Поурочное планирование 8 класс. раб прогр поур планир. Бондаренко М. А
![]()
|
Уроки 92—93. Сочинение — сравнительная характеристика двух лиц РЦели уроков: развить представление учащихся о способах описа- ния человека, его внешности и качеств, оценки его поступков и черт характера; научить собирать материал для сравнительной характери- стики двух лиц; совершенствовать умение создавать сравнительную характеристику; написать сочинение — характеристику двух лиц. Личностные УУД. Развитие эстетического сознания. Стремление к речевому совершенствованию. РегулятивныеУУД. Целеполага- ние. Познавательные УУД. Анализ и синтез явлений. Установле- ние аналогий. Устное рассуждение. КоммуникативныеУУД.Умение выражать свою точку зрения. Ход урокаКомплексная работа с текстом. Подготовка к сочинению начинается с анализа текста «Катенька и Любочка» (упр. 491), представляющего собой отрывок из повести Л. Н. Толстого «Отрочество». Чтение текста, определение задачи, которую поставил перед собой автор, и способов её решения. — Какую задачу поставил перед собой автор: выявить сходство героинь или их различие? Как поставленная автором цель опреде- ляет построение текста? Составление плана текста, выявление его композиционных осо- бенностей. Нахождение средств, которые использованы автором для постро- ения сопоставления девочек, средств связи между предложениями. Учащиеся находят вводные слова, определяют их значение, нахо- дят союзы, частицы, указательные местоимения; анализируют порядок слов в предложениях, выявляют синтаксический параллелизм, исполь- зуемый автором для создания сравнительной характеристики героинь. Какие речевые обороты использует автор, чтобы мы могли луч- ше представить себе героинь его произведения? Какой тип речи является основным при создании характери- стик героинь? Как вы думаете, более интересно видеть разные лица или во многом схожие? Почему? Подготовка к сочинению.Сбор материала для характеристики двух знакомых лиц. Выбор героев сочинения. Предварительная формулировка тезиса — ответа на вопрос: «Чем различаются и чем похожи выбранные вами герои?» Повторение известных учащимся сведений о том, что обычно вводится в характеристику человека (с опорой на текст Л. Толстого и на имеющийся опыт). Сбор иллюстративного материала (можно в форме таблицы).
Совет ученикам. Если вы хотите, чтобы сочинение получилось интересным, выбирайте значительно отличающихся друг от друга ге- роев, как это сделал Л. Толстой. Осмысление начала работы (вступления). Возможный вари- ант — формулировка отношения пишущего к героям его описания. Составление плана сочинения, продумывание деления его на абзацы, возможных средств связи между ними. Написание сочинения.Совершенствование вступления к сочинению. Совет учителя. Тезис вы уже сформулировали, теперь, после сбора материала, его можно сделать более развёрнутым, интригующим, оригинальным. Например, использовать цитату для более эмоцио- нального начала вашего сочинения (можно вспомнить знакомые вам пословицы, а какую-нибудь из них сделать эпиграфом к сочинению). Работа над основной частью сочинения. Совет учителя. При построении абзацев используйте парал- лельное построение: каждый раз сначала характеризуйте первое лицо, затем — второе. Старайтесь, чтобы объём характеристик ге- роев был примерно одинаковым (чтобы было своего рода равнове- сие). Сначала вы можете дать характеристику одного из героев по нескольким параметрам, а затем — характеристику второго героя по тем же параметрам, но приблизительно такую же по объёму. Подготовка заключения. Совет учителя. Главное, что нужно сделать, — это подвестиитог.Поскольку вы лично знакомы с героями своего сочинения, то логичным будет сказать, на чём основано то или иное отношение к изображённым вами героям (можно использовать для этого в том числе усилительные частицы или вводные слова). Если вы исполь- зовали в начале работы вопрос, то можно повторить его, а затем на него ответить (будет использована фигура повтора и вопросно-ответ- ная форма изложения). Не повторяйте всё то, что вы уже сказали! Вывод должен быть лаконичным, но запоминающимся. Ораторы в такой ситуации снова обращаются к цитатам. Воспользуйтесь их опытом. Совершенствование написанного. Советучителя. Внимательно прочитайте текст, исправьте ошиб- ки, протестируйте себя не только в орфографическом и пунктуацион- ном плане, но и в плане отбора лексики, построения предложений, в том числе к часто повторяющимся словам подберите синонимы, к существительным — определения; введите там, где это сделает текст оправданно эмоциональным, средства выразительности, проверьте ис- пользованные вами связки между предложениями и абзацами. Домашнее задание.Подготовка к обобщающему уроку по теме «Способы передачи чу- жой речи»: вопросы и задания на с. 232. |