Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
 Скачать 1.79 Mb.
|
Простое предложение Двусоставное предложение (15 ч + 3 ч Р)Результаты обучения. Личностные: осознание роли русского языка в процессе развития языковой личности, саморазвития, раз- вития творческих способностей; стремление к речевому совершенст- вованию; способность к самооценке; обогащение словарного запаса; готовность и способность адекватно и корректно выражать и отста- ивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; метапредметные: извлечение фактуальной информации из учебных текстов и других текстовых источников; вычитывание информации из таблиц; соблюдение в практике пись- менного и устного общения основных норм русского литературного языка; использование справочных изданий и словарей; определение последовательности действий, работа по плану; умение вести само- стоятельный поиск информации; владение речевым этикетом; пе- реработка информации разными способами; предметные: знание содержания понятий логическоеударение,порядоксловвпредложе- нии,способывыраженияподлежащего,простоеглагольноесказуе-мое,составноеглагольноесказуемое,составноеименноесказуемое,прямоеикосвенноедополнение,согласованноеинесогласованноеопределение,определённо-личноепредложение,неопределённо-лич-ноепредложение,безличноепредложение,назывноепредложение,неполноепредложение,обособленныечленыпредложения,вводныесловаипредложения,прямаяикосвеннаяречь, правил пунктуации в предложениях с однородными членами, обособленными членами предложения, вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями, при прямой, косвенной речи и диалоге; умение находить грамматическую основу предложения, выделять второсте- пенные члены предложения, опознавать простые и сложные пред- ложения, предложения осложнённой структуры, определять способ выражения подлежащего, отличать подлежащее от омонимичных ему форм, разграничивать простое глагольное, составное глагольное и составное именное сказуемые, использовать разные типы сказуемых в речи, характеризовать второстепенные члены предложения, отли- чать дополнение от омонимичных форм подлежащего, отличать од- носоставные предложения от двусоставных, находить главный член определённо-личных, неопределённо-личных и безличных предложе- ний, определять его форму, находить назывные предложения в тек- сте, определять роль односоставных предложений в тексте, уместно использовать их в собственной речи, пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами, разграничивать полные и неполные предложения, понимать особен- ности предложений с однородными членами, различать однородные и неоднородные согласованные определения, отличать простые пред- ложения с однородными членами от сложносочинённых и бессоюз- ных сложных предложений, находить обособленные определения, приложения, обстоятельства, находить уточняющие члены предложе- ния, производить синонимическую замену обособленных и необособ- ленных членов предложения, а также обособленных членов предло- жения сложноподчинёнными предложениями, находить обращение в предложении, отличать обращение от существительных в форме име- нительного падежа, выполняющих роль какого-либо члена предложе- ния, находить вводные слова в предложении, определять значение вводных слов, отличать их от омонимичных выражений, различать вводные и вставные конструкции, находить прямую и косвенную речь в тексте, правильно строить предложения с прямой и косвен- ной речью, трансформировать прямую речь в косвенную, соблюдать правильную интонацию в предложениях с однородными членами, обращениями, с прямой речью, создавать предложения по заданным схемам, использовать в речи цитирование, осуществлять синтаксиче- ский анализ предложения, соблюдать нормы пунктуации, опираясь на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении, соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи, создавать сочинение — опи- сание памятника культуры, создавать текст-рассуждение на основе литературного произведения, используя изученные языковые сред- ства, создавать сочинение-описание по картине, готовить публичное выступление, создавать сочинение — сравнительную характеристи- ку знакомых лиц, соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка, редактировать напи- санное, исправлять допущенные ошибки. |