словарь. Ю Н Караулов Русский ассоциативный словарь как новый лингвистиче. Что собой представляет ассоциативный словарь
 Скачать 1.37 Mb.
|
|
Задачи, связанные с изучением наивной "картины мира" русских 1. Используя идеи НДАрутюновой, рассмотреть на материале реакций основные оппозиции, характеризующие концепцию мира в языке: время vs пространство; человек vs стихия; норма vs аномалия; свое vs чужое; определенность vs неопределенность. Иными словами, показать, к какому члену оппозиции тяготеют реакции в ассоциативных статьях, создавая тем самым специфический образ мира в сознании (бессознательном?) русского. 2. Специфика прямых (S—R) и обратных (R—S) полей для слов, несущих информацию о самоидентификации, национальном самосознании, самооценке и "местах памяти" русских: Россия, страна, земля, русский, иностранный, город, река, памятник, деревня, поле и т.д. 3. Определение характера и относительного объема на всем массиве РАС злободневной информации, имеющей преходящую актуальность и выражающейся в повышенной частоте употребления отдельных слов и словосочетаний", которые по прошествии двух-трех лет утрачивают высокую частотность и почти перестают употребляться (ср. выше, раздел А-3). Такого типа информация присутствует и в текстовых корпусах, составляемых в определенный временной отрезок, и представляет собой переменную, текучую часть языкового опыта и знаний о мире, которая характеризует конкретный момент в жизни речевого коллектива и отдельной языковой личности, т.е. ту часть "мест памяти" русских, которая легко стирается и замещается новой актуальностью. Какова же доля в ассоциативно-вербальной сети этой кажущейся нам важной в какой-то момент информации? 4. Характер и доля изобразительных (атомный — огромный шар; прошу — поза на коленях; завод — трубы, труба, с трубами, дым трубой, дымит трубами, дымные трубы; думать — закрытые глаза), в том числе слуховых, тактильных, двигательных и жестовых реакций в РАС. 5. Анализ набора цветовых реакций: характер стимулов, их вызвавших, состав реакций, частотные показатели, предпочтительные цвета, сравнение предпочтительных цветов в РАС с предпочтительными цветами в конкордансах русских поэтов и прозаиков, а также в конкордансах к текстовым корпусам — Уппсальскому и Московскому. 6. В каких статьях больше всего реакций такими единицами, которые мы квалифицируем как выражающие когнитивные (а не лексико-семантико-грамматические) структуры, т.е. фразеологизмами; генерализованными высказываниями; единицами, передающими фреймы ситуаций; метафорами; наглядными образами и нек. др.? В чем особенность стимулов статей с большим количеством таких "единиц картины мира"? 7. Какие стимулы вызывают прагматические реакции по преимуществу? 8. Изучение типов и количества вопросно-ответных реакций в РАС (диалоговый режим в ассоциативно-вербальной сети); характер стимулов, их вызывающих. 9. Установить типовые представления русской языковой личности о том, какая конкретная разновидность реалий выступает в качестве заместителя родового понятия: металл, цветок, трава, птица и т.п. Сравнить результаты с соответствующими данными из конкордансов к произведениям разных авторов; с данными текстовых корпусов; с данными других языков. Задачи исследования вербального — лексико-семантического и грамматического — уровня языковой способности 1. Сравнение лексико-семантического состава (и грамматики?) в полях со стимулами одного словообразовательного гнезда (разных частей речи). Например, болезненный и болезнь, встретить и встреча, полный и наполнять и т.п. 2. Сравнение лексико-семантического состава (и грамматики) в полях со стимулами одного синонимического ряда, например, враки, вранье, ложь, обман и т.п. 3. То же для антонимов: вспоминать — забыть, здоровье — болезнь, длинный — короткий и т.п. * * Например, окно — в спальне ( название фильма, прошедшего по экранам в момент проведения массового опроса испы- туемых в 1989 году); экономный — Брежнев ( у носителей языка в 1989 — 1990 г.г. еще жив был в памяти бессмысленно-притягательный лозунг позднебрежневских времен "экономика должна быть экономной") и т.п. В то же время мы почти не встретим в РАС слов, ставших довольно частотными в средствах массовой информации и употребляемых не только в политико-публицистических текстах, но и в обиходной речи с 1991 года: разгосударствление, префект, путч, россияне, спикер, популистский, бартер, приватизация и т.д. См., например, Dola Haudressy. Les Mutation de la Langue Russe. Ces Mots qui disent l'Actualite. Paris, 1992 (Новые слова отражают события 1991 года. Словарь-справочник). статьях и выявить зависимость их состава и количества от частеречной принадлежности стимула и его семантики. 15. Проанализировать случаи, когда выбор грамматического рода реакции не определяется законами синтаксического согласования (например, маму — любил и маму —любила), а зависит от экстралингвистических причин. Как влияет на этот выбор половая принадлежность испытуемого? Аналогичным образом выявить зависимость реакций мужчин и женщин на стимул в грамматической форме мужского рода (например, изменил— ?) и на стимул в грамматической форме женского рода (изменила — ?). 16. Проанализировать и обобщить'все случаи реагирования морфемой или слогом: из — за острова, раствор — затвор, спросить — прос, помогать — гать, тщетный — тщедушный, транспорт — транспарант; хребтина — теснина, мешанина; экзамен — замен. (См. также выше, раздел "Форма и содержание в ассоциативно-вербальной сети"). 17. Систематизировать, определить относительный объем и роль фонетически обусловленных ответов, т.е. "фонетических связей" в ABC: песок — висок, рабочий — прочий, палка — свалка, ложь — тож (рифма), а также установить особенности стимулов, провоцирующих больше всего фонетических реакций. "Мужские" и "женские" характеристики на этот счет. Задачи, выходящие за рамки РАС, но подсказанные его характеристиками и свойствами отображаемой им ассоциативно-вербальной сети 1. Опираясь на свойства прямого (S—R) и обратного (R—S) ассоциативных полей в РАС, осуществить реконструкцию сети из достаточно большого по объему текста (дискурса). 2. Отобрав 100 наиболее выразительных стимулов из РАС, выявить — путем массовых экспериментов с носителями — ассоциативные поля для их эквивалентов во всех 14 славянских литературных языках. Полученный корпус составит основу для построения сравнительной славянской лексикологии на ассоциативной основе, а также для других сопоставительных исследований славянского миро-видения. 3. Разработать методику превращения статьи РАС в учебный материал, используемый в преподавании русского языка как иностранного: выделить наиболее употребительные словосочетания, достроить их до полного предложения; проиллюстрировать на реакциях все значения полисемантичного стимула; выбрать прагматические и национально-культурные характеристики; выделить и расширить словообразовательные гнезда в статье; обобщить случаи словоизменительного варьирования и т.д. 4. Продолжить эксперименты "восстановление стимула по заданному ассоциативному полю". Как влияют статистические показатели статьи (частота первой реакции, число единичных ответов и т.п.) на восстанавливаемость стимула? \ * См., например, Воркачев С.Г. К семантическому представлению дезиративной оценки в естественном языке // Вопросы языкознания, 1990. № 4, где речь идет о глаголах хотеть, желать, подозревать, сожалеть, раскаиваться, признаваться, упрекать, хвалить, порицать, извинять, одобрять, признавать, допускать, не отрицать, разрешать, запрещать. 4. То же для полей со стимулами-словоформами одной лексемы: вижу, видишь и т.д. для разных частей речи. 5. Считая, что свойства и характеристики — семантические, лексические, морфологические, синтаксические, когнитивные и прагматические — прямого (т.е. S—R) ассоциативного поля достаточно изучены, провести аналогичный анализ "обратных" (т.е. R—S) ассоциативных полей и сопоставить его результаты с известными данными для установления свойств "обратного ассоциативного поля" (при R лемматизированном). 6. Выявить и описать омонимические отношения в прямом (омонимия стимулов: |