Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 50 из 92

Уроки 44—45. Изложение повествовательного текста Р

Цели уроков: актуализировать знания о композиции рассказа; закрепить умение составлять план повествовательного текста; совер- шенствовать умение пересказывать текст от лица его героя, сохра- нять при пересказе текста его типологическую структуру.

Личностные УУД. Стремление к речевому самосовершенствова- нию. Регулятивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция. Познавательные УУД. Преобра- зование высказывания. Коммуникативные УУД. Изложение мыслей в письменной форме.

Предварительныезамечания. Предлагаются два варианта изло- жения: по тексту упр. 289 и по прочитанному учителем тексту.

Ход урока

1. 
   Повторение композиции повествовательного текста.
   
2. 
   Подготовка к изложению.
   
   1. 
      Чтение текста упр. 289. Определение функциональной разновид- ности текста, основного типа речи, нахождение элементов описания.
      
   2. 
      Лексическая работа. Определение лексического значения слов поклёвка, подсечка, язь. Выявление слов, которые придают рассказу непосредственность.
      
   3. 
      Составление плана исходного текста.
      
   4. 
      Анализ использованных в тексте глагольных форм. Учитель об- ращает внимание на сочетание форм прошедшего и настоящего вре- мени. Учащиеся повторяют, что формы настоящего времени могут использоваться для сообщения о событии, происходящем в прошлом, но словно в нашем присутствии.
      
   5. 
      Устный пересказ текста. Можно сначала провести работу в па- рах или в группах, потом предложить учащимся выступить перед классом.
      

3. Написание изложения.

Изложение пишется на втором уроке, после написания учащиеся проверяют свою работу, вносят исправления.
Аналогично организуется работа с другим текстом. Этот текст можно написать с элементами сочинения, предложив учащимся от- ветить на один из вопросов:

• 
  Что привлекло в маленьком слабом мальчике опытного воина Ганнибала?
  
• 
  Какой пример формирования характера и развития способно- стей человека начиная с детства представлен в этом рассказе?
  
• 
  Как мог бы ответить на вопрос друга «Что выйдет из него в будущем?» Ганнибал?
  

Маленький стратег

Стояла ранняя осень 1742 года. По дороге, тяжело ступая, шёл пожилой человек. Был он высок, мощен, необыкновенно плечист, одет в генеральскую форму, а лицо у него было совершенно тёмное. Этот русский генерал был по происхождению чистокровный афри- канец — знаменитый крестник Петра Великого Ганнибал. Ганнибал устал от непривычной ходьбы и теперь подыскивал местечко, где бы можно было отдохнуть.

Однако отдохнуть ему не довелось. Донёсшийся до него детский крик заинтересовал Абрама Петровича, и он вышел на пригорок. Пе- ред глазами генерала развернулось целое сражение: в придорожной лощине ожесточённо дрались две партии ребят. Одни из них были крестьянские ребятишки, рослые, здоровые. Другие, числом помень- ше, очевидно, дети дворóвых. Обе стороны дрались с заметным оже- сточением, но было ясно, что крестьянские ребята сильно побьют своих противников. И действительно, сопротивление дворовых посте- пенно ослабло. Ещё несколько мгновений — и побитые мальчуганы должны были бы разбежаться.

Но вдруг случилось нечто совершенно неожиданное. Абрам Пет- рович увидел, что прямо через поле на неосёдланной лошади к бой- цам во весь опор мчится ещё один подросток. Не доезжая сотни ша- гов до свалки, этот подросток кубарем скатился с лошади и кинулся к дворовым ребятам. Абрам Петрович успел рассмотреть мальчугана и усмехнулся такой подмоге: мальчуган был хил и мал ростом.

Однако при его появлении у дворовых мальчишек будто новые силы появились. Из роли побеждённых они сразу перешли в насту- пление и, не обращая внимания на удары, с громким криком кину- лись на противников. Звонкий ребячий голос командовал: «В обход! Наваливай!» Абрам Петрович с удивлением заметил, что от дворо- вых ребятишек отделилось несколько человек, которые обежали де- рущихся и обрушились на противника сразу с четырёх сторон.
Недавние победители стали отступать и наконец побежали, а ма- ленький стратег, сам не принимавший в свалке никакого участия и только распоряжавшийся, кричал своим громким голосом: «Наседай! Преследуй! Прошка, гони!»

Внезапно все ребятишки смешались в одну общую толпу и кину- лись врассыпную. Ганнибал увидел, как навстречу ему мчится ло- шадь, которой правит пожилой человек, и через несколько мгнове- ний оба этих человека, белый и негр, слились в крепком дружеском объятии.

Хозяином усадьбы был старый друг Ганнибала — Василий Ивано- вич Суворов. Он поделился своими тревогами о сыне: «Беспокоит ме- ня Саша. Он слаб здоровьем, но упорно не хочет себя беречь. Сидит целый день за книгами, или носится по полям в любую погоду, или дерётся с деревенскими парнями. Что выйдет из него в будущем?»

Когда старые друзья добрались до усадьбы, Ганнибал сразу узнал в сыне Суворова того самого мальчугана, который одним своим по- явлением решил исход кулачного боя.

(ПоА.Красницкому)