Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 3 из 92

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Примерная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (8 класс) разработана на основе Федерального государствен- ного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ

от 17 декабря 2010 г. № 1897 (с изменениями на 31 декабря 2015 г.), Письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября

2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов» и с опорой на примерную основную образовательную программу основ- ного общего образования, одобренную решением федерального учеб- но-методического объединения по общему образованию 8 апреля 2015 г.

Примерная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (8 класс) включает планируемые результаты освоения учеб- ного предмета, содержание учебного предмета, а также тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1. Планируемые результаты обучения

В соответствии с требованиями ФГОС ООО в структуру планиру- емых результатов обучения включены три группы — личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

1. Личностные результаты обучения

1. 
   Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и куль- туре; гордость за родной язык, восприятие его как величайшей цен- ности, определяющей гражданскую идентичность обучающихся; ин- терес к познанию родного языка, его истории.
   
2. 
   Формирование представления о единстве и многообразии язы- кового и культурного пространства России, о русском языке как ду- ховной, нравственной и культурной ценности народа.
   
3. 
   Осознание эстетической ценности русского языка; красоты и выразительности речи, лексического и грамматического богатства русского языка; осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; осознание роли русского языка в процессе позна- ния, возможностей русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.
   

4. 
   Мотивация к обучению и познавательной деятельности; овла- дение языковой и читательской культурой как средством познания мира.
   
5. 
   Сформированность ответственного отношения к учению; стрем- ление к речевому совершенствованию; расширение лексического за- паса и усвоенных грамматических средств для свободного выраже- ния мыслей и чувств в процессе речевого общения.
   
6. 
   Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку и его мнению; готовность и способность вести диа- лог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; пони- мание роли русского языка, культуры речи, соблюдения этических норм в достижении коммуникативных целей, в успешной социали- зации личности.
   
7. 
   Осознание своих достижений в изучении родного языка; раз- витие способностей к исследовательской деятельности; готовность к саморазвитию; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
   

2. Метапредметные результаты обучения

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регу- лятивные, познавательные, коммуникативные).

Освоение межпредметных понятий

Освоение межпредметных понятий (система, факт, закономер- ность, феномен, анализ, синтез) базируется на развитии читатель- ской компетенции, приобретении навыков работы с информацией

и в процессе проектно-исследовательской деятельности. При освоении содержания учебного предмета «Русский язык» обучающиеся смогут:

• 
  развить потребность в систематическом чтении;
  
• 
  извлекать информацию из текстовых источников разного типа, в том числе представленную в форме схем и таблиц; интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
  
• 
  подвергать используемые при освоении учебного предмета «Рус- ский язык» учебно-научные материалы, публицистические и худо- жественные тексты различным способам информационной перера- ботки: систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать, преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы, визуаль- ную — в текстовую; преобразовывать воспринятую на слух инфор- мацию в письменную форму;
  

• 
  выделять главную и второстепенную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана, сложного плана, тезисов, ключевых слов);
  
• 
  самостоятельно искать информацию в словарях, в других источ- никах, в том числе в Интернете, извлекать её и преобразовывать; со- блюдать правила информационной безопасности при использовании средств ИКТ и Интернета;
  
• 
  получить опыт проектно-исследовательской деятельности;
  
• 
  развить способность к разработке нескольких вариантов реше- ний, к поиску нестандартных решений, поиску и принятию наиболее приемлемого решения.
  

Освоение универсальных учебных действий Регулятивные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания учебного предмета «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;
  
• 
  формулировать учебные задачи как шаги достижения постав- ленной цели деятельности;
  
• 
  определять в соответствии с учебной и познавательной задачей необходимые действия, составлять алгоритм их выполнения;
  
• 
  составлять план решения проблемы (выполнения проекта, про- ведения исследования);
  
• 
  выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи (учебно-научной, проектно-исследова- тельской, творческой и др.);
  
• 
  описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим лю- дям в виде технологии решения практических задач определённого класса;
  
• 
  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятель- ности;
  
• 
  осуществлять контроль за своей учебной деятельностью;
  
• 
  оценивать свою деятельность, аргументируя причины достиже- ния или отсутствия планируемого результата;
  
• 
  находить достаточные средства для выполнения учебных дейст- вий в изменяющейся ситуации и (или) при отсутствии планируемого результата;
  
• 
  вносить изменения в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик;
  

• 
  фиксировать и анализировать динамику собственных образова- тельных результатов;
  
• 
  наблюдать и анализировать собственную учебную и познава- тельную деятельность и деятельность других обучающихся в процес- се взаимопроверки;
  
• 
  принимать в учебной ситуации решение и нести за него ответ- ственность.
  

Познавательные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания учебного предмета «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  выделять главную информацию, свёртывать её до ключевых слов, выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчинённых ему слов;
  
• 
  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  
• 
  объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и яв- ления;
  
• 
  выделять явление из общего ряда других явлений;
  
• 
  строить рассуждение от общих закономерностей к частным яв- лениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  
• 
  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  
• 
  излагать полученную информацию, интерпретируя её в контек- сте решаемой задачи;
  
• 
  самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
  
• 
  словесно передавать эмоциональное впечатление, оказанное на не- го художественным текстом, картиной, публицистическим сочинением;
  
• 
  выражать своё отношение к выдающейся личности в процессе создания портретного очерка;
  
• 
  выражать своё отношение к актуальным социальным проблемам при подготовке устного выступления на публицистическую тему;
  
• 
  анализировать и сопоставлять явления в форме эксперимента;
  
• 
  создавать алгоритм деятельности;
  
• 
  участвовать в проектно-исследовательской деятельности, полу- чить опыт разработки учебного проекта;
  
• 
  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с це- лями своей деятельности);
  

• 
  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  
• 
  определять и формулировать главную идею текста; критически оценивать содержание и форму текста;
  
• 
  делать вывод на основе критического анализа разных точек зре- ния, подтверждать полученный вывод собственной аргументацией или самостоятельно добытыми данными.
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания учебного предмета «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  строить позитивные отношения в процессе учебной и познава- тельной деятельности; проявлять уважительное отношение к собесед- нику;
  
• 
  высказывать и обосновывать собственное мнение и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;
  
• 
  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
  
• 
  в корректной форме формулировать свои возражения;
  
• 
  соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе диалога, при публичном выступлении в форме монолога;
  
• 
  соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дис- куссии в соответствии с коммуникативной задачей;
  
• 
  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собе- седником;
  
• 
  осознанно отбирать и использовать речевые средства для выра- жения мыслей и чувств, в процессе коммуникации с другими людь- ми (в паре, в малой группе, в команде, в классе, в процессе общения с преподавателем);
  
• 
  публично представлять результаты выполненного опыта (экспе-
  

римента, исследования, проекта);

• 
  организовывать учебное взаимодействие в мини-группе, группе, команде (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
  
• 
  принимать цель совместной деятельности; планировать органи- зацию совместной работы, определять свою роль, распределять зада- чи между членами команды;
  
• 
  выполнять свою часть работы, достигать качественного резуль- тата по своему направлению; в случае необходимости предлагать по- мощь другим участникам совместной работы;
  

• 
  осуществлять самоанализ, давать оценку выполненной работы по сформулированным участниками взаимодействия критериям; оце- нивать вклад каждого члена команды в достижение результатов;
  
• 
  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми си- стемами, словарями; использовать информационные ресурсы, необ- ходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ (сбор материалов к сочинению, подготовка к устному публичному выступлению, подготовка доклада, научного сообщения, сбор данных, необходимых для проведения исследования, подготов- ки проекта и др.).