Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 60 из 92

Урок 58. Обобщение материала по теме

«Предложения с однородными членами»

Цели урока: обобщить и систематизировать изученный материал; закрепить пунктуационные навыки; развивать устную научную речь, умение публично представлять результаты самостоятельной работы.

Личностные УУД. Мотивационная основа учебной деятельности. Регулятивные УУД. Определение степени успешности своей работы. Самооценка. Познавательные УУД. Построение устного высказыва- ния на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД. Совмест- ная деятельность. Совершенствование устной речи. Оценка действий партнёра.

Ход урока

1. 
   Лингвистическая разминка.
   

Знаете ли вы, что среди средств создания комического есть фи- гура речи, которая носит название зевгмы. Зевгмаоснована на на- рушении логического тождества.

• 
  Проанализируйте предложение: Шладевушкавкрасивом плаще и в слезах.
  
• 
  Какая ошибка допущена в этом предложении?
  

А вот предложение из «Повести о том, как поссорился Иван Ива- нович с Иваном Никифоровичем»:

АгафьяФедосеевнаносиланаголовечепец,трибородавкина носу и кофейный капот с жёлтенькими цветами. (Н.Гоголь)

• 
  Если смотреть на это предложение с точки зрения соблюде- ния нормы построения предложения с однородными членами, какую ошибку можно найти?
  
• 
  Это отступление от нормы у писателя случайное или намерен- ное?
  

Такое намеренное отступление от нормы построения однородного ряда с целью выразительности и называется зевгмой.

*В сильном классе можно предложить задание доказать, что лю-

бое средство выразительности основано на отступлении от языковой нормы.

Дополнительное задание-шутка.

• 
  Насколько известно, во времена, о которых писал Гоголь, ав- томобилей ещё не было, а значит, не было и капотов. Или были?
  

Какое языковое явление здесь представлено?

Омонимыкапот¹икапот².АгафьяФедосеевнаносиладомаш-

нееплатьенаподобиехалата,котороеназывалоськапотом.

Оба слова пришли в русский язык из французского.

2. Работа по обобщению изученного материала.

   1. 
      Работа с вопросами для повторения на с. 162—163 проходит в формате работы мини-групп.
      
   2. 
      Защита подготовленных дома таблиц. Предлагаемые здесь та- блицы могут быть использованы учителем в слабом классе (в этом случае некоторые компоненты можно исключить), либо для сравне- ния с подготовленными учащимися вариантами и для выявления новой, дополнительной информации, либо для наполнения их при- мерами как самостоятельно придуманными, так и найденными в ли- тературных текстах.
      

Пунктуация при однородных членах предложения

Запятая ставится	Запятая не ставится
1.Бессоюзнаясвязьмеждуоднороднымичленамипредложения
Между однородными членами пред- ложения, не соединёнными союза- ми: Умные собаки прыгают, кувырка- ются,танцуют,поютподмузы- ку,складываютсловаизбольших картонных букв. (А.Куприн)	В устойчивых выражениях с одно- родными членами предложения, не соединёнными союзами: Поговорили о том о сём и отпра- вилиськудаглазаглядят.
2.Союзнаясвязьприоднородныхчленахпредложения
Между однородными членами пред- ложения, связанными противитель- ными союзами а, но, да (=но), од- нако, зато, хотя и… но: Впоездке Маша впервые поняла прелестьмимолетных,ноглубоко задевающихдушувстреч.(К.Па- устовский) Онихотяинеслужат,нонахо- дят места. (А.Чехов) Артист не был ещё знаменит, затоподавалбольшиенадежды. (А.Чехов)	Между однородными членами пред- ложения, связанными неповторяю- щимися соединительными союзами и, да (=и), разделительными сою- зами или, либо: Хорошобыустроитьспускидо- рогукморюдапристань.(И.Гон- чаров) Оначиталаилиугадываласмысл этогоновоголица. (И.Гончаров) Еслиделобыловпорядке,позна- ку его молча либо со вздохом все удалялись. (В.Даль) Аносильщикисшумомсыплют горох и пшеницу в глубокие су- да,валяткулисовсомикрупой. (Н.Гоголь)

Продолжение

Запятая ставится	Запятая не ставится
Между однородными членами пред- ложения, соединёнными повторяю- щимися союзами и, да, ни, или, ли- бо, то, не то: …Идлянеговоскресливновьибо- жество,ивдохновенье,ижизнь,и слёзы, и любовь. (А.Пушкин) На лице её тут же промелькнул нетострах,нетожестокость. (С.Залыгин) Счужимиялиборобел,либоваж- ничал.(М.Горький)	Перед частицей и, за которой сле- дуют указательные местоимения тот, та, то, те: Местоимения и те иногда имеют присебеобособленныечленыпред- ложения. Даже вольтеровское кресло и то пришлосьпередвигатьвпротиво- положный угол гостиной. Издвухсараевитопришлось один снести. (Г.Владимов)
Перед первым повторяющимся сою- зом, если однородный член с этим союзом продолжает перечисление: Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость. (А.Пушкин)	При наличии только двух однород- ных членов с повторяющимся сою- зом и*: Иднеминочьюкотучёныйвсёхо- дитпоцепикругом.(А.Пушкин) *При двукратном повторении дру- гих союзов запятая ставится всегда.
При попарном соединении однород- ных членов: Книгипогеографииитуристские справочники, друзья и случайные знакомые твердили нам, что Ропо- тамо — один из самых красивых уголков Болгарии. (В.Солоухин)	В устойчивых выражениях, в со- ставе которых есть повторяющиеся союзы и, ни: исмехигрех;исмехислёзы; истаримлад;итакиэтак; ихолодиголод;нидваниполто- ра;нитонисё;нисебенилюдям Узнав об этом накануне, столяр выбрался ни свет ни заря с сено- вала. (Д.Григорович)
Если однородные члены предложе- ния соединены двойными союза- ми как … так и; не так … как; не столько … сколько и т. п.: Должентынестолькомне,сколь- ко Маше. (А.Чехов) ДляРоссиинаступаетвремясме- ны парадигмы как во внутрен- ней, так и во внешней политике. (Д.Евстафьев)

Пунктуация при повторяющихся словах

Запятая ставится	Запятая не ставится
Между одинаковыми (повторяющи- мися словами): Папаходитбыстроизуглавугол и всё курит, курит. (А. Куприн) Ицелыйденьзубрят,зубрят. (А.Куприн)	Между двумя одинаковыми (повто- ряющимися) словами, если это лек- сическое образование представляет собой как бы одно сложное слово; в этом случае ставится дефис: Впередиунасбылоещёмного- много новых встреч.
	Если повторяющиеся члены с ча- стицами не или так между ними образуют единое смысловое целое: Дождь не дождь, не поймёшь что. Всё под руками у нас в деревне: речка так речка, лесок так ле- сок. (В.Солоухин)

3. 
   Графический диктант.
   

1) Смех, клики, ропот, шум и ржанье — всё дышит буйством и войной. (М.Лермонтов) 2) Ни дорожек, ни поляны — ничего невиднонам.(С.Городецкий) 3)Болеевсехшумели,суетилисьи хлопотали маленькие птички, как то: кулички-песочники, кулич-

ки-плавунчики,чернозобики,черныши,зуйки. (Д.Мамин-Сибиряк)

4) Катя сердилась и тащила отца за одну руку, а Петушок повис на другой. (Д.Мамин-Сибиряк) 5) Трава плотно легла на землю, и холодный ветер свободно разгуливал по острову. (В.Бианки)

6)Всевскакиваютибросаютсяподдеревья,нодождьнакрывает всё: и лес, и стога, и самую землю тяжёлой тёплой чащей воды. (Ю.Куранов)

4. 
   Устный анализ образца синтаксического разбора предложения с однородными членами (с. 163) с уточнением того, что представлена только часть синтаксического разбора. Полный план синтаксическо- го разбора простого предложения (с. 259—260) анализируется, уст- но повторяются все понятия, отражённые в плане. Делается полный устный разбор предложения из стихотворения А. Блока.
   
5. 
   Запись предложений, их синтаксический разбор (по вариан- там), взаимопроверка выполненной работы.
   

1. 
   Итёмная, неподвижная, молчаливая зелень пальм, и ярко- жёлтыйпесокнааллеях,иярко-зелёныескамьи,иблескревущих
   

солдатскихтруб,икрасныелампасыгенерала—всёэтонадое-

даетвдесятьминут. (А.Чехов)

2. 
   Зоя Ипатьевна стала доставать из саквояжа и расклады- ватьнастолесамыеразнообразныепредметы:ножницы,нитки, пакетик с борной кислотой, аптекарский бинт. (А.Будищев)
   

6. 
   Комментированный диктант с поисковым заданием найти, сколь- кими словами иллюстрируется правописание после шипящих, право- писание чередующихся гласных в корнях слов, правописание -тсяи
   

-тьсяв глаголах. Орфограммы обозначить и прокомментировать.

Дополнительные задания (можно индивидуально у доски): 1) со- ставить схемы предложений, в которых использован союз и; 2) опре- делить, сказуемые какого вида в данном тексте не представлены (в тексте использованы только простые глагольные сказуемые, одно из них состоит из двух слов — будутсветиться, форма составного будущего времени).

Под вечер соберутся облака. Они пойдут низко, и в похолодев- шем воздухе послышится запах снега. Где-нибудь на хуторе де- тишки возле житницы положат на лужайку обгорелый кирпич и на кирпич посадят большой чугун с картошкой. Картошки будут матово светиться сквозь сумерки в чугуне, как большие влажные жемчужины. Детишки разожгут вокруг чугуна костёр и лягут возле огня. Рядом ляжет в траву собачонка. Где-то ельником хо- дитмедведьиподбираетсяковсам.(Ю.Куранов.«Шумлиствы»)

3. Подведение итогов урока.

Самооценка усвоения правил пунктуации при однородных членах предложения.

4. Домашнее задание.

Подготовка к контрольной работе на основе самооценки.