Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 63 из 92

Урок 64. Обособленные определения и приложения (§ 33)

Цели урока: развить умение правильно интонационно и пункту- ационно оформлять обособленные определения и приложения; на- учить использовать в речи синтаксические синонимы; закрепить ор- фоэпические и грамматические нормы; повторить правило правопи- сания не с полными причастиями.

Личностные УУД. Стремление к речевому совершенствованию. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Выявление сте- пени усвоения знаний. Личностная рефлексия. Познавательные УУД. Построение рассуждений. Анализ и синтез явлений. Построе- ние устного высказывания на лингвистическую тему. Работа со сло- варями. Построение устного высказывания и нахождение способов его оценки. Коммуникативные УУД. Совершенствование устной ре- чи. Умение работать в паре, оценка действий партнёра.

Ход урока

1. 
   Лингвистическая разминка.
   
   1. 
      Распределите данные слова по трём группам (запишите их по алфавиту). Дайте характеристику тем параметрам, по которым вы распределили данные слова. Значение непонятных вам слов проверь- те по словарю.
      

Диалог, некролог, предлог, пролог, орнитолог, эколог, каталог, подлог,налог,эпилог,палеонтолог,мартиролог,психолог,океано- лог, монолог, археолог, стоматолог, залог, полилог, филолог.

Ответ.

Первая группа: слова со значением «специалист по…»: археолог, орнитолог, океанолог, психолог, стоматолог, палеонтолог, фило-лог,эколог. Все слова производны от названия науки/раздела меди- цины. Восходят к греческому слову логос в значении «учение, нау- ка». Ударение в таких словах никогда не падает на -лог.

Вторая группа: слова залог, налог, подлог, предлог — производ- ные от глаголов, образованы при помощи нулевого суффикса (залог ø ←заложить), ударение падает на -лог.

Третья группа: слова диалог, каталог, мартиролог, монолог, не- кролог, полилог, пролог, эпилог. Слова восходят к греческому слову логосв значении «слово, речь». (Эпилог — «после слова»; каталог —

«список, перечень»; полилог — «речь многих»; мартиролог — «пе-

речень мучеников, пострадавших».) Ударение всегда падает на -лог.

2. 
   Чем отличаются друг от друга слова п�логи пол�г? Это омо- графы.
   

Пóлог— существительное, значение: занавеска, закрывающая кровать, в переносном значении — покров: Под свежим пологом лесов.(М.Лермонтов)

Полóг — форма прилагательного пологий, значение: покатый, не крутой: Берег полог и удобен для стоянки.

3. 
   Чтение слов, участвовавших в разминке, по первоначальному перечню. Взаимоконтроль соблюдения нормы произношения.
   
4. 
   Задание для эрудитов: А что вы знаете о Палеолóгах?
   

1. Работа по теме урока.

   1. 
      Пунктуационный анализ предложений.
      

Палеолóги—последняявизантийскаяимператорскаядина-

стия.

Еёпредставительница—СофьяПалеолóг—былаженойрус-

скогоцаряИванаIIIибабушкойИванаГрозного.

Учитель предлагает прокомментировать возможность постановки тире при приложении во втором предложении.

2. 
   Повторение правил постановки знаков препинания при обособ- ленных определениях и приложениях в форме взаимоопроса между группами.
   
3. 
   Упр. 354 на преобразование предложений с причастными обо- ротами выполняется в сопровождении комментария учащихся. Учи- тель обращает внимание на несколько предложений: а) в третьем
   

предложении комментируется, почему среди не входит в причастный оборот; б) в последних двух предложениях с нераспространёнными определениями необходимо подчеркнуть наличие у них пояснитель- но-конкретизирующего значения, что требует обособления, и прочи- тать предложения с соответствующей интонацией.

*В сильном классе можно более детально рассмотреть вопрос обо- собления нераспространённых определений с привлечением справоч- ника «Правила русской орфографии и пунктуации» (Пунктуация.

§ 48, с. 231—232; в электронной версии по адресу: http://orthographia. ru/punctuatio.php?sid=117#pp117).

Упражнение 359 на одно из условий обособления нераспро- странённых определений выполняется далее.

4. 
   Упражнения 355, 356 на замену одних конструкций другими: упр. 355 выполняется с последующей взаимопроверкой; упр. 356 — в форме конкурса на лучший вариант. Конкурс сначала можно про- вести внутри групп, затем — между группами.
   
5. 
   Выполнение упр. 357 на построение предложений с обособлен- ными приложениями. Учащиеся комментируют изменения в формах слов. Последнее предложение учитель предлагает записать в двух вариантах и комментирует возможность постановки перед приложе- нием в конце предложения тире:
   

В1858годувжурнале«Современник»появиласьповесть

«Ася»— новое произведение И. С.Тургенева./ В 1858 году в жур- нале«Современник»появилосьновоепроизведениеИ.С.Тургене- ва — повесть«Ася».

Дополнительно учащиеся закрепляют грамматическую норму при употреблении несогласованных приложений, сопоставляя словосоче- тания и объясняя формы слов:

• 
  ставили комедию «Ревизор» — ставили «Ревизора»;
  
• 
  в журнале «Современник» — в «Современнике».
  

3. Закрепление изученного.

1. 
   Самостоятельная работа с упр. 358, 360. Повторение правила правописания не с полными причастиями.
   
2. 
   Упр. 359 заканчивается выводом, сделанным на основе вы- полненного задания: все представленные здесь нераспространённые определения относятся к существительным, уже имеющим определе- ние, т. е. к словосочетанию, стоят после него, поэтому обособляются. Правило вносится в таблицу.
   

4. Подведение итогов урока.

Итоги урока подводятся в парах: устно выполняется упр. 362, про- веряется умение партнёра правильно обосновать причины обособления.

5. Домашнее задание.

   1. 
      Работа с таблицами. 2. Упр. 361.