Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 41 из 92

Урок 33. Определение (§ 20)

Цели урока: развить умение находить определение; познакомить с понятиями согласованноеопределение, несогласованноеопределе-ние; научить использовать в речи синонимичные словосочетания с различными видами подчинительной связи; закрепить умение разли- чать определения и составные именные сказуемые; развить представ- ление о роли определений в описании человека; повторить правило правописания НЕ с причастиями.

Личностные УУД. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Развитие нестандартного мышления. Регуля- тивные УУД. Поиск путей решения проблемы. Планирование дейст- вий в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД. Отбор и систематизация материалов. Индуктивное умозаключение.

Подготовка алгоритма. КоммуникативныеУУД.Умение вести диалог.

Ход урока

1. 
   Лингвистическая разминка. Мини-викторина.
   
   1. 
      Чем различаются дополнения в предложениях?
      

Петяпринёснемноговоды./Петябоитсяводы.

Мынезнаемучастников./Мыопрашиваемучастников.

2. 
   Где здесь сказуемое, а где дополнение?
   

Во время экспедиции на остров Сахалин я решил научитьсяигратьнагитаре.(Э.Рязанов)

3. 
   Какими членами предложения являются одни и те же слова, встречающиеся в предложениях?
   

Былабезрадостейлюбовь,разлукабудетбезпечали.(М. Лермон-

тов) —Нопустьбезрадостеймоипроходятдни.(А.Плещеев)

Этотлыжниквасвыдалсголовой.(Ю.Дудинцев) —Чтоу менясголовойделается?(И.Эренбург)

2. Изучение нового материала.

   1. 
      Повторение сведений об определении с опорой на упр. 204.
      
   2. 
      Различение определения и части составного именного сказуе- мого (упр. 206).
      
   3. 
      Сопоставление предложений из последнего задания викторины с предложением
      

Показалсярослыйбородатыймужик,безшапки,сзабинтован- ной головой. (А.Куприн)

• 
  Что представляет собой данное предложение с точки зрения типа речи?
  
• 
  Слова какой части речи чаще всего используются при описа- нии внешности человека? Является ли исключением данное предло- жение?
  
• 
  Подчеркните второстепенные члены предложения, определите, чем они выражены.
  
• 
  Можем ли мы задать вопрос дополнения к словам безшапки и с забинтованной головой? Почему?
  
• 
  Сделайте синтаксический разбор словосочетания мужикбез шапкии определите его грамматическое значение (предмет и его признак), после чего сделайте вывод о том, каким членом предло- жения является слово, обозначающее признак предмета.
  

4. 
   Работа с теоретическим материалом учебника на с. 101 сопро- вождается беседой с учащимися:
   

• 
  Какие сведения, представленные в данном материале, вам из- вестны?
  
• 
  Что вам известно, но забыто?
  
• 
  Какая информация, представленная в учебнике, является новой?
  
• 
  Какую роль в характеристике вида определения играют зна- ния о видах подчинительной связи в словосочетаниях?
  

5. 
   Запись пар словосочетаний и их частичный синтаксический разбор (выделение главного и зависимого слова и определение спо- соба связи) и вывод о том, что меняется в словосочетаниях (способ выражения определения) и что сохраняется (главное слово и грам- матическое значение словосочетания):
   

Автобусный мар- шрут	Согласование	Маршрут авто- буса	Управление
Флотский борщ		Борщ по-флот- ски	Примыкание
Наш рассказ		Его рассказПримы	кание
Интересная книга		Книга поинте- реснее	Примыкание
Голубоглазая де- вочка		Девочка с голу- быми глазами	Управление

6. 
   Заполнение таблицы «Способы выражения несогласованных определений» (упр. 207) с опорой на использованные в работе на уроке примеры.
   

1. Закрепление изученного.

1. 
   Упр. 208 сопровождается повторением орфограмм 52, 53.
   
2. 
   Упр. 209: синонимическая замена словосочетаний.
   
3. 
   Подготовка алгоритма «Как подобрать синонимичное словосоче- тание с другим способом подчинения» и его тестирование, например:
   

1. Находим главное слово, со- храняем его	Кожаная куртка Бассейн дляплавания
2. Определяем, какой частью речи выражено зависимое сло- во, и заменяем его словом-сино- нимом другой части речи	Прилагательное (согласуется) заменяем на существительное (управляется): куртка из кожи. Существительное (управляется) заменяем на прилагательное (со- гласуется): плавательный бас- сейн

4. Орфографический и пунктуационный тренинг.

Упр. 211: повторение правописания НЕ с причастиями (орфограмма 54) и постановки знаков препинания при причастном обороте.

5. Комплексная работа с текстом и контроль за усвоением темы.

Работа проводится по заданиям упр. 212.

Дополнительное задание: провести количественный анализ, вы- явив соотношение согласованных и несогласованных определений, использованных автором в данном тексте.

6. Домашнее задание.

Дифференцированное задание. 1. Повторить орфограмму 40, вы- полнить упр. 210.

2. Подготовить к обобщающему уроку по теме «Двусоставное предложение» мини-проект (по выбору): по заданию упр. 215 или по заданию 21 (с. 33), предложенному в рабочей тетради «Русский язык. Проекты и творческие задания. 8 класс».