Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
 Скачать 1.79 Mb.
|
Урок 2. Русский язык в современном мире (§ 1)Цели урока: закрепить знание об основных функциях языка; раз- вить умение обращаться к различным источникам информации и ис- пользовать различные виды словарей; развивать навык выделения основной и второстепенной информации; повторить сведения об осо- бенностях проектно-исследовательской деятельности. ЛичностныеУУД. Развитие аналитических способностей. Обо- гащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Целеполагание. Контроль за учебной деятельностью. ПознавательныеУУД. Фор- мирование множественной выборки из поисковых источников. Пре- образование текстовой информации в форму таблицы. Определение основной мысли текста. Построение рассуждения. Сравнение предме- тов и явлений, выделение их общих признаков. Коммуникативные УУД.Развитие основных видов речевой деятельности. Организация учебного взаимодействия в группе. Ход урокаОрфографическая разминка. Проверка домашнего задания. Словарный мини-диктант по итогам предыдущего урока. Экспрессивная функция, раздражение, оттенок, восточносла- вянский,недоброжелательность,внутреннийдиалог,белорусский, межнациональноеобщение,РоссийскаяФедерация,Организация Объединённых Наций, украинский. Письмо по памяти. Взаимопроверка и оценка работы. Если было дано задание по группам, то предлагается каждой группе вытянуть жребий, какой текст будет записан её представи- телем у доски. После проведения проверки выявляется победитель. Если победителей несколько, то соревнование продолжается чтением и оцениванием второго задания из домашней работы. Комплексная работа с текстом. Повторение приёмов исследо- вательской работы.Чтение текста К. И. Чуковского (упр. 5), его анализ, формули- ровка и запись основной мысли. Работа с терминологией: определение лексического значения терминов областные слова, литературные слова, просторечие; подбор синонимов к термину областныеслова. Работа по сбору фактов (примеров), подтверждающих сужде- ния К. И. Чуковского. В работе используются имеющиеся в кабинете русского языка словари, а также электронные ресурсы. Предлагается включить в работу словари С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, МАС, этимологический словарь, словарь В. И. Даля и словарь Д. Н. Уша- кова, словарь русского языка XVIII в., словарь древнерусского языка XI—XIV вв. Список электронных ресурсов
Продолжение
В процессе работы учащиеся восстанавливают навык взаимодей- ствия со словарями, определяют, какие сведения содержатся в них, как словари дополняют друг друга. В работе можно использовать групповой метод работы (группа работает со словом / словами по всем доступным словарям: каждый член группы работает с конкретным словарём, затем результаты ра- боты обобщаются), а также индивидуальную работу по конкретному вопросу. Одним из заданий может стать задание оформить список использованных источников. Работу можно выполнить в виде таблицы. Начинаем работу со слова укра�нский, использованного в сло- варном диктанте. Какой языковой процесс мы наблюдаем, читая строки из пуш- кинской «Полтавы»? Учитель читает отрывок из поэмы, учащиеся его записывают (двое учащихся работают у доски, при проверке работ повторяются правила правописания ьпосле шипящих и правописания гласных в личных окончаниях глаголов). Тиха укрáинская ночь. Прозрачнонебо.Звёздыблещут. Своей дремоты превозмочь Нехочетвоздух.Чутьтрепещут Сребристых тóполей листы.
Одна из групп собирает материал для биографии слова поклон- ник, составляет список использованных в работе словарей. Результа- ты работы группы обсуждаются учащимися. Вариант записи основных сведений: Поклонник. Изначально — поклоняющийся Богу. С XVIII в. — почитатель (кого/чего?): поклонник балета. В словаре Даля (XIX в.) представлено также употребление слова без зависимого от него: много поклонников. В современных словарях представлено как три (словари под ред. Д. Н. Ушакова и Академический), так и два значения (словарь под ред. С. А. Кузнецова). Для иллюстрации значений учащиеся готовят предложения, мож- но в виде вопросов к классу: Кто среди вас поклонник поэзии Пуш- кина? Много ли у вас поклонников? Если есть возможность использовать Интернет, предлагается по- добрать примеры с помощью Национального корпуса русского языка (НКРЯ). URL: http://www.ruscorpora.ru/index.html Корпус выдаёт по запросу цитаты, в которых присутствует за- прашиваемое слово в той форме, в которой оно записано («Поиск точных форм»). Можно получить и примеры употребления слова во всех формах. Для этого нужно ввести слово в начальной форме в графу «Лексико-грамматический поиск». Каждый пример сопро- вождается указанием на произведение и его автора. Список литературы Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т. 3. — М.: ТЕРРА, 1994. — С. 241. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Куз- нецов. [Электронный ресурс] // ГРАМОТА.РУ. — М., 2014. — URL: http://gramota.ru/slovari/dic Словарь русского языка: В 4 т. — 4-е изд., стер. Т. 3. — М.: Русский язык; Полиграфресурсы, 1999. — С. 246—247. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Уша- кова. Т. 3. — М.: Советская энциклопедия: ОГИЗ, 1935—1940. — С. 496. Подведение итогов урока проходит в форме беседы с классом. Смогли ли вы подтвердить суждения К. И. Чуковского? Какие приёмы работы вы для этого использовали? Какую роль сыграли в этой работе словари? Зачем необходимо сопровождать выполненную работу состав- лением списка использованных источников? Какая работа была для вас наиболее сложной? Домашнее задание.Поскольку следующий урок будет связан с подготовкой к вы- полнению проектного задания, учащимся предлагается составить (по выбору, но так, чтобы все слова были разобраны учащимися) уст- ные рассказы о биографиях слов проект,эссе,реферат,портфолио, источник,эксперимент,интервью,анкета,анализ,систематиза- ция, библиография. Письменно: план устного сообщения и список использованной в его подготовке литературы. |