Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А

• Название: Бондаренко М. А
• Анкор: Поурочное планирование 8 класс
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 1.79 Mb.
• Имя файла: раб прогр поур планир.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #976168
• страница: 88 из 92

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5 ч + 4 ч Р)

Результаты обучения. Личностные: уважительное отношение к русскому языку; осознание своих достижений в изучении родно- го языка; метапредметные: извлечение информации из таблиц; анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдение в

практике письменного общения изученных пунктуационных правил; предметные: систематизация изученного по синтаксису словосоче- тания и простого предложения, орфографии и пунктуации; представ- ление результатов проектной работы; соблюдением норм речевого этикета и правил слушающего.

Предварительные замечания. Работу по повторению и система- тизации изученного учитель организует в зависимости от того, какие темы, с его точки зрения, требуют дополнительной работы на этапе обобщения пройденного материала.

В учебнике предлагается подходить к организации повторения че- рез последовательное рассмотрение всех изученных в течение учеб- ного года синтаксических понятий и пунктуационных правил.

Каждый подраздел включает в себя упражнения, направленные на закрепление изученных понятий и пунктуационных правил (та- кие упражнения содержат также материалы для повторения орфо- графии); задания по составлению обобщающих таблиц (в данных разработках предлагалось составлять такие таблицы в течение года и вносить их в тетради-справочники); а также тестовые задания по большинству тем.

В данных поурочных разработках на уроки обобщающего повто- рения в конце года предлагается вынести защиту четырёх проектных заданий, предложенных учащимся для долгосрочной подготовки.

Поскольку проекты являются групповыми, в защите участвует весь класс, имея возможность подтвердить овладение теми умениями, ко- торые формировались в течение года.
Лингвистические разминки, с которых традиционно в течение года начинался каждый урок, предлагается подготовить силами учащих- ся, причём учитель может рекомендовать сосредоточить внимание на орфографических заданиях, а также привлечь к работе максималь- ное число словарей и интернет-ресурсов. Если позволяет техническое обеспечение учебного процесса, можно подготовить также интерак- тивные упражнения. Учащимся рекомендуется максимально исполь- зовать в подготовке таких заданий слова, размещённые в конце учеб- ника в орфографическом и орфоэпическом словарях.

Урок 97. Представление и защита проекта

«Русские лингвисты о синтаксисе» Р

Цели урока: развить умение создавать устные и письменные тек- сты научно-учебного характера, публично представлять результаты проектной и исследовательской работы, комментировать компьютер- ные слайды в процессе презентации проекта; формировать способность оценивать результаты проектной и исследовательской деятельности.

Личностные УУД. Саморазвитие. Способность к самооценке. Обо- гащение словарного запаса. РегулятивныеУУД. Соотнесение целей и результатов своей деятельности. Личностная рефлексия. Позна- вательные УУД. Построение устного высказывания на лингвисти- ческую тему. КоммуникативныеУУД.Умение работать в команде.

Умение вести диалог. Осознанное использование речевых средств для выражения чувств и мыслей.

Данный урок начинает серию уроков защиты проектных работ.

Учитель может предусмотреть присутствие на уроке гостей — ад- министрации школы, преподавателей других дисциплин, родителей, старшеклассников. Из гостей может быть составлено жюри, которое оценивает как работу группы, представляющей своё проектное зада- ние, так и готовность класса воспринимать предлагаемый материал и участвовать в подведении итогов работы одноклассников.

Поскольку материалы, вынесенные в проектные задания, отно- сятся к изученным на уроках темам, учащимся можно предложить участие в дискуссии.

Ход урока

1. 
   Выступление команды учащихся с презентацией групповой проектной работы.
   

В процессе представления проектной работы класс внимательно следит за выступлением товарищей и оценивает его по следующим параметрам:

1. 
   взаимодействие с аудиторией, умение поддерживать интерес слушателей, использование с этой целью специальных риторических средств;
   
2. 
   групповое взаимодействие;
   
3. 
   логичность, достаточность, оригинальность, новизна представ- ляемого материала, композиционная чёткость работы, свободное вла- дение материалом;
   
4. 
   соблюдение выступающими языковых и этических норм;
   
5. 
   наличие и качество электронной презентации, умение не дуб- лировать в устном выступлении материалы, вынесенные на слайд;
   
6. 
   качество оформления работы: наличие паспорта проекта, соот- ветствующего требованиям к его структуре.
   

1. Участие в дискуссии.

Обсуждение вынесенного на урок материала, постановка вопро- сов, дополнения.

Аргументированное заключение по итогам выступления команды.

3. Подведение итогов урока.

Общая оценка результатов работы и самооценка.

• 
  Удалось ли достичь планируемого результата?
  
• 
  Что получилось?
  
• 
  Как будет использоваться полученный результат?
  

4. Домашнее задание.

1. Упр. 499.

2. Индивидуально: подготовить лингвистическую разминку.