Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 23 из 92

Урок 11. Морфология и синтаксис (§ 5)

Цели урока: повторить сведения из области морфологии и син- таксиса; актуализировать знания о самостоятельных и служебных частях речи, их грамматических признаках и роли в предложении; закрепить умение осуществлять морфологический и синтаксический разбор; закрепить правила правописания глаголов (орфограммы 21, 23, 25).
Личностные УУД. Мотивационная основа учебной деятельности. Регулятивные УУД. Определение степени успешности своей работы. Личностная рефлексия. Познавательные УУД. Синтез знаний. Ин- терпретация информации в контексте решаемой задачи. Построение схем. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Совершен- ствование устной речи. Выступление перед аудиторией сверстников.

Ход урока

1. 
   Лингвистическая разминка. Актуализация темы урока.
   

• 
  Слова каких частей речи здесь перечислены: шахты,Ямал, Охта, майка, быль, стойка, набухну, даже, дикобраз, взашей, мыс- ли,обиход,пробел,трясина,яблоко,изнутри.
  
• 
  Из каких частей речи состоят эти слова?
  
• 
  Задание: запишите слова по группам, указав в скобках началь- ные формы изменяемых слов, укажите омонимичные формы или слова, например: шей(шить/шея).
  
• 
  Слова каких частей речи здесь не встретились?
  

2. Повторение основных сведений по морфологии. Орфографи- ческий тренинг.

   1. 
      Каждая группа представляет свою часть речи. Класс оценивает работу товарищей, исправляет или дополняет, используя материалы своих упражнений.
      
   2. 
      Служебные части речи и междометие повторяются с опорой на лингвистическую разминку, упр. 33 (ч. III), упр. 57, планы морфо- логического разбора (с. 258) и индивидуальное задание.
      
   3. 
      Составление обобщающей схемы «Части речи».
      
   4. 
      Самостоятельная работа с упр. 54: повторение правописания глаголов с последующей взаимопроверкой.
      
   5. 
      Повторение правописания наречий: тестовое задание (выбор написания комментируется, все слова ответа записываются).
      

1.Вкакомрядувсесловапишутся слитно?

1. 
   ударить (на)отмашь, построиться (по)двое, (по)началу понра- вилось
   
2. 
   подсядь (по)ближе, двигайтесь (по)тихоньку, (от)роду не видел
   
3. 
   (по)весеннему солнечно, (с)просонья не понял, (в)праве рассчи- тывать
   
4. 
   сыграть (в)ничью, стало (не)вмочь, отвечал (на)ходу
   

3. Повторение основных синтаксических сведений. Пунктуаци- онный тренинг.

1. 
   Упр. 49. Повторение функций знаков препинания.
   
2. 
   Группы 2, 3 и 4 комментируют пунктуацию в подготовленных ими упражнениях.
   
3. 
   Комментированный диктант.
   

Неожиданно налетел ветер, подняв в воздух листву, недавно сброшеннуюдеревьями.Небосталозатягиватьтучами,медленно наползающими с запада. Стемнело, и по крыше застучали круп- ные капли дождя. Мы закрыли распахнутое настежь окно, не за- жигая огня, стали готовиться ко сну.

Параллельно с анализом пунктуации у доски работают три уче- ника, выписывая: 1) наречия; 2) деепричастия; 3) причастия. В вы- писанных словах выделяют и комментируют орфограммы.

4. 
   Упр. 59. Сопровождается построением схем 1—7 предложений. Учащиеся под руководством учителя повторяют принципы схе-
   

матического изображения сложных предложений либо знакомятся с ними, если ранее использовались другие варианты. Учитель обра- щает внимание не только на использование квадратных и круглых скобок, но и на то, где в схемах размещаются сочинительные и под- чинительные союзы.

4. Подведение итогов урока.

Выполнение упр. 60 под руководством учителя. Примеры подби- раются в предложениях из домашних упражнений.

5. Домашнее задание.

Упр. 58. Указанное задание дополняется заданием записать лек- сическое значение слов, недостаточно понятных учащимся, с исполь- зованием толкового словаря.