Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 4 из 92

Предметные результаты обучения

В результате изучения предмета «Русский язык» в 8 классе об- учающийся научится и разовьёт умения:

• 
  работать с учебной книгой и другими информационными источ-
  

никами, включая ресурсы Интернета и СМИ, использовать лингви- стические словари и справочники в речевой практике;

• 
  владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и дру- гими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Ин- тернета;
  
• 
  владеть различными видами чтения (изучающим, ознакоми- тельным, просмотровым) и различными способами информационной переработки прочитанного материала, относящегося к различным функциональным разновидностям языка;
  
• 
  владеть различными видами аудирования (с полным понимани- ем, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и различными способами информационной переработ- ки текстов различных функциональных разновидностей языка;
  
• 
  адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тек- сты различных функционально-смысловых типов речи (повество- вание, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
  
• 
  создавать устные монологические высказывания разной комму- никативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуа- ции общения с соблюдением норм современного русского литератур- ного языка и речевого этикета;
  
• 
  создавать и редактировать письменные тексты разных стилей
  

и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• 
  обращаться к различным источникам информации, отражаю- щим языковые нормы, с целью выявления и исправления ошибок, связанных с нарушением языковых норм;
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с подготовленным сооб- щением, соблюдая нормы современного русского литературного язы- ка и речевого этикета; представлять результаты проектной работы;
  
• 
  создавать сочинение-описание на основе произведения искусст- ва, передавать эмоциональное впечатление, оказанное картиной;
  
• 
  создавать сочинение — характеристику человека, сравнитель- ную характеристику знакомых лиц;
  
• 
  выражать в портретном очерке своё отношение к выдающейся личности;
  
• 
  воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде; излагать текст от лица героя, сохраняя при пересказе текста его типологическую структуру;
  
• 
  создавать текст-рассуждение на основе литературного произве- дения, используя изученные языковые средства;
  
• 
  соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка, редактировать написанное;
  
• 
  выражать своё отношение к актуальным социальным проблемам при подготовке устного выступления на публицистическую тему;
  
• 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновид- ности языка;
  
• 
  характеризовать средства связи предложений в тексте, опреде- лять способ связи предложений (параллельная, цепная/последова- тельная связь);
  
• 
  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,
  

предложение, текст);

• 
  распознавать именные, глагольные и наречные словосочетания;
  
• 
  распознавать типы подчинительной связи слов в словосочета- нии: согласование, управление, примыкание;
  
• 
  выявлять грамматическую синонимию словосочетаний;
  
• 
  трансформировать словосочетание с одним видом подчинитель- ной связи в словосочетание с другим видом подчинительной связи;
  
• 
  понимать лексическую сочетаемость слов в словосочетании, со- блюдать нормы построения словосочетаний с учётом лексической со- четаемости;
  
• 
  соблюдать нормы предложного и беспредложного управления;
  
• 
  проводить синтаксический разбор словосочетания;
  

• 
  характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи;
  
• 
  распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональ- ной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые осо- бенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
  
• 
  различать предложения с прямым и обратным порядком слов; определять роль логического ударения;
  
• 
  различать функции знаков препинания, применять основные правила пунктуации в русском языке;
  
• 
  находить грамматическую основу предложения;
  
• 
  различать простые и сложные предложения, опознавать предло- жения осложнённой структуры;
  
• 
  определять способ выражения подлежащего, отличать подлежа- щее от омонимичных ему форм;
  
• 
  различать простые глагольные, составные глагольные и состав- ные именные сказуемые;
  
• 
  выявлять простое глагольное сказуемое, характеризовать его грамматическое значение и способы выражения;
  
• 
  выявлять составное глагольное сказуемое, характеризовать его грамматическое значение и способы выражения, различать простые глагольные и составные глагольные сказуемые;
  
• 
  различать составные глагольные сказуемые и конструкции с ин- финитивами, не входящими в состав сказуемого;
  
• 
  характеризовать грамматическое значение составного именного сказуемого, способы выражения связки и именной части;
  
• 
  различать составные именные сказуемые и конструкции с до- полнениями и определениями, не входящими в состав сказуемого;
  
• 
  применять нормы постановки тире между подлежащим и ска- зуемым;
  
• 
  использовать разные типы сказуемых в речи;
  
• 
  распознавать предложения по наличию главных и второстепен- ных членов, характеризовать второстепенные члены предложения;
  
• 
  различать виды второстепенных членов предложения;
  
• 
  различать прямые и косвенные дополнения; согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид опреде- ления; виды обстоятельств;
  
• 
  отличать дополнение от омонимичных форм подлежащего;
  
• 
  употреблять дефис при одиночных приложениях;
  
• 
  соблюдать нормы употребления согласованных и несогласован- ных приложений;
  

• 
  выявлять обстоятельства, выраженные сравнительными оборо- тами, выделять их запятыми;
  
• 
  отличать односоставные предложения от двусоставных;
  
• 
  опознавать односоставные предложения с главным членом —
  

сказуемым и главным членом — подлежащим;

• 
  находить определённо-личные односоставные предложения, ха- рактеризовать форму главного члена определённо-личного предложе- ния, использовать такие предложения в речи;
  
• 
  находить неопределённо-личные односоставные предложения, характеризовать форму главного члена неопределённо-личного пред- ложения;
  
• 
  использовать неопределённо-личные предложения в речи, про- изводить взаимозамену двусоставных и неопределённо-личных пред- ложений, определять их смысловую разницу;
  
• 
  выявлять безличные предложения (в том числе в составе слож- ных предложений); характеризовать способы выражения главного члена безличного предложения; употреблять безличные предложения в речи, определять их роль в текстах различных функциональных разновидностей;
  
• 
  проводить синонимическую замену двусоставных и неопреде- лённо-личных предложений безличными, использовать такие замены в речи;
  
• 
  находить назывные предложения, характеризовать главный член назывного предложения; определять функцию назывных предложе- ний в текстах различных функциональных разновидностей; исполь- зовать такие предложения в речи; отличать назывные предложения
  

от двусоставных неполных предложений с опущенным сказуемым;

• 
  выявлять неполные предложения; находить неполные предло- жения в диалогах и в составе сложных предложений; определять роль неполных предложений в речи;
  
• 
  отличать неполные предложения от полных односоставных и двусоставных предложений, мотивированно пользоваться неполны- ми предложениями в речи, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неполные; исполь- зовать тире в неполном предложении;
  
• 
  распознавать простые предложения, осложнённые однородными членами, в том числе предложения с обобщающим словом при одно- родных членах;
  
• 
  различать однородные и неоднородные определения;
  
• 
  находить однородные члены предложения, связанные сочини- тельными союзами; различать сложносочинённые предложения и
  

предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами;

• 
  применять нормы построения простого предложения с однород- ными членами, связанными двойными союзами, нормы согласова- ния однородных подлежащих со сказуемым, однородных сказуемых с подлежащим, нормы построения предложений с обобщающими сло- вами при однородных членах предложения;
  
• 
  соблюдать нормы постановки знаков препинания между одно- родными членами предложения при бессоюзной и союзной связи, в том числе при однородных членах, связанных попарно, с помощью повторяющихся союзов, в предложениях с обобщающими словами;
  
• 
  различать виды обособленных членов предложения, определять их значение, смысловые, интонационные, грамматические и пункту- ационные признаки;
  
• 
  опознавать обособленные определения и приложения, опреде- лять их роль в предложении; использовать в собственной речи; осу- ществлять замену синонимическими синтаксическими конструкция- ми, в том числе сложноподчинёнными предложениями;
  
• 
  опознавать одиночные согласованные приложения и приложе- ния с союзом как; обособлять приложения с союзом как, имеющим значение причины, отличать такие приложения от приложений с союзом как, имеющим значение «в качестве»; использовать тире при обособленных приложениях;
  
• 
  применять нормы построения предложений с обособленными определениями и приложениями, корректировать недочёты при ис- пользовании обособленных определений и приложений;
  
• 
  опознавать обособленные обстоятельства, характеризовать спо- собы выражения обособленных обстоятельств; находить обособлен- ные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, в тек- стах различных функциональных разновидностей, использовать их в собственной речи;
  
• 
  распознавать обособленные обстоятельства, выраженные суще- ствительными с предлогами, объяснять условия обособления, обна- руживать обстоятельства, требующие обособления, выделять их за- пятыми, графически объяснять условия их обособления;
  
• 
  соблюдать нормы построения предложений, осложнённых обосо- бленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами, исправлять ошибки, допущенные в таких предложениях разными способами;
  
• 
  опознавать уточняющие обособленные члены предложения, ха- рактеризовать их значение, смысловые, интонационные и граммати-
  

ческие признаки; отличать уточняющие члены предложения от обо- собленных, определять их роль в тексте, использовать уточняющие обособленные члены предложения в собственных высказываниях в зависимости от коммуникативной цели;

• 
  опознавать обращение в речи; характеризовать способы выра- жения обращения; определять функцию обращения в речи, в том числе в языке художественной литературы; произносить обращения в соответствии с интонационными нормами; различать обращения
  

и подлежащие; использовать в собственной речи распространённые обращения;

• 
  различать группы вводных слов по значению, различать ввод- ные предложения и вставные конструкции;
  
• 
  разграничивать вводные конструкции и омонимичные им члены предложения; правильно интонационно оформлять вводные выраже- ния; использовать вводные выражения в собственной речи;
  
• 
  выявлять междометия, определять их роль в предложении; ис- пользовать междометия в собственной речи;
  
• 
  применять нормы построения предложений с вводными сло- вами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями;
  
• 
  понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции, в том числе текстообразующую роль;
  
• 
  распознавать конструкции с чужой речью; характеризовать структуру таких предложений; соблюдать нормы построения пред- ложений с прямой и косвенной речью; заменять прямую речь кос- венной, использовать средства связи (подчинительные союзы, место- имения или наречия) в зависимости от цели высказывания предло- жения с прямой речью, производить замену местоимений 1-го и 2-го лица, использованных в прямой речи;
  
• 
  соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с прямой речью и диалогом; отражать в схемах структуру предложе- ний с прямой речью;
  
• 
  вводить цитаты в текст разными способами, исправлять ошиб- ки, допущенные при цитировании, использовать цитаты при созда- нии собственных текстов, оформлять эпиграфы и стихотворные ци- таты;
  
• 
  соблюдать в практике письменной речи постановку знаков пре- пинания: тире между подлежащим и сказуемым; запятые между од- нородными членами предложения; знаки препинания в предложени-
  

ях с обобщающими словами при однородных членах предложения; знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предло- жения; знаки препинания при обращениях, вводных словах, предло- жениях, вставных конструкциях, междометиях; знаки препинания в неполном предложении; запятые между частями сложного предложе- ния; знаки препинания в предложениях с прямой, косвенной речью при диалоге, при цитировании;

• 
  проводить синтаксический и пунктуационный разборы предло- жений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполне- нии различных видов языкового разбора и в речевой практике;
  
• 
  соблюдать нормы русского языка в устной и письменной речи;
  
• 
  опираться на фонетический, морфемный, словообразователь- ный, морфологический и синтаксический разборы в практике пра- вописания;
  
• 
  использовать разнообразные лингвистические словари. Обучающийся получит возможность научиться:
  
• 
  осознанноиспользоватьречевыесредствавсоответствиис
  

задачейкоммуникациидлявыражениясвоихчувствимыслей;

• 
  понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
  
• 
  писатьотзыв,тезисы,доклады;
  
• 
  участвоватьвразныхвидахобсуждения,формулироватьсоб- ственную позицию и аргументировать её, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  
• 
  выявлятьразличиемеждусвободнымиисинтаксическисвя-
  

заннымисловосочетаниями;

• 
  различатьопределенияисоставныеименныесказуемые;
  
• 
  различать уточняющие, поясняющие и присоединительные обособленные члены предложения;
  
• 
  опознаватьсинтаксическиесредствавыразительностиречи,
  

втомчислемногосоюзиеибессоюзие;

• 
  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  
• 
  самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачивучёбеипознавательнойдеятельности,развиватьмоти- вы и интересы своей познавательной деятельности;
  
• 
  осознанновыбиратьнаиболееэффективныеспособырешения
  

учебныхипознавательныхзадач.