Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 53 из 92

Урок 50. Однородные и неоднородные определения (§ 30)

Цели урока: научить различать однородные и неоднородные опре- деления; продолжить формирование представления о роли однород- ных членов предложения; развить умение ставить знаки препинания между однородными членами при бессоюзной связи.

ЛичностныеУУД. Мотивационная основа учебной деятельности.

Готовность к саморазвитию. РегулятивныеУУД. Познавательная инициатива. Самоанализ. Познавательные УУД. Выделение главной информации. Обогащение словарного запаса. Индуктивное умоза- ключение. Установление закономерностей. Построение рассуждений. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Совершенствова- ние устной речи.

Ход урока

1. 
   Лингвистическая разминка. Актуализация темы урока.
   
   1. 
      Мини-конкурс: предлагается придумать предложение с несколь- кими рядами однородных членов. Побеждает тот, кто за отведённое время придумает предложение с наибольшим числом рядов однород- ных членов.
      
   2. 
      Запишите предложение, прокомментируйте постановку знаков препинания, скажите, в чём его особенность.
      

Естьродлюдей,известныхподименем:людитаксебе,нито нисё,нивгородеБогданнивселеСелифан.(Н.Гоголь)

3. 
   Придумайте предложение, в котором, как у Гоголя, однород- ными членами будут фразеологизмы.
   

4. 
   Выступление учащихся с сообщениями о словах скипетр,дер-
   

жаваи братина.

2. Изучение нового материала.

   1. 
      Опишите с помощью прилагательных, как выглядит один из этих предметов, укажите его размер, форму, материал, из которого он сделан.
      

Одно из предложений записывается. Учитель может предложить для последующего анализа свой вариант:

Левшин, окинув любопытным взглядом боярский покой, полю- бовалсяразвешаннымпостенаморужиемиподивилсяогромным серебряным братинам. (М.Загоскин)

2. 
   Учащиеся проводят наблюдение над прилагательными-опреде- лениями огромным, серебряным по всем четырём признакам одно- родных членов предложения, выделенным на предыдущем уроке.
   

Связаны с одним и тем же словом в предложении+
Отвечают на один и тот же вопрос	+
Являются одним и тем же членом предложения	+
Связаны между собой сочинительной связью	–

— Какой способ вы использовали, чтобы доказать отсутствие со- чинительной связи?

3. 
   Анализ связи внутри словосочетания
   

×

огромные: братины(какие, из какого

металла?) серебряные; серебряные братины(какие, какого раз- мера?) огромные.

С целью доказательства неоднородности определений проводится также трансформация выражения, выявляется, какие из преобразо- ваний возможны, какие нет:

• 
  серебряные братины; огромные братины +
  
• 
  серебряные огромные братины –
  
• 
  братины огромные, серебряные +
  

4. 
   Чтение теоретического материала учебника (с. 143—144), ана- лиз примеров из упр. 307, выделение и осмысление информации, дополняющей сделанные самостоятельно выводы.
   
5. 
   Дополнительная информация: обычно являются однородными одиночное определение и следующее за ним определение, выражен-
   

ное причастным оборотом (предложение с такими однородными чле- нами встретится в упр. 311):

— Прощай,утёс,—говоритДинка,обнимаяхолодный,пожел-

тевшийотвременикамень.(В.Осеева)

6. 
   Пунктуационный анализ предложений.
   

1. 
   Быливконторестарыевисячиестенныечасы;давноне шли. (Л.Толстой)
   
2. 
   Стояласвежаябезлуннаязвёзднаяночьраннейюжнойосе-
   

ни.(А.Фадеев)

3. 
   Мрачный осенний петербургский день с пронизывающим до костейхолоднымсевернымветромблизилсякконцу.(К.Станю- кович)
   
4. 
   Я зналкрасавицнедоступных, Холодных, чистых, как зима, Неумолимых, неподкупных, Непостижимых для ума.
   

(А.Пушкин)

5. 
   Впечке красными, синими, розовыми огоньками вспыхивали догорающие поленья. (В.Осеева)
   

7. Упр. 310 выполняется под руководством учителя. Если класс сильный и учитель доверяет самостоятельно выполнить это упраж- нение, можно сопроводить работу подсчётом, сколько предложений с однородными определениями (4), сколько с неоднородными (3).

3. Закрепление изученного.

Упр. 311 выполняется с последующей выборочной проверкой.

У доски учащиеся работают с предложениями 5, 11.

4. Подведение итогов урока.

Учащиеся анализируют известное им словосочетание, демонстри- руя умение различать однородные и неоднородные определения:

распространённыеинераспространённыеоднородныечлены предложения.

5. Домашнее задание.

1. Упр. 309.

2. 
   Индивидуальные задания: 1) подготовить сообщение для линг- вистической разминки «Когда разделяются запятой неоднородные определения?» (§ 41 справочника по орфографии и пунктуации: http://orthographia.ru/punctuatio.php?sid=114#pp114); 2) подгото- вить небольшое сообщение о русском художнике М. Добужинском.