Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 32 из 92

Урок 22. Сочинение — описание памятника Р

Цели урока: повторить композиционные особенности текста опи- сательного типа; развить умение выделять целое и детали в описа- ниях, составлять простой и сложный план описания; подготовиться к написанию сочинения.

Личностные УУД. Развитие аналитических способностей и эсте- тического вкуса. РегулятивныеУУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. ПознавательныеУУД. Пре- образование визуальной информации в текст. Систематизация на- блюдений. Коммуникативные УУД. Выступление перед аудиторией сверстников.

Ход урока

1. 
   Актуализация темы урока. Проверка домашнего задания.
   

Взаимопроверка правописания словосочетаний и формулировка темы, которой они объединены.

2. Комплексная работа с текстами, подготовка к сочинению-опи- санию произведения изобразительного искусства.

1. 
   Упр. 139 (1-я группа / вариант 1) — скульптурный памятник. Упр. 141 (2-я группа / вариант 2) — музей-усадьба Поленово.
   
2. 
   Упр. 143: чтение текста, подбор заголовка, составление его плана (по образцу задания к упр. 146).
   
3. 
   Работа с поэтическим текстом (упр. 144). Работа сопровожда- ется лексическим комментарием слов и выражений: зодчий, оный, иноземные мужья, смерды, благолепный, лазурь, стрельчатый, лу-ковка, зане, пагода, лепота, ослепить, храм Покрова — с исполь- зованием толковых словарей, в том числе словаря В. Даля.
   

Учителю стоит обратить внимание учащихся на особенности по- становки ударения в связи с требованиями стихотворного размера (например: стрельчáтыебашенки; узорчáтыебашни). Можно пред- ложить учащимся объяснить, нет ли речевой ошибки в выражении луковкидакупола.

4. 
   В сильном классе (либо в качестве индивидуального задания) привлекаются фрагменты поэмы А. Вознесенского «Мастера».
   

Вашвраг—резецикельма.

Ивыжженныеочи, Как

Клейма,

Горелисрединочи…

Здеськупола—кокосы,

Итыквы— купола. Ибирюзакокошников Окошки оплела…

5. 
   Определение лексического значения многозначного слова па- мятник (основное значение — архитектурное или скульптурное сооружение в память какого-либо лица или события); сравнение значения слов памятники скульптура. Анализ особенностей управ- ления в словосочетаниях со словом памятник(кому/чему; в честь кого/чего): памятник Лермонтову, Достоевскому, в честь победы над Наполеоном. N. B. Если слово памятник стоит в дательном па- деже, то зависимое слово может употребляться в родительном: подо- шёлкпамятникуПушкина.
   

3. Работа над сочинением.

Если сбор материалов был произведён заранее, работа на уроке заканчивается написанием сочинения по заданию упр. 146. Обраща- ется внимание на анализ (совершенствование) получившегося текста с опорой на пункты II и III упражнения (типовые фрагменты и сред- ства связи предложений).