Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 15 из 92

Урок 3. Подготовка проектного задания

«Язык и культура моего края» (§ 1, упр. 3)

Цели урока: повторить приёмы проектной и исследовательской работы, структуру паспорта проекта, правила составления списка литературы; проанализировать проектное задание «Язык и культура моего края»; составить первоначальный вариант работы над проек-
том, продумать форму проектного продукта; определить критерии результативности планируемой работы.

Личностные УУД. Интерес к исследовательской деятельности. Регулятивные УУД. Целеполагание. Планирование действий в со- ответствии с поставленной задачей. Определение критериев резуль- тативности планируемой работы. Познавательные УУД. Познава- тельная инициатива. Создание алгоритмов деятельности. Коммуни- кативныеУУД.Совершенствование устной речи. Взаимодействие со сверстниками и с преподавателем.

Ход урока

1. 
   Лингвистическая разминка.
   

Разгадываем шараду.

Учитель предлагает учащимся вспомнить значение слова шарада (от франц. charade — загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей — отдельных слов) и разгадать предложенную лингвистическую головоломку.

1. 
   Возьмите книжный подчинительный союз, синоним союза по-
   

томучто, и составляющие его буквы запишите по алфавиту.

2. 
   К этим буквам прибавьте слово из четырёх букв, обозначающее дворянский титул.
   
3. 
   Закончите слово двумя буквами, каждая из которых совпадает со словом. Эти буквы-слова трижды повторяются в известной песен- ке о дне рождения из мультфильма «Винни-Пух и все-все-все».
   

Ответ: биография.

*Можно предложить учащимся придумать шараду с тем словом, биографию которого они подготовили к уроку.

2. Работа по теме урока с опорой на материал домашнего зада- ния и упр. 3.

   1. 
      Учащиеся представляют подготовленные дома биографии слов.
      
   2. 
      Одновременно с выступлением учащегося группа «экспертов» под руководством учителя оценивает качество составленного списка использованной литературы и готовит обобщающие рекомендации.
      
   3. 
      Повторение правил оформления списка литературы.
      
   4. 
      Анализ проектного задания (упр. 3): его темы, цели, задач.
      
   5. 
      Повторение методов, используемых при проведении исследова- тельской работы. Заполнение второй части таблицы либо анализ её содержания (таблица выносится на доску). Таблицу рекомендуется сразу заполнять в тетради-справочнике.
      

Поиск и анализ источни- ков научной информации	Выделение и детальное изучение представлен- ных в источниках теоретических сведений, фактов, явлений
Конспектирование	Краткое оформление содержания научных текстов, изложение с целью осмысления и обработки представленной в них информации. Может быть цитатным, тезисным и в форме пересказа; сплошным (конспектируется весь текст) или выборочным
Реферирование (рефера- тивное изложение)	Реферат представляет собой сжатое изложе- ние содержания научных источников. В про- цессе реферативного изложения происходит осмысление и интерпретация исходных науч- ных текстов. При использовании нескольких источников представленные в них сведения и подходы рассматриваются как дополняющие, расши- ряющие друг друга либо отражающие проти- воположные точки зрения
Наблюдение	Систематическое и целенаправленное восприя- тие явлений с целью изучения их в определён- ных условиях, поиск смысла этих явлений
Опрос	Опросные методы исследования явлений и про- цессов могут содержать открытые и закрытые вопросы. Выделяются анкетирование(пись- менный метод сбора материалов), интервью (разновидность беседы, имеющая строгий план и предполагающая личный контакт)
Эксперимент	Основан на создании специальных условий для наблюдения за предметом исследования. Позволяет доказать или опровергнуть предпо- ложение (гипотезу)
Сопоставление (сопоста- вительный метод), анало- гия, сравнение	Данный метод используется для сопоставле- ния двух или нескольких предметов исследо- вания по какому-либо одному или несколь- ким признакам
Классификация	Отнесение предмета к определённому классу, разряду, виду, позволяющее лучше увидеть предмет наблюдения

Продолжение

Систематизация	Расположение изучаемых предметов в опреде- лённом порядке на основе выбранного прин- ципа
Обобщение	Нахождение общих свойств, признаков у предметов, явлений; группировка предметов на основе какого-либо признака
Количественный анализ	Основан на подсчёте (математической обра- ботке) данных, полученных в результате ис- следования

6. 
   Характеристика методов, которые предлагается использовать при подготовке данного проекта.
   
7. 
   Выбор проектного продукта, черновое заполнение части па- спорта проектного продукта — его общей характеристики.
   

Паспорт проекта

Общая характеристика проекта
Название проекта	Язык и культура моего края
Предмет(ы)	Русский язык
Тип проекта	Исследовательский
Руководитель проекта
Участники проекта
Время работы над проектом	В течение месяца
Краткая характеристика (аннотация) — актуализация проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Планируемый результат (продукт)
Необходимые материальные ресурсы

3. Домашнее задание.

1. 
   Долгосрочное. Работа над проектным заданием. Поскольку работу предполагается вести в течение месяца, на еженедельный контроль следует вынести промежуточные отчёты: о составлении
   

плана работы, о сборе материалов, чтении научных текстов, их кон- спектировании и реферировании, о подготовке материалов для опро- са. Задание выполняется на отдельных листах, которые собираются в проектный портфель.

2. 
   Учащимся, не имеющим достаточной склонности к иссле- довательской работе, можно предложить вариативное задание по подготовке проектного задания другого типа — игровой проект по созданию лингвистической викторины. (Описание данного проектно- го задания можно найти в рабочей тетради «Русский язык. Проекты и творческие задания. 8 класс», с. 8—25.)