БИЛЕТЫ Теория языка. Билет Предмет и задачи теории языкознания как методологической дисциплины. Внутренняя структура языкознания как науки. Понятие о внешней и внутренней лингвистике. Структура внешней лингвистики
 Скачать 268.66 Kb.
|
|
Билет 1. Предмет и задачи теории языкознания как методологической дисциплины. Внутренняя структура языкознания как науки. Понятие о внешней и внутренней лингвистике. Структура внешней лингвистики. *Языкознание – это наука, изучающая языки, все существующие, когда-либо существовавшие и могущие возникнуть в будущем, а тем самым и человеческий язык вообще. Языкознание включает в себя целый ряд отдельных наук, изучающих различные стороны различных языков (фонетика, лексикология, грамматика и т.д.) Как всякая наука, языкознание возникло в связи с практическими потребностями, но постепенно развилось в сложную и разветвленную систему дисциплин как теоретического, так и прикладного характера. *Внутренняя структура языкознания: Теоретическое языкознание: Внутри теоретического языкознания условно различают частное и общее. Частное языкознание изучает один или группу родственных языков (напр.: славистика, германистика, романистика, тюркология, балканистика и т. д.). В зависимости от целей и задач исследования частное языкознание может быть синхроническим, описывающим фактор языка в какой-либо момент истории, в одной временной плоскости, чаще всего современное его состояние, и диахроническим, прослеживающим историческое развитие языка на протяжении разных временных периодов (историческое исследование). Общее языкознание занимается проблемами, касающимися всех языков, исследует сущность и природу языка, проблему его происхождения и общие законы его функционирования, структуру, классификацию языков. Оно разрабатывает методы исследования языков, формулирует языковые универсалии, т. е. положения, действительные для всех языков мира (абсолютные универсалии), или положения, действительные для значительного большинства языков (статистические универсалии). Прикладное языкознание: Прикладное языкознание - это применение лингвистических знаний к практической деятельности: создание и усовершенствование письма, дешифровка, обучение письму, чтению, создание систем автоматического перевода, автоматического поиска и реферирования информации, создание систем, обеспечивающих общение человека с машиной на естественном языке. В круг основных задач прикладной лингвистики входят также: перевод на другой язык, обучение иностранному языку, создание искусственных языков, составление словарей (практическая лексикография), упорядочение и стандартизация научно-технической терминологии, организация библиографической информации. Термин «прикладная лингвистика» включает в себя компьютерную и математическую лингвистику, лингводидактику и другие науки. *Круг задач, решаемых языкознанием: 1. Установить природу и сущность языка 2. Рассмотреть структуру языка 3. Понимать язык как систему 4. Изучать вопросы развития языка в связи с развитием общества; 5. Изучить вопрос возникновения и развития письма; 6. Классифицировать языки 7. Выработать методы исследования. 8. Языкознание стремиться быть ближе к жизни, отсюда его прикладной характер. 9.Рассмотреть связь лингвистики с другими науками (историей, психологией, логикой, литературоведением, математикой). *Внешняя и внутренняя лингвистики: Вопросов о сущности внешнего и внутреннего в языке касались В. Гумбольдт, И.А. Бодуэн де Куртенэ, Х. Габеленц и другие языковеды. Заслуга де Соссюра в том, что, выступив против изучения языка только в связи с историей народа, он привлек внимание ученых к внутренней лингвистике. Внутренняя лингвистика рассматривается как комплекс взаимосвязанных дисциплин, к числу которых относятся грамматика (морфология и синтаксис), фонология, лексикология. Это вызвано тем, что в основу внутренней лингвистики положено представление о языке как о системе взаимосвязанных единиц различных уровней. Таким образом, внутренняя лингвистика, абстрагируясь от социального, функционального, психологического и других аспектов, изучает язык как систему, функционирующую по своим собственным правилам и подчиняющуюся собственному порядку. Именно поэтому внутренняя лингвистика противопоставляется внешней, и они, тем самым, образуют одну из основополагающих оппозиций в языкознании (как, например, оппозиция синхронии и диахронии в языке). Как говорил Ф. де Соссюр, знание условий развития языка в рамках внутренней лингвистики не является необходимым. Этим объясняется то, что центральным звеном во внутренней лингвистике считается структурная лингвистика, которая изучает язык, в первую очередь, с точки зрения своего формального строения и общей организации. Она позволяет проанализировать компоненты, образующие язык, как в плане выражения, так и в плане содержания. *Внешняя лингвистика Внешняя лингвистика – это раздел языкознания, который занимается изучением языка как системы, существование которой определяется существующими общественными установлениями и историческими условиями. Внешняя лингвистика наиболее известна как социальная лингвистика или социолингвистика. Это связано с тем, что особое внимание в рамках внешней лингвистики уделяется связи между языком и социальными условиями его бытования. Однако, на самом деле внешняя лингвистика представляет собой более широкое понятие, которое включает в себя помимо социолингвистики также функциональную лингвистику, которая ориентирована на анализ функций и целевого назначения языка, и когнитивную лингвистику, которая изучает язык как механизм мыслительной и познавательной деятельности человека. Таким образом, внешняя лингвистика сосредоточена на комплексном изучении всех внешних сторон существования языка. Эти внешние стороны представляют собой внеязыковые факторы, которые оказывают влияние на развитие и состояние языка. Кроме того, в поле зрения внешней лингвистики входит тесная связь языка с его носителями (как отдельными индивидуумами, так и целых народов) и их судьбами. Билет 3. Лингвистическая историография как раздел теоретического языкознания (задачи, проблемы). Периодизация науки о языке Историография науки занимается описанием событий и анализом их причин с обязательной персонификацией, т.е. лингвистическая историография фиксирует событийный аспект истории лингвистики: направления (структурализм), школы (Йельская шк.) и их подробная характеристика в целом, концепции крупнейших их представителей (дескриптивная лингвистика Блумфильда). *А историология как второе направление истории ЯЗ – гносеологический аспект: генезис науки (когда и почему она формируется), изучение факторов, определяющих развитие науки и смену научных парадигм. Задача ИГ – систематизировать и каталогизировать лингвистические теории в процессе развития лингвистики на основе критического рассмотрения накопленных знаний и оценки имеющихся достижений с точки зрения перспектив развития лингвистики. Основные теоретические проблемы ИГ лингвистики: установление методологических основ истории языкознания; определение места истории языкознания как науки в системе знаний; определение предмета и задач истории языкознания; определение основных понятий, с которыми приходится встречаться при изучении развития языкознания; установление взаимосвязей языкознания с другими науками, прежде всего с философией; разработка основных принципов периодизации истории языкознания; установление внутренней логики развития языкознания. ИГ лингвистики исходит из того, как решаются важнейшие вопросы теории языка, например: 1) проблема языка как объекта и предмета языкознания; природа языка; определение языка; 2) проблема взаимоотношения языка и мышления; 3) проблема методов и процедур лингвистического анализа; 4) характер исследования конкретных языковых фактов; трактовка лингвистических единиц; 5) проблема строения языкознания. Основные вопросы истории ЯЗ как части общей лингвистики в сфере научного познания: 1) сущность научного познания; 2) источники научного познания; 3) общие пути научного познания; 4) законы развития научного познания; 5) инструменты научного познания; 6) типы научных теорий; 7) влияние различных философских концепций на развитие эмпирии научного исследования. Перечень данных проблем показывает, что история ЯЗ тесно связана с конкретным науковедением и философией научного знания(что поясняет 4-ю теорет.проблему), с изучением диалектики мышления. Факторы, обусловливающие развитие ИГ: (есть в лекциях, но не увидела ни в одном вопросе, поэтому на всякий случай) Прагматический фактор (соответствие требованиям общества). Например, в конце ХХ в. сформировалась новая практическая и теоретическая дисциплина - культура речи, что обусловлено актуальными для нашего общества проблемами речевойкультурыкак важнейшей составляющей национальной культуры. Гносеологический фактор (общий уровень знаний, прежде всего философских). Например, современная антропоцентрическая парадигма в лингвистике обусловлена общим интересом к человеку, к его ментальному и эмоциональному миру, к его взаимодействию с внешним миром. Межнаучный фактор (влияние других наук на ЯЗ). Например, успехи теории информатики и компьютерной техники привели к развитию математической (инженерной) лингвистики. Внутринаучный фактор (логика развития самой лингвистики). Например, структурализм как крайнее проявление системоцентризма в середине 20 в. изжил себя, что стало одной из причин формирования антропоцентрической парадигмы лингвистического знания. Личностный фактор (роль познающего субъекта в формировании представления о познаваемом объекте). Например, В. Гумбольдт как немецкий философ-идеалист видел свою цель в том, чтобы показать как можно более полно внутреннюю парадоксальность законов жизни языка, проистекающую из его диалектичности. А и Ф. де Соссюр с более приземленным, жестко логическим взглядом ставил своей целью уточнить предмет лингвистики, вывести науку о языке из тупика и противоречий. Собственно языковой фактор (языковой материал, его расширение и сужение). Например, ограничение материала грамматического описания только классическими языками в средние века приводило к господству грамматического универсализма, ориентированного на латынь. Периодизация ЯЗ опирается на 3 подхода: Содержательный подход (опора на типы языковых теорий, определивших возникновение новых этапов в развитии лингвистики). Например, в некоторых учебниках можно видеть такое главы: «Универсальная грамматика», «Теория именования в античной философии». Хронологический подход (опора на основные этапы, выделенные в соответствии с эпохой). Например, «ЯЗ XI-XX вв.», «ЯЗ средних веков и эпохи Возрождения (V-XV вв.)». Смешанный подход (хронологическо-содержательный, т.е. отражает и языковую теорию, и хронологию). Например, «Возникновение сравнительно-исторического ЯЗ (начало-середина XI в.)», «Логическое и психологическое ЯЗ (середина-конец XI в.)». Также существует периодизация науки о языке с опорой на суперпарадигму – парадигму (господствующие общенаучные представления о том, каким требованиям должна удовлетворять теория, гипотеза, рассуждение, чтобы они воспринимались как научные), доминирующую в определённый период. Например, сравнительно-историческая суперпарадигма (XI в., господство сравнительно-исторического метода), системно-структурная (рубеж XI-XX в., познание структуры языка, его организации), антропоцентрическая (рубеж XX-XXI в., человек как языковая личность). Такого рода представление истории лингвистики и ее современного состояния позволяет связать историографический и историологический аспекты. Источник: лекция ЦЦ Билет 4. Научная парадигма как основное понятие в современной лингвистике. Трактовка понятия парадигма в теории американского философа и историка науки Т. Куна. Основные научные парадигмы в истории развития лингвистики. Структурация научной парадигмы. Факторы, влияющие на смену научных парадигм. Изучение любого предмета или явления, как правило, проходит в рамках определенной парадигмы, с позиций которой разворачивается направленность исследования Трактовка понятия парадигма в теории американского философа и историка науки Т. Куна: Широкое распространение термин «парадигма» приобрел после работ американского ученого Т. Куна, подразумевавшего под научной парадигмой «признанные всеми научные достижения, которые в течение определённого времени дают модель постановки проблем и их решений». Они, по его мнению, являются «источником методов, проблемных ситуаций и стандартов решений», принятых учёными на данном этапе развития. Введенное Т. Куном понятие научной парадигмы превратилось в одно из ключевых понятий современной философии науки. Далее Т. Кун конкретизировал значение термина «научная парадигма» посредством понятия дисциплинарной матрицы, учитывающей, во-первых, принадлежность ученых к определенной дисциплине и, во-вторых, систему правил их научной деятельности. Период существования в науке какой-либо парадигмы ученый называет периодом «нормальной науки», который отличается накоплением научных результатов, а смена парадигмы представляет научную революцию, т.е. полное или частичное изменение элементов дисциплинарной матрицы. В современной теории науки различают: Применительно к лингвистике, парадигма, в понимании Ю.С. Степанова, – это «господствующий в какую-нибудь данную эпоху взгляд на язык, связанный с определенным философским течением и определенным направлением в искусстве, притом таким именно образом, что философские положения используются для объяснения наиболее общих признаков языка, а данные языка, в свою очередь, – для решения некоторых философских проблем». Существующие работы по проблематике парадигмы лингвистического знания позволяют говорить о том, что понятие «парадигма» – это теоретический конструкт, имеющий свои сущностные характеристики: 1. Парадигма строится на достигнутых результатах в определенной науке, на идее признания этих результатов определенным научным сообществом, на идее моделирования проблем и их решений по определенному образцу и т. п. 2. Парадигма имеет трехчастную структурацию. Е.С. Кубрякова выделяет в качестве составляющих парадигмы три звена: установочно-предпосылочное, по которому можно судить об общей ориентации парадигмы (на описание языка или объяснение, на статистические или же динамические свойства изучаемых объектов и т.д.); предметно-познавательное, являющееся непосредственной областью лингвистического анализа, – единицы или правила, функции или отношения зависимости, категории или параметры языковых систем и т.п.; процедурное, или «техническое» – область выбираемых методик и конкретных процедур анализа. Позже Е.С. Кубрякова представляет структурацию парадигмы более дифференцированно: хронотипические рамки парадигмы; условия, предпосылки и мотивы ее появления; установки и цели; предметные области ее анализа; используемые здесь методики и, наконец, эвалютивный (оценочный) аспект. Эти шесть параметров лишь в своей совокупности дают общее представление о «модели постановки проблем и их решений», предлагаемой в определенное время определенным научным сообществом. 3. Важным компонентом парадигмы является представление о ее направляющей роли. Парадигма определяет перспективные пути анализа, связанные с видением объекта в ином по сравнению с прошлым ракурсе. Сторонники одной и той же парадигмы должны опираться на одни и те же «правила и стандарты научной практики», а также результаты исследований должны быть выполнены в одном формате. 4. Современные лингвистические парадигмы функционируют в соответствии с принципами, которые выделил В.В. Ильин для характеристики процесса порождения нового научного знания: 1) принцип терпимости (толерантность к продуктам научного творчества); 2) принцип познания многообразия взглядов, освобождение от теоретического фанатизма; 3) принцип условности (относительность собственных результатов); 4) объективные факторы, касающиеся предмета исследования, или внутренние по отношению к этому предмету (недискретность многих языковых явлений, многоаспектность языковых явлений и др.); 5) субъективные факторы, касающиеся самого исследователя, внешние по отношению к предмету лингвистического анализа, которые проявляются в расплывчатом характере понятий и в избирательности субъекта познания по отношению к объекту. 5. Ведущая черта современных научных парадигм – их гетерогенность и междисциплинарность. Это ведет к тому, что сосуществование нескольких научных парадигм в одну историческую эпоху, недопустимое с точки зрения С.Д. Кацнельсона, оказывается единственно возможным. По многих ученых, междисциплинарным наукам принадлежит будущее. Таковыми являются психолингвистика, когнитивная лингвистика, этнолингвистика, социолингвистика, лингвокультурология и др. 6. Парадигмы иерархичны: существуют «большие» (макро-/мега, супер-) и «малые» (микро-/ø)парадигмы). 7. Система взглядов должна быть привлекательной, широко признанной среди большого количества сторонников, в то же время нетривиальной. Таким образом, обобщая различные точки зрения, понятие научная парадигма можно определить следующим образом: хронологически и культурно обусловленная, гетерогенная динамичная система представлений о языке, генерирующая и развивающая определенную концептуальную схему теории языка на базе той или иной философии, наполняющая или являющаяся частью «парадигмального» пространства науки о языке. Основные научные парадигмы в истории развития лингвистики: В развитии науки о языке возникало и развивалось множество различных парадигм. Если иметь в виду самые общие принципы научного подхода к исследованию языка и в диахронии, и в синхронии, то все множество лингвистических парадигм, концепций, школ и течений может быть условно сведено к трем суперпарадигмам: сравнительно-исторической, системноструктурной и антропоцентрической. *Суперпарадигма – доминирующая в тот или иной период «совокупность научных установок, которые предлагают ученому модель постановки проблемы и некоторый набор ее решений в совокупности с процедурами исследования». ●Сравнительно-историческая (генетическая, историческая, эволюционная) суперпарадигма является первой научной парадигмой в истории языкознания и объединяет те школы и направления, которые опираются на принцип историзма и рассматривают язык в его возникновении и развитии, т.е. необратимом, направленном изменении во времени в соответствии с внутренними законами самого языка и условиями его функционирования. Под эгидой этой парадигмы прошел весь ХIХ век. ●На рубеже ХIХ-ХХ вв. возникла системно-структурная (таксономическая, системная, структурная) суперпарадигма, объединяющая школы и направления, изучающие внутреннее устройство сложного языкового целого (в отвлечении от фактора времени), выявления и группировки языковых единиц, их систематики и классификации, объединения этих единиц в нерасторжимое целое – языковую систему. Определяющим для методологии лингвистического структурализма явился тезис Ф. де Соссюра, согласно которому объектом лингвистики должен быть язык «в самом себе и для себя». Теперь акценты смещаются в сторону выявления всеобщей связи языковых единиц, языка в целом и его отдельных структурных областей. Основой новой парадигмы служит принцип целостности и системности. К концу 60-х гг. в недрах структурализма созрели предпосылки для перехода от статического описания языка к его динамическому описанию, к реализации идей о языке как прежде всего деятельности, которые выдвигались еще в XIX в. В. Гумбольдтом. В это время формируется радикальный поворот языкознания к широкому пониманию границ своего объекта, что потребовало основательной переоценки достижений структурализма. Несмотря на это, в настоящее время системно-структурная парадигма продолжает существовать и число ее последователей достаточно велико. В русле системно-структурной парадигмы по-прежнему строятся учебники и академические грамматики, пишутся различные справочные издания. Н.А. Слюсарева отмечает, что парадигма Ф. де Соссюра оказалась своеобразным трамплином, от которого оттолкнулись многочисленные направления лингвистики конца ХХ в. ●Aнтpoпoцeнтpичecкaя пapaдигмa – этo пepeключeниe интepecoв иccлeдoвaтeля c oбъeктoв пoзнaния нa cyбъeктa, т.e. aнaлизиpyeтcя чeлoвeк в языкe и язык в чeлoвeкe, пocкoлькy, пo cлoвaм И. A. Бoдyэнa дe Kypтэнe, «язык cyщecтвyeт тoлькo в индивидyaльныx мoзгax, тoлькo в дyшax, тoлькo в пcиxикe индивидoв или ocoбeй, cocтaвляющиx дaннoe языкoвoe oбщecтвo». |