Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
![]()
|
Урок 33. Определение (§ 20)Цели урока: развить умение находить определение; познакомить с понятиями согласованноеопределение, несогласованноеопределе-ние; научить использовать в речи синонимичные словосочетания с различными видами подчинительной связи; закрепить умение разли- чать определения и составные именные сказуемые; развить представ- ление о роли определений в описании человека; повторить правило правописания НЕ с причастиями. Личностные УУД. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Развитие нестандартного мышления. Регуля- тивные УУД. Поиск путей решения проблемы. Планирование дейст- вий в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД. Отбор и систематизация материалов. Индуктивное умозаключение. Подготовка алгоритма. КоммуникативныеУУД.Умение вести диалог. Ход урокаЛингвистическая разминка. Мини-викторина. Чем различаются дополнения в предложениях? Петяпринёснемноговоды./Петябоитсяводы. Мынезнаемучастников./Мыопрашиваемучастников. Где здесь сказуемое, а где дополнение? Во время экспедиции на остров Сахалин я решил научитьсяигратьнагитаре.(Э.Рязанов) Какими членами предложения являются одни и те же слова, встречающиеся в предложениях? Былабезрадостейлюбовь,разлукабудетбезпечали.(М. Лермон- тов) —Нопустьбезрадостеймоипроходятдни.(А.Плещеев) Этотлыжниквасвыдалсголовой.(Ю.Дудинцев) —Чтоу менясголовойделается?(И.Эренбург) Изучение нового материала.Повторение сведений об определении с опорой на упр. 204. Различение определения и части составного именного сказуе- мого (упр. 206). Сопоставление предложений из последнего задания викторины с предложением ![]() ![]() ![]() Что представляет собой данное предложение с точки зрения типа речи? Слова какой части речи чаще всего используются при описа- нии внешности человека? Является ли исключением данное предло- жение? Подчеркните второстепенные члены предложения, определите, чем они выражены. Можем ли мы задать вопрос дополнения к словам безшапки и с забинтованной головой? Почему? Сделайте синтаксический разбор словосочетания мужикбез шапкии определите его грамматическое значение (предмет и его признак), после чего сделайте вывод о том, каким членом предло- жения является слово, обозначающее признак предмета. Работа с теоретическим материалом учебника на с. 101 сопро- вождается беседой с учащимися: Какие сведения, представленные в данном материале, вам из- вестны? Что вам известно, но забыто? Какая информация, представленная в учебнике, является новой? Какую роль в характеристике вида определения играют зна- ния о видах подчинительной связи в словосочетаниях? Запись пар словосочетаний и их частичный синтаксический разбор (выделение главного и зависимого слова и определение спо- соба связи) и вывод о том, что меняется в словосочетаниях (способ выражения определения) и что сохраняется (главное слово и грам- матическое значение словосочетания):
Заполнение таблицы «Способы выражения несогласованных определений» (упр. 207) с опорой на использованные в работе на уроке примеры. Закрепление изученного.Упр. 208 сопровождается повторением орфограмм 52, 53. Упр. 209: синонимическая замена словосочетаний. Подготовка алгоритма «Как подобрать синонимичное словосоче- тание с другим способом подчинения» и его тестирование, например:
Орфографический и пунктуационный тренинг.Упр. 211: повторение правописания НЕ с причастиями (орфограмма 54) и постановки знаков препинания при причастном обороте. Комплексная работа с текстом и контроль за усвоением темы.Работа проводится по заданиям упр. 212. Дополнительное задание: провести количественный анализ, вы- явив соотношение согласованных и несогласованных определений, использованных автором в данном тексте. Домашнее задание.Дифференцированное задание. 1. Повторить орфограмму 40, вы- полнить упр. 210. 2. Подготовить к обобщающему уроку по теме «Двусоставное предложение» мини-проект (по выбору): по заданию упр. 215 или по заданию 21 (с. 33), предложенному в рабочей тетради «Русский язык. Проекты и творческие задания. 8 класс». |