Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 39 из 92

Урок 31. Тире между подлежащим и сказуемым (§ 18)

Цели урока: закрепить умение ставить тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке; расширить представление о спосо- бах выражения именной части составного именного сказуемого; раз- вить умение использовать синонимы главных членов предложения.

ЛичностныеУУД. Развитие морального сознания. Регулятивные УУД. Соотнесение целей и результатов своей деятельности. Контроль за своей учебной деятельностью. ПознавательныеУУД. Определе- ние главной мысли текста. Обобщение и систематизация наблюде- ний. Выделение явлений из общего ряда других явлений. Коммуни- кативные УУД.Оценка действий партнёра.

Ход урока

1. 
   Фразеологическая разминка. Проверка домашнего задания.
   
   1. 
      Найдите сказуемые, определите, чем они выражены. Нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым в этих предложениях?
      

Видунего—крашевгробкладут.Выигрышнаш—котна-

плакал.

2. 
   Найдите сказуемые, определите их вид, используя для этой цели синонимические замены; объясните постановку знаков препи- нания.
   

Яведьнекакой-нибудьотставнойкозыбарабанщик,яведь ещё числюсь на государственной службе. (Л.Раковский)

2. 
   Орфографический тренинг. Фразовый диктант с последующей взаимопроверкой.
   

Талант режиссёра, потомственный аквалангист, сценическое искусство,готовитьсякконференции,репетицияпьесы,празднич- ная иллюминация, избирательная комиссия, поразить зрителей авиашоу, карнавальная ночь, воплощённый замысел, старательно исполнить, большинство присутствующих, конгресс акванавтов, ураганный ветер на акватории Тихого океана, высадка авиа- десанта.

3. Работа по теме урока.

1. 
   Упр. 186 (ч. I) выполняется под руководством учителя. Ком- ментируется постановка двойного знака (запятая и тире) в первом предложении; выделяются грамматические основы, особое внимание уделяется односоставным предложениям. В последнем предложении первого абзаца при определении подлежащего и сказуемого исполь- зуется алгоритм, рассмотренный на уроке 30 (Друзьяэти—книги./Друзьямиэтимибыликниги).
   

Дополнительные задания: орфографический комментарий; разбор слов драгоценный, путешественник по составу; запись основной мысли автора.

2. 
   Выполнение упр. 188 дополняется работой с предложениями, в состав которых входит оборот нектоиной,как.
   

Руководителемнашейтворческойгруппыбылнектоиной, как известный писатель К.Паустовский.

3. 
   Упр. 190 выполняется устно и письменно (ч. III).
   

4. Контроль за усвоением темы.

1. 
   Мини-диктант с частичным комментарием или взаимопровер- кой (работа может быть предложена как проверочная, в том числе в виде карточек с пропуском знаков препинания и дополнительными грамматическими заданиями).
   

1)Всёхорошовприроде,новода—красотавсейприроды.

(С.Аксаков) 2)Коростель—названиеохотничьеикнижное;дер- гун, дергач — вот русские народные имена. (С.Аксаков) 3) Быть весёлой — привычное дело, быть внимательной — это трудней. (А.Ахматова) 4)Огромныйвкладвразвитиесовременныхпедаго- гических идей внёс не кто иной, как В.Сухомлинский.5) Уваже- ние к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости.(А.Пушкин) 6)Поэзия—тажедобычарадия.(В.Мая- ковский) 7) Вэтом городе знать три языка — ненужная ро- скошь. (А.Чехов) 8) Любовь не вздохи на скамейке и не прогулки прилуне.(С.Щипачёв) 9)Этотостров,заросшийгустойзеле- нью,— лучшее место на земле.10) Превосходная должность — бытьназемлечеловеком.(М.Горький) 11)Янегосподин,господа все в Париже. (М.Булгаков) 12) Бедность не порок. (Пословица)

13. 
    Чайпить—недроварубить.(Пословица) 14)Острыйязык—
    

дарование, длинный язык — наказание. (Пословица) 15) Речка тихая. Солнце сильное. Лодка синяя, очень синяя. (Е.Евтушен- ко) 16)Матрос был не кто иной, как тот самый, с якорем на руке.(В.Катаев) 17)Токнечтоиное,какдвижениеэлектронов. (А.Попов) 18)Дружба—этонетема!(А.Алексин) 19)Карто-
фельныеоладьисмёдом,сметанойилигрибами—пальчикиоб- лижешь!(А.Рыбаков) 20)Совпадениеузоровестьодноизчудес природы. (В.Набоков)

2. 
   Самостоятельное выполнение ч. II упр. 186.
   

5. Подведение итогов урока.

Можно предложить учащимся мини-конкурс на лучшее обобще- ние изученного правила. Другой вариант — изложение правила «по кругу», например состоящему из пяти человек: каждый участник в свою очередь формулирует один тезис. Если входящий в цепочку учащийся не готов дополнять, он выбывает. Когда все варианты ис- черпаны, ученик заявляет об этом.

6. Домашнее задание.

1. 
   Подготовить карточку-задание для соседа по парте с тремя рас- пространёнными предложениями.
   
2. 
   Используя материалы портала «ГРАМОТА.РУ» (http:// new.gramota.ru/biblio/readingroom/textbooks/author/litnevskaya/ part5#31), подготовить ответ на вопрос: «Какие трудности могут воз- никнуть при согласовании сказуемого с подлежащим?»