Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
![]()
|
Предметные результаты обученияВ результате изучения предмета «Русский язык» в 8 классе об- учающийся научится и разовьёт умения: работать с учебной книгой и другими информационными источ- никами, включая ресурсы Интернета и СМИ, использовать лингви- стические словари и справочники в речевой практике; владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и дру- гими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Ин- тернета; владеть различными видами чтения (изучающим, ознакоми- тельным, просмотровым) и различными способами информационной переработки прочитанного материала, относящегося к различным функциональным разновидностям языка; владеть различными видами аудирования (с полным понимани- ем, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и различными способами информационной переработ- ки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тек- сты различных функционально-смысловых типов речи (повество- вание, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; создавать устные монологические высказывания разной комму- никативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуа- ции общения с соблюдением норм современного русского литератур- ного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; обращаться к различным источникам информации, отражаю- щим языковые нормы, с целью выявления и исправления ошибок, связанных с нарушением языковых норм; выступать перед аудиторией сверстников с подготовленным сооб- щением, соблюдая нормы современного русского литературного язы- ка и речевого этикета; представлять результаты проектной работы; создавать сочинение-описание на основе произведения искусст- ва, передавать эмоциональное впечатление, оказанное картиной; создавать сочинение — характеристику человека, сравнитель- ную характеристику знакомых лиц; выражать в портретном очерке своё отношение к выдающейся личности; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде; излагать текст от лица героя, сохраняя при пересказе текста его типологическую структуру; создавать текст-рассуждение на основе литературного произве- дения, используя изученные языковые средства; соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка, редактировать написанное; выражать своё отношение к актуальным социальным проблемам при подготовке устного выступления на публицистическую тему; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновид- ности языка; характеризовать средства связи предложений в тексте, опреде- лять способ связи предложений (параллельная, цепная/последова- тельная связь); опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); распознавать именные, глагольные и наречные словосочетания; распознавать типы подчинительной связи слов в словосочета- нии: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний; трансформировать словосочетание с одним видом подчинитель- ной связи в словосочетание с другим видом подчинительной связи; понимать лексическую сочетаемость слов в словосочетании, со- блюдать нормы построения словосочетаний с учётом лексической со- четаемости; соблюдать нормы предложного и беспредложного управления; проводить синтаксический разбор словосочетания; характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональ- ной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые осо- бенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; различать предложения с прямым и обратным порядком слов; определять роль логического ударения; различать функции знаков препинания, применять основные правила пунктуации в русском языке; находить грамматическую основу предложения; различать простые и сложные предложения, опознавать предло- жения осложнённой структуры; определять способ выражения подлежащего, отличать подлежа- щее от омонимичных ему форм; различать простые глагольные, составные глагольные и состав- ные именные сказуемые; выявлять простое глагольное сказуемое, характеризовать его грамматическое значение и способы выражения; выявлять составное глагольное сказуемое, характеризовать его грамматическое значение и способы выражения, различать простые глагольные и составные глагольные сказуемые; различать составные глагольные сказуемые и конструкции с ин- финитивами, не входящими в состав сказуемого; характеризовать грамматическое значение составного именного сказуемого, способы выражения связки и именной части; различать составные именные сказуемые и конструкции с до- полнениями и определениями, не входящими в состав сказуемого; применять нормы постановки тире между подлежащим и ска- зуемым; использовать разные типы сказуемых в речи; распознавать предложения по наличию главных и второстепен- ных членов, характеризовать второстепенные члены предложения; различать виды второстепенных членов предложения; различать прямые и косвенные дополнения; согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид опреде- ления; виды обстоятельств; отличать дополнение от омонимичных форм подлежащего; употреблять дефис при одиночных приложениях; соблюдать нормы употребления согласованных и несогласован- ных приложений; выявлять обстоятельства, выраженные сравнительными оборо- тами, выделять их запятыми; отличать односоставные предложения от двусоставных; опознавать односоставные предложения с главным членом — сказуемым и главным членом — подлежащим; находить определённо-личные односоставные предложения, ха- рактеризовать форму главного члена определённо-личного предложе- ния, использовать такие предложения в речи; находить неопределённо-личные односоставные предложения, характеризовать форму главного члена неопределённо-личного пред- ложения; использовать неопределённо-личные предложения в речи, про- изводить взаимозамену двусоставных и неопределённо-личных пред- ложений, определять их смысловую разницу; выявлять безличные предложения (в том числе в составе слож- ных предложений); характеризовать способы выражения главного члена безличного предложения; употреблять безличные предложения в речи, определять их роль в текстах различных функциональных разновидностей; проводить синонимическую замену двусоставных и неопреде- лённо-личных предложений безличными, использовать такие замены в речи; находить назывные предложения, характеризовать главный член назывного предложения; определять функцию назывных предложе- ний в текстах различных функциональных разновидностей; исполь- зовать такие предложения в речи; отличать назывные предложения от двусоставных неполных предложений с опущенным сказуемым; выявлять неполные предложения; находить неполные предло- жения в диалогах и в составе сложных предложений; определять роль неполных предложений в речи; отличать неполные предложения от полных односоставных и двусоставных предложений, мотивированно пользоваться неполны- ми предложениями в речи, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неполные; исполь- зовать тире в неполном предложении; распознавать простые предложения, осложнённые однородными членами, в том числе предложения с обобщающим словом при одно- родных членах; различать однородные и неоднородные определения; находить однородные члены предложения, связанные сочини- тельными союзами; различать сложносочинённые предложения и предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами; применять нормы построения простого предложения с однород- ными членами, связанными двойными союзами, нормы согласова- ния однородных подлежащих со сказуемым, однородных сказуемых с подлежащим, нормы построения предложений с обобщающими сло- вами при однородных членах предложения; соблюдать нормы постановки знаков препинания между одно- родными членами предложения при бессоюзной и союзной связи, в том числе при однородных членах, связанных попарно, с помощью повторяющихся союзов, в предложениях с обобщающими словами; различать виды обособленных членов предложения, определять их значение, смысловые, интонационные, грамматические и пункту- ационные признаки; опознавать обособленные определения и приложения, опреде- лять их роль в предложении; использовать в собственной речи; осу- ществлять замену синонимическими синтаксическими конструкция- ми, в том числе сложноподчинёнными предложениями; опознавать одиночные согласованные приложения и приложе- ния с союзом как; обособлять приложения с союзом как, имеющим значение причины, отличать такие приложения от приложений с союзом как, имеющим значение «в качестве»; использовать тире при обособленных приложениях; применять нормы построения предложений с обособленными определениями и приложениями, корректировать недочёты при ис- пользовании обособленных определений и приложений; опознавать обособленные обстоятельства, характеризовать спо- собы выражения обособленных обстоятельств; находить обособлен- ные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, в тек- стах различных функциональных разновидностей, использовать их в собственной речи; распознавать обособленные обстоятельства, выраженные суще- ствительными с предлогами, объяснять условия обособления, обна- руживать обстоятельства, требующие обособления, выделять их за- пятыми, графически объяснять условия их обособления; соблюдать нормы построения предложений, осложнённых обосо- бленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами, исправлять ошибки, допущенные в таких предложениях разными способами; опознавать уточняющие обособленные члены предложения, ха- рактеризовать их значение, смысловые, интонационные и граммати- ческие признаки; отличать уточняющие члены предложения от обо- собленных, определять их роль в тексте, использовать уточняющие обособленные члены предложения в собственных высказываниях в зависимости от коммуникативной цели; опознавать обращение в речи; характеризовать способы выра- жения обращения; определять функцию обращения в речи, в том числе в языке художественной литературы; произносить обращения в соответствии с интонационными нормами; различать обращения и подлежащие; использовать в собственной речи распространённые обращения; различать группы вводных слов по значению, различать ввод- ные предложения и вставные конструкции; разграничивать вводные конструкции и омонимичные им члены предложения; правильно интонационно оформлять вводные выраже- ния; использовать вводные выражения в собственной речи; выявлять междометия, определять их роль в предложении; ис- пользовать междометия в собственной речи; применять нормы построения предложений с вводными сло- вами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции, в том числе текстообразующую роль; распознавать конструкции с чужой речью; характеризовать структуру таких предложений; соблюдать нормы построения пред- ложений с прямой и косвенной речью; заменять прямую речь кос- венной, использовать средства связи (подчинительные союзы, место- имения или наречия) в зависимости от цели высказывания предло- жения с прямой речью, производить замену местоимений 1-го и 2-го лица, использованных в прямой речи; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с прямой речью и диалогом; отражать в схемах структуру предложе- ний с прямой речью; вводить цитаты в текст разными способами, исправлять ошиб- ки, допущенные при цитировании, использовать цитаты при созда- нии собственных текстов, оформлять эпиграфы и стихотворные ци- таты; соблюдать в практике письменной речи постановку знаков пре- пинания: тире между подлежащим и сказуемым; запятые между од- нородными членами предложения; знаки препинания в предложени- ях с обобщающими словами при однородных членах предложения; знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предло- жения; знаки препинания при обращениях, вводных словах, предло- жениях, вставных конструкциях, междометиях; знаки препинания в неполном предложении; запятые между частями сложного предложе- ния; знаки препинания в предложениях с прямой, косвенной речью при диалоге, при цитировании; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предло- жений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполне- нии различных видов языкового разбора и в речевой практике; соблюдать нормы русского языка в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразователь- ный, морфологический и синтаксический разборы в практике пра- вописания; использовать разнообразные лингвистические словари. Обучающийся получит возможность научиться: осознанноиспользоватьречевыесредствавсоответствиис задачейкоммуникациидлявыражениясвоихчувствимыслей; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; писатьотзыв,тезисы,доклады; участвоватьвразныхвидахобсуждения,формулироватьсоб- ственную позицию и аргументировать её, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; выявлятьразличиемеждусвободнымиисинтаксическисвя- заннымисловосочетаниями; различатьопределенияисоставныеименныесказуемые; различать уточняющие, поясняющие и присоединительные обособленные члены предложения; опознаватьсинтаксическиесредствавыразительностиречи, втомчислемногосоюзиеибессоюзие; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачивучёбеипознавательнойдеятельности,развиватьмоти- вы и интересы своей познавательной деятельности; осознанновыбиратьнаиболееэффективныеспособырешения учебныхипознавательныхзадач. |