Булачак педагогка
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
§1. Педагогик һөнәрнең барлыкка килүе һәм яңарышы. §2.Педагогик һөнәрнең үзенчәлекләре. §3. Педагогик һөнәрне үстерү перспективалары. §4. Мәгълүмати җәмгыять шартларында педагог. 2 бүлек. Һөнәри эшчәнлек һәм педагог шәхесе §1. Педагогик эшчәнлекнең асылы. §2. Педагогик эшчәнлекнең төп төрләре. §3. Педагогик эшчәнлек структурасы. §4. Педагогик эшчәнлек субъекты буларак укытучы. §5. Педагог шәхесенә һөнәри яктан бәйле таләпләр. 3 бүлек. Укытучының һөнәри компетентлыгы һәм культурасы §1. Укытучының һөнәри компетентлык моделе. §2. Педагогик эшчәнлеккә теоретик әзерлек. §3. Педагогик эшчәнлеккә практик әзерлек. §4. Укытучының педагогик осталыгы һәм культурасы. 4 бүлек. Педагогларның һөнәри формалашуы һәм үсеше §1. Педагогик һөнәрне сайлау һәм педагогик эшчәнлекне мотивацияләү. §2. Педагогик белем бирүнең бурычлары һәм структурасы. §3. Укытучының һөнәри тәрбиясе. 4. Укытучы -профессионалны аякка бастыру чарасы буларак белем. II кисәк Педагогиканың гомуми нигезләре 5 бүлек. Кеше турында фәннәр системасында педагогика §1. Педагогика объекты, предметы һәм функцияләре. § 2. Социаль феномен һәм гомумкешелек кыйммәте буларак белем. § 3. Педагогик процесс буларак белем. Педагогиканың категорияле аппараты. § 4. Педагогиканың башка фәннәр белән бәйләнеше. § 5. Педагогик фәннең структурасы. 6 бүлек. Педагогик тикшеренүләрнең методы һәм методлары § 1. Педагогик фәннең методологиясе турында төшенчә һәм укытучының методологик культурасы. § 2. Педагогик тикшеренүләрнең конкрет-методологик принциплары. § 3. Педагогик тикшеренүләр оештыру. § 4. Педагогик тикшеренү методлары һәм методикасы системасы. 7 бүлек. Бөтенлекле педагогик процесс § 1. Педагогик процессның асылы һәм аның структурасы. § 2. Объект һәм бөтенлекле педагогик процесс субъекты буларак шәхес. § 3. Бөтенлекле педагогик процесста шәхескә юнәлдерелгән караш. III кисәк Уку Теориясе 8 бүлек. Бөтенлекле педагогик процесста уку § 1. Педагогик процессны оештыру ысулы буларак уку. § 2. Белем бирү процессының функциясе һәм хәрәкәт көчләре. § 3. Укытучы һәм укучыларның укыту процессында эшчәнлеге. § 4. Белем бирү процессының логикасы һәм үзләштерү структурасы. § 5. Укыту төрләре һәм аларның характеристикалары. 9 бүлек. Закончалыклар һәм укыту принциплары § 1. Укыту закончалыклары. § 2. Укыту принциплары һәм аларның классификациясе. § 3. Белем бирү эчтәлегенә бәйле укыту принциплары. § 4. Белем бирүне оештыруга бәйле укыту принциплары. 10 бүлек. Шәхеснең төп культурасы нигезе буларак белем бирү эчтәлеге § 1. Белем бирү эчтәлегенең асылы һәм аның тарихи характеры. § 2. Гомуми белем бирү эчтәлеге структурасы. § 3. Гомуми белем бирү эчтәлеген сайлап алу принциплары һәм критерийлары. § 4. Гомуми белем бирүнең эчтәлеген регламентлаучы норматив документлар гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт стандарты мәгариф. § 5. Мәктәпкәчә белем бирүнең эчтәлеге үзенчәлекләре. 11 бүлек. Укыту методлары һәм чаралары §1. Белем бирү методларының асылы һәм аларның эволюциясе. §2. Укыту ысулларын классификацияләү һәм аларны сайлау критерийлары. §3. Укытуның традицион ысуллары. §4. Укытуның инновацион ысуллары. §5. Дидактик чаралар. 12 бүлек. Белем бирүне оештыру һәм аның сыйфатын тикшерү формалары. §1. Белем бирүне оештыру формаларының һәм системаларының асылы, аларның генезисы. §2. Укытуны оештыруның заманча рәвешләрен классификацияләү. § 3. Мәктәптә белем бирүне оештыруның төп формасы буларак дәрес. § 4. Укытуны оештыруның өстәмә һәм ярдәмче рәвешләре. §5. Белем бирүнең сыйфаты диагностикасы. IV кисәк Теория һәм тәрбия методикасы 13 бүлек. Бөтенлекле педагогик процесста тәрбия. §1. Мәгариф максатларына ирешү буенча махсус оештырылган эшчәнлек буларак тәрбия. §2. Гуманистик тәрбиянең максатлары һәм бурычлары. § 3. Кеше кыйммәтләрен интериоризацияләү процессы буларак тәрбияләүне оештыруның төп ысуллары. §4. Тәрбия процессының хәрәкәттәге көчләре. § 5. Закончалыклар һәм гуманистик тәрбия принциплары. 14 бүлек. Уку һәм укудан тыш эшчәнлектә укучы шәхесенең база культурасын тәрбияләү § 1. Шәхеснең нигез культурасы һәм аның компонентлары. § 2. Укучыларда дөнья картинасын формалаштыру. § 3. Укучыларны гражданлык тәрбиясе. § 4. Укучыларның әхлакый культурасы нигезләрен формалаштыру. § 5. Мәктәп балаларын хезмәт ягыннан тәрбияләү һәм мәдәният үзбилгеләнүләр. § 6. Мәктәп укучыларының эстетик мәдәниятен формалаштыру. § 7. Шәхеснең физик культурасын тәрбияләү. 15 бүлек. Тәрбия бирүнең гомуми ысуллары § 1. Тәрбия методларының асылы, аларның классификациясе һәм шартлары оптималь сайлау. § 2. Шәхес аңы формалашу методлары. § 3. Эшчәнлекне оештыру һәм тәҗрибә формалаштыру методлары шәхеснең социаль тәртибе. § 4. Шәхеснең эшчәнлеген һәм үз-үзен тотышын стимуллаштыру һәм мотивацияләү методлары. § 5. Тәрбиядә контроль, үз-үзеңне контрольдә тоту һәм үзбәя методлары. 16 бүлек. Объект һәм тәрбия субъекты буларак коллектив § 1. Шәхес тәрбияләүдә коллективлык һәм индивидуальлек. § 2. Балалар коллективы эшчәнлегенең асылы һәм оештыру нигезләре. § 3. Балалар коллективының этно һәм үсеш дәрәҗәсе. § 4. Балалар коллективының төп үсеш шартлары. 17 бүлек. Тәрбия системалары. § 1. Тәрбия процессын системалы төзү концепциясе. § 2. Тәрбия системасының структурасы һәм үсеш этаплары. § 3. Безнең тәрбия системалары. § 4. Мәктәпнең тәрбия системасында балалар иҗтимагый берләшмәләре. 18 бүлек. Мәктәпнең тәрбия системасында сыйныф җитәкчесе § 1. Тәрбия системасында сыйныф җитәкчелеге институты. § 2. Сыйныф җитәкчесенең функцияләре, хокуклары һәм бурычлары. § 3. Сыйныф җитәкчесе эшен планлаштыру. § 4. Сыйныф җитәкчесенең укучылар белән эш формалары. § 5. Укучыларның тәрбия дәрәҗәсен бәяләү. § 6. Сыйныф җитәкчесе һәм педагогик коллектив. V кисәк Мәгариф системалары белән идарә итү. 19 бүлек. Россиядә мәгариф системасы: структура һәм идарә итү § 1. Россия мәгариф системасының гомуми характеристикасы. § 2. Мәгариф белән дәүләт-иҗтимагый идарә системасы. § 3. Белем бирү системалары белән идарә итү принциплары. § 4. Мәктәп − педагогик система һәм идарә объекты. 20 бүлек. Мәктәп эчендәге идарә процессы. § 1. Мәктәп җитәкчесенең идарә культурасы. § 2. Мәктәп эчендә идарә итүгә педагогик анализ. § 3. Мәктәп белән идарә итү функциясе буларакмаксат кую һәм планлаштыру. § 4. Мәктәп белән идарә итүдә оештыру функциясе. § 5. Идарәдә эчке контроль һәм җайга салу. 21 бүлек. Мәгариф системалары белән идарә итүдә социаль институтларның үзара эшчәнлеге § 1. Мәктәп, гаилә һәм җәмәгатьчелекнең уртак эшчәнлеген оештыручы үзәк. § 2. Мәктәпнең педагогик коллективы. § 3. Гаилә үзенчәлекле педагогик система. § 4. Мәктәп баласының гаиләсе белән бәйләнеш урнаштыру педагогик кагыйдәләре һәм формалары. § 5. Укытучының, сыйныф җитәкчесенең укучылар ата-аналары белән эш формалары һәм ысуллары. 22 бүлек. Мәгарифтә инновацион процесслар § 1. Мәгарифтә инновацияләрнең асылы § 2. Педагогика фәненең алдынгы педагогик тәҗрибәсе һәм казанышларын кертү § 3. Педагогик инновацияләр критерийлары § 4. Укытучыларның квалификациясен күтәрү һәм аларны һөнәри-педагогик культураны үстерү шарты буларак аттестацияләү. 1 Кара: XIV –XVII гасырларда Борынгы Русь һәм Рус дәүләтенең педагогик фикер антологиясе/ төз. С.Д.Бабишкин, Ю.Н.Митюров.−М., 1985.−167 б. 2 Пушкин А.С. Тулы сайланма әсәрләр: 10 томда.−Л., 1977. –Т.2. – 351 б. 3 Кара: Коменский Я.А. Сайланма педагогик әсәрләр. – М., 1995.−248-284 б. 4 Ушинский К.Д. Сайланма әсәрләр: 11 томда.−М., 1958.−Т.2.−32 б. 5 Макаренко А.С. Әсәрләр: 7 томда.−М., 1958.−Т.5.−178 б. 6 Дистервег А. Сайланма педагогик әсәрләр. М., 1956.−237 б. 7 Толстой Л.Н. Педагогик әсәрләр. – М., 1956. – 362 б. 8 Сухомлинский В.А. Сайланма педагогик әсәрләр: 3 томда. –М., 1981. –Т.3. – 123-124 б. 9 Сухомлинский В.А. Сайланма педагогик әсәрләр: 5 томда. –Киев, 1980. –Т.5. – 102 б. 10 Песталоцци И.Г. Сайланма педагогик әсәрләр: 2 томда. –М., 1981.−Т.2.−68 б. 11 Макаренко А.С. Әсәрләр: 7 томда.−М., 1958.−Т.5.−179 б. 12 Макаренко А.С. Әсәрләр: 7 томда.−М., 1958.−Т.5.−292 б. 13 Кара: Фәлсәфә буенча энциклопедик сүзлек. –М., 1983.−670 б. 14 Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. – М., 1988. – Т.3. – С. 168−169. 15 Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. –Киев, 1969. –С.83 16 Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М., 1953. – С. −72. 17 Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения6 в 3 т. – М., 1981. – Т.3. – С.53. 18 Макаренко А.С. Сочинения: в 7 т. – М., 1958. – Т.5.−С.269. 19 Макаренко А.С. Сочинения: в 7 т. –М., 1958. – Т.5. –С244. 20 Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1972. – С.51. 21 Добролюбов Н.А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1952. – С.67−68. 22 Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1956. – С. 74. 23 Кара: Практические әанятия по психологии / под ред. Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова. – М., 1989. –С. 35−36. 24 Кара: Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом обәении. – М., 1987. – С. 52−54. 25 Эльконин. Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989. – С.50 26 Философский энциклопедический словарь. – М., 1983. – С.365. 27 Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобәей взаимосвязи явлений. – М., 1957. – С.3. 28 Кара: Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. – М., 1989−1990. – Т.1.−С.171. 29 Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. – СПб., 1095. – С.1. 30 Психология формирования и развития личности. – М., 1981. – С. 4. 31 Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М., 1958. – С.11. 32 Кара: Рубинштейн С.Л. Проблемы обәей психологии. – М., 1973. 33 Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб., 1992. – С.18. 34 Краевский В.В.,Ю Береңнова Е.В. Методология педагогики: новый этап. – М., 2006. – С.79. 35 Кара: Дидактика средней школы / под ред. М.А.Данилова, М. Н. Скаткина. — М., 1975.-С. 92-96. 36 Ушинский К.Д. Собрание сочинений: в 11 т. — М., 1950. — Т. 5. — С. 27. 37 Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. — М., 1955. — С. 257. 38 Коменскии Я.А. Избранныс псдагогические сочинения. М., 1955. — С. 302 — 303. 39 Ушинский К.Д. Собрание сочинений: в 11 т — М., 1948— 1952. — Т. 9. — С. 117. 40 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М., 2009. 41 Кара.: Ситаров В.А. Дидактика. — М., 2004. 42 МакаренкоА. С. Сочинения: в 7 т. — М., 1957—1958. — Т. 8. — С. II7. 43 Кара.: Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. — М., 1993. — Т. 1. — С. 165. 44 Кара: Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы / под ред. А. В. Пет- ровского. — М., 1989. 45 Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. Избранные педагогические произведе- ния. - М., 1995. - С. 145. 46 Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. — М., 2004. — С. 4. 47 Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. — М., 1955. — Т. 3 - С. 24. 48 Макаренко А. С. Сочинения: в 7 т. — М., 1958. — Т. 5. — С. 567. 49 Психология: словарь / под ред. А. В. Петровского, М.Г.Ярошевского. — М., 1990. - С. 21. 50 Ушинский К.Д. Собрание сочинений: в 11 т. — М., 1952. — Т. 2. — С. 52 — 53. 51 Ушинский К.Д. Собрание сочинений: в 6 т. — М., 1990. 5-Т. 6. — С. 397. 52 Макаренко А. С. Сочинения: в 7 т. - М., 1958. - Т. 5. - С. 399. 53 Луначарский А. В. О народном образовании. — М., 1958. — С. 445. 54 Макаренко А. С. Сочинения: в 7 т. — М., 1958. — Т. 5. — С. 353. 55 Кара.: Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. — М., 1981. — Т. 3. - С. 208. 56 Кара.: Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива. — М., 1978. 57 Коротков В.М. Развитие воспитательных функдий коллектива. — М., 1974. — С. 13. 58 Концепция воспитания учащейся молодежи / коллектив авторов под рук. | А.А.Бодалева, 3. А. Мальковой, Л . И . Новиковой, В. А. Караковского. — М., 1991: Караковский В.А., Новикова Л. И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Вос- | питание!: Теория и практика школьных воспитательных систем. — М., 2000. 59 Кара.: Теория и методика воспитательной работы / Л.А. Байкова, Л. К.Гре- бенкина, О.В.Еремкина и др.; под ред. В.А.Сластёнина. — М., 2004. 60 Кара.: Гордин Л.Ю. Органишиия классного коллектива М., 1984. – с.77. 61 Кара: Шуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. — М., 1986. 62 Кара: Щуркова Н.Е. Вы стали классным рукоиодителем. — М., 1986. 63 Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомен- дации / под ред. Е. Н.Степанова. — М., 2000.; Дик Н. Ф. Воспитательная система образовательного учреждения: книга современного руководителя. — Ростов н/Д, 2006. 64 Закон Российской Федерации “Об обраювании”. — М , 1996. 65 Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. — М., 1993. — С. 42—45. 66 Кара: Конаржевский Ю.Л. Педагогический анализ как основа управления школой. — Челябинск, 1978. — С. 2. 67 Кара.: Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / под ред. Т. И. Шамовой. — М., 1991. — С. 78. 68 Кара.: Внугрншколъное управление: Вопросы георнн и пракгики под ред Т. И. Шамовой. — М„ 1991. 69 Макаренко Л. С. Сочинения: в 7 т. - М., 1958. - Т. 5. - С. 179. ния» > 70 Кара .: Дежникова Н. С. Педагогический коллектив школы. — М., 1984. — С. 18. 71 Кара.: Бойко В.В., Ковалев А.Т., Панферов В. И. Социально-психологический климат коллектива и личность. — М., 1983. 72 Кара .: Симонова Л. В. Межличностные конфликты педагогов и старшекласс- ников и пути их преодоления. — М., 1989. 73 Бабанский Ю К Проблемы повышения эффективности педагогических ис следований. — М., 1982. − С. 15). 74 Кара.: Комплекс методик изучения и обобщения педагогического опыта на диагностической основе / под ред. Я.С.Турбовского. — М., 1989. 75 Кара: Управление современной школой: пособие для директора школы / под ред. М. М. Поташника. — М., 1992. |