Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
![]()
|
Проектная и исследовательская деятельностьВ число требований к результатам обучения, сформулированных ФГОС ООО, входят требования сформировать у обучающихся основ- ные навыки исследовательской и проектной деятельности, развить умение участвовать в совместной проектной или исследовательской работе, а также самостоятельно проводить исследование и готовить проект. Учебно-исследовательская деятельность поставлена в один ряд с проектной работой не случайно: метод проектов относится к числу методов, наиболее продуктивно способствующих формирова- нию и развитию исследовательских навыков обучающихся, поэтому проектная технология становится обязательным элементом педагоги- ческой деятельности при освоении обучающимися содержания всех учебных предметов. Использование данной технологии призвано обеспечить дости- жение основной задачи, реализуемой в общеобразовательной шко- ле, — научить школьника учиться, самостоятельно добывать знания. Преимущества проектной технологии достаточно очевидны, как оче- видно и то, что использование проектного метода обучения требует серьёзной, обстоятельной подготовки не только обучающегося, но и самого учителя. Учебный проект — это совместная учебно-познавательная, твор- ческая или игровая деятельность обучающихся-партнёров, осуществ- ляемая под руководством педагога, также выступающего в роли партнёра и берущего на себя те или иные функции в зависимости от возраста обучающихся. Основу такой совместной деятельности составляет общая цель, согласованные способы деятельности и до- стижение общего результата по решению поставленной задачи. Цель проектной деятельности — сформировать у школьников умение са- мостоятельно добывать информацию, обрабатывать её, готовить к за- щите в одной из возможных форм и публично защищать результаты своей работы. Остановимся коротко на характеристике основных этапов проект- ной деятельности. Подготовительный этап. На данном этапе осуществляется вы- бор темы, постановка проблемы, формирование рабочих групп, рас- пределение обязанностей; определяются цель и задачи; обсуждается форма представления результата; составляется план работы; огова- риваются время работы над проектом, сроки и формы отчёта о про- межуточных результатах работы. Основной этап. Данный этап является наиболее протяжён- ным по времени. Учащиеся собирают и обрабатывают информацию. Предусматривается активная консультационная работа, обсуждение и корректировка промежуточных результатов, а также уточнение проектного задания, что соответствует творческому подходу к его разработке; оценивается вклад каждого из участников деятельности. Этап защиты проекта. Данный этап можно провести в форме открытого урока (пригласив на него преподавателей различных учеб- ных предметов, а также родителей), как тур конкурса на лучший проект, как урок — смотр достижений, как учебно-научную дискус- сию, в зависимости от вида проектного задания. Заключительный этап предусматривает осмысление результатов деятельности на всех этапах, их оценку, выработку рекомендаций со стороны всех участников проектной деятельности, рефлексию. Весь процесс проектной работы отражается в сопровождающих его реализацию документах — отчётах по каждому пункту работы, которые суммируются в специальной папке — проектном портфеле. Основным документом в таком портфеле является паспорт проекта, окончательно формирующийся по результатам презентации получен- ного продукта. Приблизительная форма такого паспорта представле- на ниже. |