Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 33 из 92

Урок 23. Главные члены предложения.

Подлежащее (§ 14)

Цели урока: продолжить формирование умения выделять грам- матическую основу предложения; развить умение опознавать в пред- ложении подлежащее, отличать его от омонимичных форм; научить определять способ выражения подлежащего.

Личностные УУД. Развитие аналитических способностей. Регу- лятивные УУД. Планирование действий в соответствии с постав- ленной задачей. Осознание качества и уровня усвоения материала. Познавательные УУД. Извлечение информации из учебного текста. Преобразование информации из одной формы в другую. Отбор и си- стематизация материалов. Коммуникативные УУД. Взаимодействие со сверстниками и с преподавателем.

Ход урока

1. 
   Орфоэпическая разминка.
   

Мини-конкурс по орфоэпическому заданию. Побеждает тот уча- щийся, который подобрал большее число рифм. Второй этап конкур- са — сочинение небольших стихотворений с подобранными рифмами (двустишия или четверостишия), например:

Купите двадцать три эклера Впекарневозледиспансера. Врайоненашегоквартала

Другихвозможностейнестало.

2. Изучение нового материала.

   1. 
      Чтение и осмысление теоретического материала (с. 75—76). Анализ примеров сопровождается определением части речи, которой выражено подлежащее.
      
   2. 
      Составление обобщающей таблицы «Способы выражения под- лежащего», самостоятельный подбор примеров из упр. 148. (Таблица составляется в тетради-справочнике.)
      
   3. 
      Работа с упр. 150, 151. Выявление грамматических трудно- стей, связанных с координацией подлежащего и сказуемого.
      
   4. 
      Тренировочное упражнение — нахождение подлежащего в сложноподчинённых предложениях (местоимение которыйв роли подлежащего, различение подлежащего и дополнения).
      

1.Яневстречалниодногочеловека,которыйбылбыдово- лен своей судьбой. (А.Аверченко) 2. Япустил коня шагом в ту сторону, которая, по моему разумению, уходила в сторону дома. (А.Блок) 3.Мышлаевскийстаралсянекричать,поэтомуизгор- лаунеговылеталосипение,котороеделалоегоещёболеестраш-

ным.(М.Булгаков) 4.Словом,ондалобязательство,котороевы-

полнитьпринуждалаегонеоднатолькочесть.(А.Белый)

3. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы.

Анализ предложений: выявление подлежащего и определение способа его выражения. Дополнительное задание: пунктуационный комментарий предложения 3, составление схемы.

1. 
   УСената, лицом к памятнику Петра, стояла густая, бес- порядочнаятолпамосковцев;ихокружаетнарод.(Ю.Тынянов)
   
2. 
   Доброторжествуетунегонадзлом,слабыйвсегдапобежда- етсильного,мудрыйглупого,скромныйгордого,молодойстаро- го.(А.Чехов) 3.Ктокиверчистилвесьизбитый,ктоштыкто- чил,ворчасердито,кусаядлинныйус.(М.Лермонтов) 4.Здесь
   

опятьминувшееменяобъемлетживо.(А.Пушкин) 5.Итак,мы
толькотроеосталисьвбабушкинойтёплойгорнице.(С.Аксаков)

6. 
   Далечегрянуло«ура»:полкиувиделиПетра.(А.Пушкин)
   
7. 
   Нонаступаетдолгожданноезавтра,ациклонстоит,стоит,
   

какзаколдованный.(А.Гладилин) 8.Явижу,чтошапкаМонома-хасовсемнетактяжела.(В.Маковский) 9.Всёпреувеличиватьбылоегострастью.(И. Тургенев)

4. 
   Домашнее задание. Упр. 149.
   

Перспективное задание (к уроку обобщения по теме «Двусостав-

ное предложение»): используя задания 62—65 из рабочей тетради

«Русский язык. Проекты и творческие задания. 8 класс», подготовь- те занимательный материал для обобщения сведений о функциях ин- финитива (конкурс на лучшего знатока инфинитивов, квест, лингви- стическую сказку).