Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 29 из 92

Урок 20. Характеристика человека (§ 12) Р

Цели урока: актуализировать и развить представление о способах описания человека, его внешности и качеств, оценки его поступков

и черт характера; написать сочинение — характеристику человека.

Личностные УУД. Развитие эстетического сознания. Стремление к речевому совершенствованию. РегулятивныеУУД. Целеполага- ние. Познавательные УУД. Анализ и синтез явлений. Установле- ние аналогий. Устное рассуждение. КоммуникативныеУУД.Умение выражать свою точку зрения.

Предварительныезамечания.В материалах § 12 содержатся за- дания, основанные на повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (упр. 123) и на комедии Н. В. Гоголя (упр. 121). Учителю следу-

ет учесть, что графики изучения на уроках литературы и русского языка могут не совпадать.

Ход урока

1. 
   Лингвистическая разминка. Проверка домашнего задания.
   
   1. 
      На стихи одного из современных поэтов Н. Палин написал та- кую пародию:
      

Приедь,умоляю,приехай!

Ато — самолётом прилеть, Чтоб нам не являлась помехой Какая-нибудь гололедь.

— Вспомните, что такое пародия, запишите значение этого слова.


Пародия — сатирическое подражание кому-либо или чему-либо. Слово восходит к греческому языку и означает в переводе «пение на- оборот».



— Вы поняли, что становится предметом пародии Н. Палина?

2. 
   Сочините подсказку-запоминалку с одним из слов домашнего задания.
   

Например:

Вновь сосед мой оказался впереди, Палецвротему,пожалуй,неклади!
Надорогепреимуществоимеетздесьтрамвай, Незадерживайдвижение,скореепоезжай!

2. Работа по теме урока с использованием материалов учебника.

   1. 
      Запись и анализ текста: повторение сведений об особенностях описания внешности человека и способах отражения в тексте впечат- ления, которое человек произвёл на автора описания.
      

Вера говорила так просто, в голосе её слышалась такая ис- кренняя, взволнованная, умоляющая нотка, что я и не подумала удивляться. Эта высокая, стройная девушка с матово-бледным лицом и с задумчивыми синими глазами стала мне вдруг необык- новенно близка и симпатична. (С.Ковалевская)

2. 
   Работа с материалами упр. 120 (ч. II). Учащимся предлагается выделить в описании героини общую часть (общее впечатление от предмета описания), затем детали — особые признаки описываемого человека.
   

• 
  Из чего складывается общее впечатление от девушки?
  
• 
  Когда в описании героини используются для характеристики признака прилагательные, а когда — наречия?
  
• 
  Какие приёмы использует автор, чтобы подчеркнуть подвиж- ность героини?
  

1. 
   Сопоставление проанализированного художественного текста с текстом — характеристикой Хлестакова (упр. 121), выявление автор- ского отношения.
   

• 
  Чтение текста и анализ малопонятных слов с использованием словарей (помимо слов, выделенных курсивом, учащимся предлагает- ся проанализировать слова щёголь, кутить, праздность, фантом).
  
• 
  Составление плана текста и запись тех качеств Хлестакова, ко- торые автор данной характеристики считает основными.
  

— Определение авторского отношения к литературному герою.

4. 
   Анализ лексики упр. 122. Дополнение представленных пар ан- тонимов парами антонимов, соответствующих качествам Хлестакова.
   
5. 
   Сбор материалов для описания ученика по заданиям упр. 124
   

в групповом формате.

3. Написание сочинения — характеристики человека.

Учащимся предлагаются на выбор два задания:

1. 
   с использованием материалов, собранных группой, написать характеристику одноклассника;
   
2. 
   написать сочинение — характеристику Митрофана Простакова.
   

4. Домашнее задание.

Упр. 126, устный рассказ на лингвистическую тему с использова- нием материалов § 10, 11.