Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
![]()
|
Урок 42. Безличные предложения(продолжение) (§ 27) Цели урока: расширить представление о возможностях использо- вания безличных предложений; научить находить безличные пред- ложения в составе сложных предложений с целью соблюдения норм пунктуации; научить проводить синонимическую замену двусостав- ных и неопределённо-личных предложений безличными, использо- вать такие замены в речи; закрепить правила пунктуации в сложном предложении. Личностные УУД. Стремление к речевому совершенствованию. РегулятивныеУУД. Поиск путей решения проблемы. Осуществле- ние пошагового контроля результата. Познавательные УУД. Синтез знаний. Распознавание объектов. Создание алгоритмов деятельности. КоммуникативныеУУД.Умение работать в паре, оценка действий партнёра. Ход урокаПоэтическая лингвистическая разминка. Прочитайте первую строфу стихотворения А. Фета и определите, в чём её особенность. Сколько здесь предложений? Что их объединя- ет? Какое средство выразительности здесь является основным? Рекомендуется осмыслить понятие параллелизм(одинаковоесин- таксическое и интонационное построение следующих непосредст-веннодругзадругомпредложений), для чего подчеркнуть члены предложений, дать им характеристику. Знакомство с этим средст- вом выразительности при изучении данного раздела актуализирует- ся широким использованием односоставных предложений русскими писателями, в частности в поэтических произведениях, что будет от- ражено и в материалах данного урока. Прозвучало над ясной рекою, Прозвенело в померкшем лугу, Прокатилосьнадрощейнемою, Засветилось на том берегу. (А.Фет) Работа по теме урока.Учащиеся, опираясь на домашнюю работу, дают характеристи- ку односоставным предложениям с главным членом — сказуемым, приводят примеры своих предложений. Можно организовать эту работу в виде небольшого соревнования: играют две группы, каждый из участников группы по очереди бро- сает вызов сопернику, читая своё предложение. Противник должен определить, двусоставное или односоставное это предложение, если односоставное — его вид. Ответивший неправильно выбывает. Пра- вильный ответ добавляет очко группе. Для работы по освоению синонимической замены предложений одного типа другими предлагаются упр. 264, 266—268, 270—272. Работу можно организовать по вариантам или по группам, предло- жить провести взаимопроверку и оценку выполненной работы. Мож- но использовать только часть упражнений для работы на уроке (на- пример, 264, 268, 271). Итогом работы должны стать выводы о способах синонимических замен, их содержательных различиях и о выразительных возможно- стях безличных предложений. Запись предложений, характеристика их структуры, составле- ние схем, объяснение постановки знаков препинания. И чувстванетвтвоихочах, Иправдынетвтвоихречах, Инет души в тебе. (Ф.Тютчев) При характеристике данного предложения обращается внимание на параллелизмпредложений, а также на использование анафоры. Определение этого средства выразительности предлагается учащимся повторить. Ночью наконец хлынул ливень, и так застучало в окно и по железной крыше, что Никита проснулся, сел на кровати и слу- шал, радостно улыбаясь. (А.Толстой) Междутемужесовсемрассвело,инадобылоопятьвыхо- дитьвморе.(В.Катаев) Учащиеся делают вывод о необходимости учитывать, что безлич- ные предложения могут быть частью сложных предложений. Закрепление изученного.Выполнение упр. 273 частично идёт под руководством учителя в сопровождении устного комментария, который делают учащиеся, часть выполняется самостоятельно, с последующей выборочной про- веркой учителем. Параллельно у доски учащиеся по цепочке могут составлять схе- мы предложений. Подведение итогов урока.— Какой способ вы порекомендуете использовать, чтобы не оши- биться в постановке знаков препинания в сложных предложениях, в состав которых входят односоставные предложения? Домашнее задание.Подготовьте карточку для соседа по парте (4—5 предложений), введя в неё односоставные предложения разного типа, в том числе в составе сложных предложений. Сформулируйте задания. Данные карточки учитель может собрать и использовать для тренировочных упражнений на последующих уроках. |