Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
 Скачать 1.79 Mb.
|
Уроки 74—75. Изложение портретного очерка о выдающейся личности РЦели уроков: повторить понятие портретный очерк; развить умение составлять план публицистического текста; продолжить фор- мирование навыка письменного воспроизведения прочитанного ху- дожественного текста; написать изложение, сохраняя при переска- зе логичность и связность, соблюдая нормы русского литературного языка и совершенствуя написанное. Личностные УУД. Стремление к речевому самосовершенствова- нию. Регулятивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция. Познавательные УУД. Преобра- зование высказывания. Коммуникативные УУД. Изложение мыслей в письменной форме. Предварительные замечания. Предлагаются два варианта из- ложения: по тексту упр. 413 и по прочитанному учителем тексту. Учитель может при желании использовать текст о Суворове для ана- лиза с целью выявления композиционных особенностей портретного очерка, а текст о Гейченко — для написания изложения по прослу- шанному тексту. Ход урокаПовторение сведений о портретном очерке. Определение основного понятия. — Проанализируйте выдержку из толкового словаря: Очерк — небольшое литературное произведение, в основе которого лежат реальные факты, события, описания лиц, увиденных автором не- посредственно в самой жизни. Как называется описание какого-либо лица? Что получится, если соединить два этих слова — очерк и пор- трет? Учитель сообщает учащимся, что очерк — один из жанров публи- цистики, который требует от автора, журналиста, большого мастерст- ва, поскольку он должен не только изложить фактический материал, но и дать оценку предмету очерка, отразить собственный взгляд на него, причём сделать это так, чтобы читатель смог воочию увидеть то, что изображает автор. Выделяется несколько видов очерков: портретный,путевой,бы- товой,проблемный. Какая личность достойна того, чтобы о ней узнали? Перечи- слите те качества, которые, как вы считаете, дают основание для написания портретного очерка. Какие выдающиеся личности становились предметом вашего внимания в течение этого учебного года? Учащиеся перечитывают очерки о М. В. Ломоносове (с. 32), А. А. Шахматове (с. 120), А. М. Пешковском (с. 164) и Я. К. Гроте (с. 186). Что объединяет всех героев этих очерков? Определите структуру прочитанных вами очерков. Чтение текста «Хранитель Пушкиногорья», его сопоставление с очерками о выдающихся лингвистах. Хранитель ПушкиногорьяХранителем Пушкиногорья называли Семёна Степановича Гей- ченко, замечательного учёного-краеведа, историка, настоящего энту- зиаста музейного дела, прошедшего Великую Отечественную войну солдатом, рядовым минометного расчёта. В бою под Новгородом он был ранен и потому так и не дошёл до дорогих ему мест — Свято- горского монастыря, Михайловского и Тригорского... Его личность не просто уникальна, она легендарна. Директором Пушкинского заповедника Гейченко стал в апреле 1945 года. Ему, вернувшемуся с войны инвалидом, но не потеряв- шему желание жить и созидать, поручили труднейшее дело — вос- становление разрушенных фашистами пушкинских мест. Это дело стало его подвижнической судьбой, а его огромный труд был достойно оценён: в 1983 году его удостоили звания Героя Соци- алистического Труда. К музейной работе Гейченко всегда подходил с трепетом, был необычайно трудолюбив, требовал такого же отношения к делу и от других сотрудников. Руководителем он был грозным, но в то же время отходчивым и доброжелательным, с острым взглядом, от ко- торого не ускользала даже малейшая перемена в большом хозяйстве заповедника. А вспоминают сотрудники о нём с теплотой и великим уважением, потому что к людям он был очень добр и внимателен. Семён Степанович был великолепным рассказчиком, которого слушали, затаив дыхание. Он проводил экскурсии по Пушкинскому заповеднику так, что каждый слушавший его начинал испытывать безмерную любовь к Пушкину и к этим местам. Тех, кто приезжал в эти места, он называл паломниками, старал- ся, чтобы люди осознали великую силу и святость пушкинских мест. Он считал, что к Пушкину надо приходить на поклонение, прика- саться к его поэзии, как к святому источнику, очищающему челове- ческие сердца и души. А ещё Семён Степанович обладал редким даром чувствовать ды- хание этих мест и, сохраняя подлинные пейзажи и предметы, окру- жавшие в своё время великого поэта, создавать иллюзию присутст- вия здесь самого Пушкина. Пройдут годы, но память об этом удивительном человеке оста- нется в сердцах тех, кому дорого всё, что связано с именем Пушки- на, служению которому посвятил всю свою жизнь Семён Степанович Гейченко. И останется в памяти его портрет, каким запомнили его здешние места: всегда немного взлохмаченного, с открытой улыбкой, стремительного, с летящим пустым рукавом, вечной потёртой пап- кой с документами, прижатой раненой рукой к боку. И готового в любой момент очень кстати прочесть паломникам пушкинские стро- ки, которыми напоён сам воздух Михайловского. (Поматериаламсайта«Псковиана») Дополнительные вопросы: Чем отличается портретный очерк от биографии человека? Какие части для биографии необязательны, а в портретном очерке желательны? Почему? Может ли биография передать настроение человека, его чувст- ва, стремления, мечты? А портретный очерк? Какие типы речи соединены в портретном очерке? Определите, какой целью был движим автор, создавая пор- третный очерк о С. С. Гейченко. Подготовка к изложению и его написание.Чтение текста об А. В. Суворове (упр. 413). Лексическая работа с текстом. Составление плана текста. Выявление характерных для данного текста синтаксических конструкций. Редактирование написанного изложения. Домашнее задание.Упр. 414. Можно предложить не только составление плана ха- рактеристики героя, но и небольшое сочинение — портретный очерк литературного героя. Начать работу над проектным заданием «Русские лингвисты о синтаксисе» (упр. 493) к урокам обобщающего повторения. |