенной солнцем траве тут и там лежат небольшие валуны. Чуть дальше резкими контурами выделяются большие ели и сосны, а за ними, на втором плане,— леса, одетые утренним туманом. Совсем далеко, на границе третьего, дальнего плана, — озеро в светлой голубовато-фиолетовой дымке, за­стилающей горизонт. А над всем этим — чистое голубое небо с легкими облаками. Дальний план как бы растворяется в тумане. Это придает картине таинственность. Главный. герой этой картины — лес. Художник предлагает и нам по­любоваться, восхититься его красотой и мощью, его необо­зримой огромностью. Как бы вы назвали этот пейзаж? Пра­вильно, лесной пейзаж.

    В этом ряду у нас осталась еще одна картина. Необычная, правда? Как вы думаете, про что она? (Ответы детей.) Кар­тина называется «Гималаи», и написал ее художник Николай Константинович Рерих. Гималаи — это самые высокие горы нашей планеты. Художник написал сияющие вершины вы­соких неприступных гор, занимающих громадные простран­ства. Горы поднимаются грядами все выше и выше. Мы ощущаем их холод, монументальность. Цвета на картине — от почти черно-синих — к голубым и к белым с желтоваты­ми отблесками — снегам, покрывающим вершины. Обрати­ли внимание, какой формат у полотна? (Ответы детей.) Да, длинный, горизонтально положенный прямоугольник. Это и позволило художнику показать протяженность, величие горной страны. Художник показал только вершины гор. Этим он подчеркнул, как они высоки. Как бы вы назвали этот пейзаж? Да, горный.

    У нас остался последний ряд. Здесь только одна картина — «Рябинка» Игоря Эммануиловича Грабаря. Какой у нее фор­мат холста? Да, почти квадратный. Давайте подумаем, что нам хотел рассказать художник. (Ответы детей.) Мы как будто смотрим на пейзаж сверху, из окна деревенского или дачного домика. Перед нами, на переднем плане, рябинка, вся в крас­ных гроздьях ягод. Ее красно-оранжевая листва ажурная, очень яркая. Сквозь нее мы видим лазурное небо, зеленое поле ози­мых всходов, лесок и кусты, а за ними — в фиолетовой дым­ке — дали. Ближе к нам, на переднем плане, по бокам карти­ны — березки развесили свои золотые косы; их вершин нам не видно из окна. В картине очень тихо, спокойно. Но основное внимание художник уделил нарядной рябинке, чтобы мы тоже полюбовались ее осенней красотой. Картина очень изящна и поэтична. Глядя на нее, хочется читать стихи.

    Осень.

    Осыпается весь наш бедный сад.

    Листья пожелтелые по ветру летят.

    Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

    Кисти ярко-красные вянущих рябин.

    А. Толстой

    Художник может использовать и такой формат полотна, чтобы рассказать о небольшом пейзаже, о спокойствии и ти­шине, разлитой в природе.

    Вот, дети, мы и познакомились с еще одним секретом художника — секретом построения картины на определен­ном формате полотна. Форматом полотна художник может подчеркнуть главное в картине, рассказать о том, что его больше всего заинтересовало, порадовало, удивило, передать свое настроение.
    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


    написать администратору сайта