Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
![]()
|
Урок 20. Характеристика человека (§ 12) РЦели урока: актуализировать и развить представление о способах описания человека, его внешности и качеств, оценки его поступков и черт характера; написать сочинение — характеристику человека. Личностные УУД. Развитие эстетического сознания. Стремление к речевому совершенствованию. РегулятивныеУУД. Целеполага- ние. Познавательные УУД. Анализ и синтез явлений. Установле- ние аналогий. Устное рассуждение. КоммуникативныеУУД.Умение выражать свою точку зрения. Предварительныезамечания.В материалах § 12 содержатся за- дания, основанные на повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (упр. 123) и на комедии Н. В. Гоголя (упр. 121). Учителю следу- ет учесть, что графики изучения на уроках литературы и русского языка могут не совпадать. Ход урокаЛингвистическая разминка. Проверка домашнего задания. На стихи одного из современных поэтов Н. Палин написал та- кую пародию: Приедь,умоляю,приехай! Ато — самолётом прилеть, Чтоб нам не являлась помехой Какая-нибудь гололедь. — Вспомните, что такое пародия, запишите значение этого слова. Пародия — сатирическое подражание кому-либо или чему-либо. Слово восходит к греческому языку и означает в переводе «пение на- оборот». — Вы поняли, что становится предметом пародии Н. Палина? Сочините подсказку-запоминалку с одним из слов домашнего задания. Например: Вновь сосед мой оказался впереди, Палецвротему,пожалуй,неклади! Надорогепреимуществоимеетздесьтрамвай, Незадерживайдвижение,скореепоезжай! Работа по теме урока с использованием материалов учебника.Запись и анализ текста: повторение сведений об особенностях описания внешности человека и способах отражения в тексте впечат- ления, которое человек произвёл на автора описания. Вера говорила так просто, в голосе её слышалась такая ис- кренняя, взволнованная, умоляющая нотка, что я и не подумала удивляться. Эта высокая, стройная девушка с матово-бледным лицом и с задумчивыми синими глазами стала мне вдруг необык- новенно близка и симпатична. (С.Ковалевская) Работа с материалами упр. 120 (ч. II). Учащимся предлагается выделить в описании героини общую часть (общее впечатление от предмета описания), затем детали — особые признаки описываемого человека. ![]() Из чего складывается общее впечатление от девушки? Когда в описании героини используются для характеристики признака прилагательные, а когда — наречия? Какие приёмы использует автор, чтобы подчеркнуть подвиж- ность героини? Сопоставление проанализированного художественного текста с текстом — характеристикой Хлестакова (упр. 121), выявление автор- ского отношения. Чтение текста и анализ малопонятных слов с использованием словарей (помимо слов, выделенных курсивом, учащимся предлагает- ся проанализировать слова щёголь, кутить, праздность, фантом). Составление плана текста и запись тех качеств Хлестакова, ко- торые автор данной характеристики считает основными. — Определение авторского отношения к литературному герою. Анализ лексики упр. 122. Дополнение представленных пар ан- тонимов парами антонимов, соответствующих качествам Хлестакова. Сбор материалов для описания ученика по заданиям упр. 124 в групповом формате. Написание сочинения — характеристики человека.Учащимся предлагаются на выбор два задания: с использованием материалов, собранных группой, написать характеристику одноклассника; написать сочинение — характеристику Митрофана Простакова. Домашнее задание.Упр. 126, устный рассказ на лингвистическую тему с использова- нием материалов § 10, 11. |