Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 65 из 92

Урок 66. Обособление согласованных приложений (§ 33)

Цели урока: обобщить материал по теме «Обособленные опреде- ления»; познакомить учащихся с особенностями обособления оди-
ночных согласованных приложений и приложений с союзом как, с условиями постановки тире при обособленных приложениях; развить умение находить приложения, определять и формулировать причину их обособления; развить навык постановки знаков препинания при обособленных определениях и приложениях.

Личностные УУД. Способность к самооценке. Регулятивные УУД. Самоконтроль. Выявление степени усвоения знаний. Личност- ная рефлексия. ПознавательныеУУД. Отбор и систематизация ма- териалов. Установление закономерностей. Дедуктивное умозаклю- чение. Поиск необходимого материала в учебной литературе. Ком- муникативныеУУД.Совершенствование устной речи. Совместная деятельность.

Ход урока

1. 
   Обобщение материала по теме «Обособленные определения». Проверка домашнего задания.
   

Учащиеся обсуждают в мини-группах составленные ими табли-

цы «Пунктуация при обособленных определениях» либо таблицу, предложенную учителем, дополняют самостоятельно подобранными примерами (в этом случае правый столбец таблицы, вынесенной на доску, не заполнен).

Пунктуация при обособленных определениях

Обособляются, выделяясь запятыми…	Примеры
1. Определения, которые относятся к личному местоимению, независи- мо от степени распространённости и места в предложении	Фронтовойаэродромныйбытсво- им несокрушимым ходом врачевал их, оставшихся без капитана, убаюкивал. (А.Афиногенов) Серый от бледности, он сидел по- нурясь, готовый, кажется, вот- вот заплакать. (Г.Демидов)
2. Распространённые определения, выраженные причастием или при- лагательным с зависимыми слова- ми и стоящие после определяемого слова	Ипраздничнаямузыка,гремев- шая за окном, замерла, стихла. (В.Панова) Вкомнатубыстровошёл,почти вбежал Юрий Богданович, весь красный от зимнего воздуха и быстрогодвижения.(Н.Морозов)

Продолжение

Обособляются, выделяясь запятыми…	Примеры
3. Распространённые или одиноч- ные определения, стоящие перед определяемым словом и имеющие добавочное обстоятельственное зна- чение причины, уступки или вре- мени	Охваченный каким-то нея- снымпредчувствием,Корча- гин быстро оделся и вышел на улицу. (Н.Островский) Озарённыесияниемлуны,палат- ки бивака казались иссиня-белы- ми. (В.Арсеньев)
4. Распространённые согласованные определения, если они отделены от определяемого слова другими чле- нами предложения (расположены на расстоянии)	Где-тозасотнивёрст,отгоро- женная кручами сосен и широки- митопяминепроходимыхприбал- тийских болот, раскинулась их большаяРодина.(К.Воробьёв) Зелёный от волнения и бессонни- цы, между ними слонялся врач. (В.Кетлинская)
5. Согласованные нераспространён- ные определения, если стоят после определяемого имени существи- тельного, которое уже имеет опре- деление, т. е. относятся к словосо- четанию	Первая моя московская осень, тё- плая и приветливая, стояла дол- го.(В.Чивилихин)
6. Несогласованные определения, относящиеся к личным местоиме- ниям, именам собственным и в по- зиции после обособленных опреде- лений	ДокторКоньков,небольшогоро- ста,снекогдагусарскими,ате- перьунылообвисшимиусами,се- рыйотбессонницыибесконечных операций,толькосвистнул,увидев рукуБеневоленского.(Б.Васильев)

2. Изучение нового материала.

   1. 
      Чтение и анализ теоретического материала на с. 173. Запись тезисов, их комментирование. Включение материалов в таблицу, оформляемую в тетради-справочнике.
      
   2. 
      Иллюстрация тезисов примерами из упр. 370. Учащиеся за- писывают предложения с обособленными приложениями. Написание одиночных приложений через дефис комментируется с опорой на ма- териал § 21 (с. 106).
      

3. 
   Упр. 372 выполняется по вариантам: первый вариант состав- ляет предложения с приложением в значении причины, второй ва- риант — в значении вкачестве. Полученные материалы анализиру- ются при работе в мини-группах.
   
4. 
   Упр. 373 выполняется под руководством учителя. Учащиеся записывают предложения, распределяя их по группам (можно пред- ложить работу по вариантам или в групповом формате): 1) с прило- жениями со значением причины; 2) с приложениями со значением
   

вкачестве; 3) с составным именным сказуемым; 4) со сравнитель- ными оборотами.

Следует учесть, что предложение третье из второй части у автора имеет иную конструкцию:

Луна на дереве висела, Ейбыловеселовисеть;

Она,какрыба,тамблестела, Ибыло дерево, как сеть.

(Н.Глазков)

Стоит сопоставить эти два варианта, при которых будет различ- на пунктуация: у автора оба выражения — сравнения, а в варианте учебника можно рассматривать выражение былокаксетьв качестве сказуемого.

Наиболее сложным является вопрос различения сказуемых и сравнений, поскольку и сказуемое представляет собой сравнение. Можно предложить учащимся провести обсуждение данного вопроса, координатором работы будет третья группа.

Предложения с составными именными сказуемыми: Наш сад как проходнойдвор;Ишелестлистьевбылкакбред;Быллескаксон и снег как сон под каждой колкой ёлкою (о предложении 3 сказано выше).

3. Закрепление изученного.

1. Комментированный диктант.

1) Лютикова, как депутата городского Совета, хорошо знали всежителигорода.(А.Фадеев) 2)Ейоченьхотелось,чтобыэтот аккуратныйюноша-негростался. (А.Фадеев) 3)Встатьерас- смотрено причастие как часть речи.4) Как стилист Чехов недо- сягаем.(М.Горький) 5)Каклицослужебное,милицейское,Сошкин привыкзнакомитьсясразнымнародом.(В.Астафьев) 6)Жухрай, матрос,снаминеразразговаривал.(Н.Островский) 7)Старшая, Вера, пошла в мать, красавицу англичанку. (А.Куприн) 8) Вне- больших дозах алоэ применяют как лекарство. (С.Мартынов)
9)Большевсехчувствовалсебянеловкоштабс-капитанРябович, маленький, сутуловатый офицер, в очках и с бакенами, как у ры- си.(А.Чехов) 10)РодинкиналевойщекепочитаютсянаРусиху- дойприметой—предвещаниемнесчастнойжизни.(И.Тургенев)

4. Контроль за усвоением темы. Подведение итогов урока.

Самостоятельная работа с упр. 374. Взаимопроверка выполнен- ной работы.

5. Домашнее задание.

   1. 
      Закончить составление таблицы «Пунктуация при обособлен- ных приложениях».
      

2. Упр. 375.