Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
![]()
|
Урок 73. Обособление уточняющих членов предложения (§ 35)Цели урока: закрепить умение находить уточняющие обособлен- ные члены предложения, соблюдать интонацию обособления при чтении предложений с уточняющими обособленными членами, выде- лять их на письме запятыми, использовать уточняющие обособлен- ные члены предложения в собственных высказываниях; закрепить умение составлять схемы предложений с обособленными и однород- ными членами. Личностные УУД. Обогащение словарного запаса. Интерес к творческой деятельности. Регулятивные УУД. Целеполагание. Пла- нирование действий в соответствии с поставленной задачей. Позна- вательные УУД. Вычитывание информации, представленной в схе- ме. Сопоставление явлений. Построение устного высказывания и на- хождение способов его оценки. Анализ явлений и их сопоставление в форме эксперимента. Коммуникативные УУД. Совершенствование устной речи. Совместная деятельность. Умение работать в паре. Ход урокаЛингвистическая разминка. Проводится на основе индивидуального домашнего задания. Анализ предложений (с использованием слов из лингвистиче- ской разминки), сопоставление их интонации и пунктуации. Рольнаивнойдевушки,илиинженю,исполниламалоизвест- наяактриса. Малоизвестнаяактрисаисполниларольсубреткиилиин- женю? Если с представленными здесь словами учащиеся не были озна- комлены, учитель может использовать другие предложения, либо ввести в оборот данные слова с отсылкой учащихся к словарям, либо заранее подготовить соответствующий наглядный материал. Субр�тка — персонаж комедий, бойкая, весёлая служанка, посвя- щённая в секреты своей госпожи; амплуа актрисы, исполняющей такие роли. Инжен� — амплуа актрисы, исполняющей роли наивных, просто- душных девушек. — В чём заключается разница между разделительным и поясни- тельным значением союза или? Как эта разница оформляется инто- национно? Работа по теме урока.Работа в парах: учащиеся повторяют изученный на предыду- щем уроке материал, опираясь на него, проверяют письменное до- машнее задание. У доски учащийся составляет схему первого предложения. Комментированный диктант. Работа сопровождается графиче- ским обозначением уточняющих членов предложения. 1)Всерединеавгуста,передрождениеммолодогомесяца,вдруг наступили отвратительные погоды, какие так свойственны се- верномупобережьюЧёрногоморя.2)Этотам,залесничеством, выше водопада.3) Рыбачьи лодки, с трудом отмечаемые глазом, неподвижнодремаливморскойглади,недалекоотберега.4)Вдруг далеко, в самой чаще, раздался лай Рябчика — характерный лай собаки, идущей за зверем: тоненький, заливчатый и нервный, почти переходящий в визг.5) На противоположном конце боло- та, между деревьями, выглядывали белые стены какой-то хаты. 6)Аносов,начинаяспольскойвойны,участвовалвовсехкампа- ниях, кромеяпонской.7)Аносовбылстрастнымлюбителем опе- ры,ииногда,вовремякакого-нибудьтомногодуэта,вдругнавесь театрраздавалсяегорешительныйбас.8)Онвсюсвоюскрытую нежностьдушиипотребностьсердечнойлюбвиперенёснаэту детвору, особенно на девочек.9) Вопреки ожиданиям, вечер был так тих и тёпел, что свечи на террасе и в столовой горели не- подвижнымиогнями.10)Васючокпелвполголоса,подаккомпане- мент Женни, итальянские народные песни. (ПоА.Куприну) Какие члены предложения чаще всего выполняют уточняю- щую роль и почему? В каких предложениях встретились уточняющие члены с поя- снительным или присоединительным оттенком значения? В каких предложениях есть обособленные дополнения? Конструирование предложений по схемам. 1) [ ![]() ![]() [или ![]() ![]() ![]() [ ![]() ![]() ![]() [… сказ., или сказ., …] . [ … дополн., или дополн., …]. Комплексная работа с текстом.Выполнение упр. 409. Дополнительно определяется функцио- нально-стилистическая разновидность текста. Наблюдение над записанным текстом: учащиеся читают текст вслух, опустив все обособленные конструкции, делают вывод об их роли в тексте. Наблюдения над конструкциями, использованными в художе- ственных текстах (упр. 408). Контроль за усвоением темы. Подведение итогов урока.Напишите объявление о предстоящем флешмобе, включив в него как можно больше уточняющих обособленных членов предложения. Докажите соседу по парте обоснованность включения данных обо- ротов речи, а также использованной пунктуации. Домашнее задание.Подготовьтесь к словарному диктанту по словам из рамок на с. 114—195, по упр. 241, 300, 380, 411. |