Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 55 из 92

Урок 52. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (§ 31)

Цели урока: повторить сведения о видах сочинительных союзов; развить умение находить однородные члены предложения, связан- ные сочинительными союзами, различать сложносочинённые предло- жения и предложения с однородными членами, связанными сочини- тельными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; продолжить формирование умения ставить знаки препина- ния между однородными членами при союзной связи.

Личностные УУД. Развитие аналитических способностей. Регу- лятивные УУД. Выявление степени усвоения знаний. Коррекция. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. По-знавательные УУД. Преобразование информации из одной формы в другую. Обобщение и систематизация наблюдений. Установление аналогий. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Уме- ние работать в паре. Взаимодействие со сверстниками и с препода- вателем.

Ход урока

1. 
   Орфографическая разминка.
   

Комментированный диктант (можно провести как «дуэль» между двумя учениками, работу которых оценивает класс; все ошибки ком- ментируются, выявляются проблемные зоны, повторяются правила, приводятся примеры, даются рекомендации).

Благоухающий аромат, гигантская фигура, неистощимое остроумие,измучившаябессонница,раскалитьдокрасна,продол- житьтренироваться,встретитьсяпослезавтра,обновляющееся искусство, небезынтересный случай, трёхъярусный театр, до- стичьпримирения,дальневосточнаятайга,гениальноетворение.

Одновременно у доски работают ещё два ученика. Первый вы- полняет лексическое задание — подобрать синонимы/антонимы к
прилагательным. Второй делает словообразовательный разбор слов бессонница,трёхъярусный(бессонница← бессонный—суффик- сальный; трёхъярусный ← три+ ярус+ н – сложение с суффик- сацией).

Третий создаёт словообразовательную цепочку слова небезынте-

ресный.

Учитель поясняет, что в науке рассматриваются два варианта образования слова безынтересный— приставочным и приставочно- суффиксальным способом и предлагает рассмотреть оба варианта:

небезынтересный ← безынтересный ← интересный ←интерес небезынтересный ← безынтересный ← интерес.

2. Работа по теме урока.

   1. 
      Составление предложений по схемам упр. 315 (для подбора примеров можно использовать уже выполненные упражнения, в том числе упр. 313, а также цитаты из стихотворений, которые учащиеся знают наизусть), повторение известных учащимся правил постанов- ки знаков препинания при однородных членах предложения.
      
   2. 
      Сопоставление предложений, выявление отличий, характерных для каждого из них. Работа сопровождается записью предложений и составлением схем.
      

Лист осторожно лёг вдали на мо- ховые топи леса и подал тишине сла- быйшорох. (Ю.Ку- ранов)	Свосходом устано-вилсяв паутине луч света, и туго на- тянутые нити еёзасверкали. (Ю.Кура- нов)	Окна торопливо сине-ли от далёких и близ- ких ударов грозы, и крыша трещала, слов- но пришитая нитка- ми. (Ю.Куранов)
Заря запылалапо- жаром и обхватила полнеба. (И.Турге- нев)	Отводывеялосвеже- стью, и тихий плескнебольших волн ласкал слух.(И.Тургенев)	Всё кругом цвелои пе-ло, и светлое чувст-во охватывалодушу. (И.Тургенев)
и	[ ] , и [ ]	[ и ] , и [ ]

• 
  Встретилось ли в этих предложениях что-то, что вам не зна- комо?
  
• 
  Какие приёмы вы рекомендуете использовать, чтобы не оши- биться в постановке знаков препинания в рассмотренных ситуациях?
  

Работа заканчивается подготовкой рекомендаций-предупреждений

«Что нужно иметь в виду, чтобы не ошибиться в постановке знаков препинания перед союзом и?».

3. 
   Выполнение упр. 315 сопровождается составлением схем. Можно предложить записать предложения в два столбика (слож- ные/простые с однородными членами) либо выполнить работу по вариантам (в парах) с последующей взаимопроверкой.
   
4. 
   Повторение сведений о функциях сочинительных союзов с опо- рой на текст «Сочинительная связь» упр. 340 (с. 160).
   
5. 
   Анализ материалов таблицы на с. 148. Учащимся предлагается сжать содержание таблицы, оставив во втором столбце только сами союзы, а в третьем столбце предложения заменить их схемами.
   

Образец работы:

Соединительные союзы

И, да, ни — ни, не только… но и…; как… так и…

и ; да ни , ни как , так и не только , но и

3. Подведение итогов урока.

• 
  Какие предупреждения вы возьмёте на вооружение по резуль- татам урока?
  
• 
  С какой группой союзов меньше проблем при постановке зна- ков препинания и почему?
  

4. Домашнее задание.

Подготовьте карточку-задание для соседа по парте (6 предложе- ний), введя в неё сложные предложения с различными сочинитель- ными союзами и предложения с однородными членами.