Цуканова сп., Бетц Л. Л. Учим ребенка говорить и читать
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
Тема: буквы С, с (закрепление). Цель:закрепить звуки [с], [съ], буквы С, с; совершенствовать звуко-буквенный анализ; формировать навык письма букв С, с, слогов, двусложных слов; уточнить употребление предлогов с, со; обучать составлению предложения по схеме и схемы предложения с предлогами с, со; развивать мышление. Оборудование:детали для аппликации снеговика, цепочка, тетради, ручки, карандаши, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. Чтение по цепочке слогов со стечением согласных и дополнение их до слова, называющего действие: СВА, СНО, СПУ, СМА, СТА, СВИ, СПА, СПИ, СМУ, СТО, СКУ, СКА. 2.Загадка. Раз — комок, два — комок. Нос морковкой и горшок. Во дворе мы были И кого слепили? (Снеговика) — Мы сегодня на занятии «слепим» снеговика. Укаждогоребенкапооднойдеталидляаппликацииснеговика. Померевыполнениязаданиядетисоставляютснеговика. 3. Повторение. — Какой первый звук в слове снеговик? Расскажите о нем. Какой буквой он обозначается? Выложите ее на столе цепочкой. Ставитсяпервыйкомснеговика. 4. Письмо. а) Письмо букв С, с. Ставитсявторойкомдляснеговика. б) «Узнай слово и допиши недостающий слог». В тетрадях детей напечатаны слоги. КО...(СА), НО... К,У...,...МКА,...ТО. Ставитсятретийкомдляснеговика. в) Решение кроссворда (с. 8).  Ставитсячетвертаядетальснеговика. 5. Отгадывание ребусов. а) «Носок». б) — Поставьте буквы в свои фигуры и прочитайте слово. (Аист). Ставитсяпятаядетальснеговика. 6. Физминутка. «Снежинки кружатся» (см. конспект № 51) Имитация движений зимних забав детей: ходьба на лыжах, катание на коньках, игра в снежки. Ставится шестая деталь снеговика. 7. Формирование грамматического строя речи (с. 9). а) — Посмотрите на гнома, который несет в руке бутерброд. Он любит бутерброд С колбасой, С мясом, С рыбой ... . Догадайтесь, как его зовут? Почему? — Маленькое слово С — предлог. Его мы произносим тогда, когда предметы используются вместе или кто-то делает что-то вместе. Ставитсяседьмаядетальснеговика. — Рассмотрите картинку, на которой Фрекен Бок стряпает пирожки. Какие продукты лежат на столе? С чем будут пирожки? — Какие пирожки любит Карлсон? Составьте схему предложения: Карлсон любит пирожки с вареньем. Логопеднадоске, адетивтетрадяхсоставляютсхемупредложенияивыделяютвнемпредлогС. Ставитсявосьмаядетальснеговика. б) — Посмотрите на второго гнома. Это гном любит прыгать СО стула, СО скамейки, СО ... . Как его зовут? — Маленькое слово СО — предлог, его говорят, когда один предмет перемещается с другого предмета. Ставитсядевятаядетальснеговика. — Посмотрите на котят. Откуда спрыгнул рыжий котенок? Белый? Черный? Пестрый? Ответьте на вопрос по схеме. Логопедделаетвывод: «С, СО—предлоги, стоятотдельноот другихслов». Ставитсядесятаядетальснеговика. 8. Итог занятия. — Снеговик готов. Он радуется за вас, что вы научились писать и читать его букву и слова с ней. Спасибо вам, ребята! ЗАНЯТИЕ №55 Тема: звуки [х], [хь]. Цель:уточнить произношение звуков [х], [хь]; учить выделять их из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; развивать голос, упражнять в передаче голосом интонации перечисления; учить употреблять существительные в форме предложного падежа множественного числа; развивать мышление. Оборудование:зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. — С кем вы любите играть? Отвечая на вопрос, выделите в предложении предлог с. 2. Артикуляционная гимнастика. «Горка». «Киска сердится». «Прятки». 3. Знакомство со звуками [х], [хь]. — Доскажите словечко. Впереди пятачок. Сзади розовый крючок. Посреди бочонок — Это... (поросенок). Как поросенок подает голос? (Хрюкает.) Он хрюкает сердито: х-х-х. Детиповторяют, наблюдаязаартикуляциейвзеркале. Губыи зубыразомкнуты. Кончикязыкаопущенинемногоотодвинутотнижнихзубов. Задняячастьспинкиязыкаподнимаетсякнёбуисоздаетщель, черезкоторуюпроходитвоздушнаяструя. Голоснеработает. — Поросенок весело хрюкает: хь-хь-хь. Кончикязыкапродвигаетсявперед, касаетсянижнихзубов. Спинкаобразуетщельснебом, черезкоторуюпроходитвоздушная струя. Голоснеработает. 4. Характеристика звуков [х],[хь]. Расскажите, как произносятся звуки [х], [хь]? Какие это звуки? 5. Закрепление звуков [х], [хь] (с. 10). а) — Посмотрите на картинку в левом верхнем углу страницы. Кто на ней нарисован? Почему его так назвали? Как он хрюкает? Произнесите звук [х] ([хь]) на длительном (коротком) выдохе. Какие фишки Юпик показывает Хрюше? Почему? б) Хрюша художником стать вдруг решил. Но только рисунками всех рассмешил. — Посмотрите, Хрюша нарисовал петуха, хомяка, муху, охотника, старика Хоттабыча. Логопедпроизноситпредложение, соблюдаяинтонациюперечисления. Кого нарисовал Хрюша? Ответьте, делая паузу между словами-названиями картинок. Он очень торопился и кое-что в рисунках напутал. Почему же смеются дети? Пословица: Делано наспех — сделано насмех. Почему так говорят? Повторите пословицу и запомните ее. Назовите слова со звуком [х] в начале, в середине, в конце слова. в) Игра «Сигнальщики» Хрюша хихикает хитрый хороший хвостик орехи хрюкает мухи 6. Звуковой анализ. а) Анализ слогов. Мальчик смеется низким голосом: «Ха-ха-ха!» Покажите, как он смеется. Сколько слогов вы произнесли? Похожи ли эти слоги? Какой первый звук в слоге? Как он обозначен на схеме? Почему? Какой второй звук? Как он обозначен на схеме? Прочитайте схему. — Девочка смеется высоким голосом: «Хи-хи-хи!» Аналогичноанализируетсяданныйслоговыйряд. б) Звуковой анализ слов. Как называется суп из рыбы? Посмотрите на схему слова уха. Сколько звуков в слове? Составьте схему слова уха(Приложение 1). Аналогичноанализируетсясловомох. 7. Физминутка. «Девочки и мальчики»:
8. Дифференциация звуков [х] — [хь] (с. 11). Стал Хрюша дальше заниматься, Уже работал не спеша И начал рисовать стараться. Картина вышла хороша. Что нарисовал Хрюша? (Халат, хлеб, духи, сахар, мух, орехи.) Юпик держит фишки звуков [х], [хь]и предлагает назвать слова со звуком [х] ([хь]). 9. Упражнение в произношении звука [х]. Какую домашнюю птицу нарисовал Хрюша? Где стоит петух? Что он нашел? — Сочиним стишок про петуха. Ух! Ух! Ух! — Вот поет ... (петух). Xа^ Ха! Ха! — Мы слышим ... (петуха). Ах! Ах! Ах! — Петух поет в ... (кустах). Ох! Ох! Ох! — Петух нашел ... (горох).   10. Упражнение в употреблении существительных предложного падежа множественного числа.— Посмотрите на книги. Рисунки на обложках книг нарисовали настоящие художники. По рисункам догадайтесь, о чем эти книги? Выделите голосом звук [х] в конце слова. 11. Итог занятия. Назовите Хрюшины звуки. Художник Хрюша рисовал картинки, в названии которых были звуки [х] и [хь]. Что бы вы еще предложили нарисовать Хрюше? ЗАНЯТИЕ №56 Тема: буквы X, х. Цель:закрепить звуки [х], [хь]; познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу, чтению слов; развивать мышление. Оборудование: кассы букв, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. — Много интересного увидел Юпик на Земле. Как вы думаете, о чем он расскажет друзьям, вернувшись на свою планету? Детиупражняютсявупотреблениисуществительныхвформе предложногопадежамножественногочисла. (Олюдях, олесах, ...). 2. Повторение характеристик звуков [х], [хь]. — Расскажите о звуках [х], [хь]. 3. Знакомство с буквами Х, х (с. 12). Посмотрите на буквы в голубой рамочке. Прочитайте их. Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы X? Какие элементы? Покажите букву Xс помощью пальчиков, как в правом верхнем углу страницы. Доскажите словечко: Это слон. Огромный рост, С блюдо уха оба, Впереди на морде хвост Под названьем ... (хобот). Зачем слону хобот? Посмотрите в левый верхний угол страницы. Хоботы слоны подняли, Букву X нам показали. 4. Звуко-буквенный анализ. Где живут слоны? Отправилась буква X посмотреть Африку. Африка, Африка! Что за чудо — Африка! — Идет буква X, видит: бегемот в болоте лежит и протягивает ей свою ударную гласную. Какую? Составьте с ней слог ох Прочитайте слог. В реке живет зубастый крокодил. Он третью гласную свою ей подарил. — Какую? Составьте слог хи. По дереву удав ползет, Обе гласные ей отдает. Какие? Составьте слоги ух, ха. Мимо страус эму пробегает. Он первую гласную букве Xвручает. Какую? Составьте с ней слог эх. Прочитайте все слоги: оххиухха эх Вот задумалась буква X: «Как из них получить слова?» Как из ох получить слово мох? Детивкасседополняютслогдослова. А из хи получить слово хит? Как ух превратить в пух? Как из слога ха получить слово уха? Как эх превратить в эхо? Прочитайте все слова. 5.Физминутка. Выполнение движений с речевым сопровождением. Я топаю ногами: топ-топ-топ. Я хлопаю руками: хлоп-хлоп-хлоп. Я руки поднимаю, я руки опускаю, На пояс их прижму и бегом бегу, 6. Чтение (с. 12). а) Чтение слогов. — Развеселилась буква Xи пригласила гласные буквы в хоровод. Какие слоги она с ними образовала? Прочитайте их плавно. Прочитайте слоги отрывисто. б) Чтение слов. — Хохотушка буква Xпредложила нам слова. Прочитайте и расскажите, что называют эти слова. Детичитаютсловаиобъясняютихзначение. 7. Работа над словарем. — Есть у буквы Xи потруднее слова. Произнесите четко эти слова и объясните их значение: хирург, тахта, хамелеон, пахучий, мохнатый. 8. Итог занятия. Буква Xвсе ходит, ходит, Себе места не находит. — В каком домике ее место? Объясните, почему? ЗАНЯТИЕ №57 Тема:буквы X, х (закрепление). Цель:закрепить звуки [х], [хь] и буквы X, х; упражнять детей в звуко-буквенном анализе, в интонационном чтении слов и предложений; формировать навык письма букв, слогов и слов с ними; упражнять в подборе родственных слов. Оборудование:буквы разрезной азбуки, магнитная доска (или фланелеграф), тетради, ручки, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. Игра «Путаница». Намагнитнойдоскебуквы. — Посмотрите, как перепутались буквы. Расставьте их в ряды по группам. АМИУЫ КЭПВТОН Детиберутпооднойбуквеирасставляютихвряды: гласные, глухиесогласные, звонкиесогласные. 2. Повторение. Какой изученной нами буквы недостает в этих рядах? (X.) Какие звуки она обозначает? Расскажите о них. Помните сказку Д.Н. Мамина-Сибиряка о зайце, которому надоело боятся? Никого я не боюсь! — закричал он на весь лес. — И волка не боюсь, и лисицы, и медведя! Собрались зайцы, все слушают, как хвастается заяц, и смеются. Старые зайцы смеются: ха-ха-ха! Молодые зайчики: хи-хи-хи! — Покажите, как смеялись старые зайцы. Как хихикали молодые зайчики? Как называют тех, кто хвастается? «Хвастаться», «хвастун» — это родственные слова. Какие еще родственные слова есть у этих слов? 3. Письмо. а) Письмо букв X, х. — Прозвали зайца Хваста. Совсем расхвастался заяц Хваста: «Я все, все умею! И первую букву своего имени лучше всех пишу!» Мы тоже сейчас научимся ее писать. б) Письмо слогов. — Посмотрите, как я пишу, и напишите так же. Ха — ха! Хо — хо! Хи — хи! Логопедобъясняетписьмонадоске. Детисписываютсдоски. в) Решение кроссворда (с. 12). Еще пуще хвастается заяц Хваста: «Я все-все знаю и даже кроссворды запросто решаю!» Найдите цифру «1». Здесь, в трех клеточках, надо написать первое слово. Это орган слуха. Какое это слово? (Ухо.) Детисоотносятколичествоклеточекибуквивписываютслово. — Найдите цифру «2». Здесь надо написать название насекомого из четырех букв. Какое это насекомое? (Муха.) 4. Физминутка. «Зайка»: Выполнение движений с речевым сопровождением. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал — Зайка — прыг — и убежал. 5. Чтение предложений с восклицательной и повествовательной интонацией. Хвастается заяц на весь лес: «Я самый умный — и буквы знаю, и другие знаки знаю, и читать умею!» А как вы умеете читать? Детиупражняютсявинтонационномчтении. Соотносятсодержаниепредложенияссюжетомкартинки. Ох! Ох! Ох! — Там мох. Ха! Ха! Ха! — Вот уха. Ух! Ух! Ух! — Это Винни-Пух. Хи! Хи! Хи! — Тут мухи. Ах! Ах! Ах! — Пах — Пах! 6. Звуко-буквенный анализ. —Окончательно расхвастался заяц: «А загадки с буквами и словами — мне вообще нипочем!» а) «Опусти буквы по стрелкам». Прочитайте слова. От каждого слова опустите букву по стрелке. Прочитайте, какое слово получилось? б) Отгадывание ребусов: «уха», «духи». (Если справа от рисунка стоит запятая, то не читается последняя буква слова.) 7. Итог занятия. — Вам понравился заяц Хваста? Вы тоже многому научились, но не хвалитесь своими знаниями. ЗАНЯТИЕ №58 |