Цуканова сп., Бетц Л. Л. Учим ребенка говорить и читать
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
Тема:буквы Б, б (закрепление). Цель:закрепить звуки [б], ([бь]) и буквы Б, б; формировать навык письма букв Б, б, слогов и слов с ними; формировать навык интонационного чтения рассказа; развивать мышление. Оборудование:тетради, ручки, «рассыпанное слово», карточки для чтения слов, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. Игра «Да-нет». Дети, совещаясь, задумываютбуквуиз«Домикабукв». Например, «З». Логопедотгадываетее, задаваявопросы. Детиотвечаютсловами«Да»или«Нет». Эта буква обозначает гласный звук? (Нет.) Она обозначает звонкий согласный звук? (Да.) Этот звук парный? (Да.) Эта буква есть в слове зонт? (Да.) Это буква З. А теперь я загадаю букву. Логопед загадывает букву Б. Дети аналогично задают вопросы и отгадывают букву. 2. Повторение характеристики звуков [б], [бъ]. — Расскажите о звуках [б], [бь]. 3. Письмо. а) Письмо букв Б, б. — Отгадайте домашнее животное. Я скажу слова, называющие его действия: лежит, сидит, спит, бежит, грызет, кусается, охраняет, лает. Дети отгадывают слово собака. —   Кличка собаки «рассыпалась». Как зовут собаку? Почему слово Бобик написано с большой буквы? Сколько элементов у буквы Б? Какие это элементы? Письмо буквы Б. — Какие элементы у буквы б? Письмо буквы б. б) Решение линейного кроссворда. В тетрадях детей дан кроссворд. В его начале изображена собака, а в конце изба:  Помогите Бобику добраться до избы. Первое слово — кличка собаки. Какое слово напишете? Отгадайте второе слово: Эти чудо-кирпичи Я в подарок получил. Что сложу из них — сломаю, Строить снова начинаю. (Кубики) Дети пишут слово кубики. — Куда бежит Бобик? Напишите слово изба. 4. Физминутка. а) Пальчиковая гимнастика. «Собака» У собаки острый носик, Есть и шейка, есть и хвостик. Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается. б) Игровая зарядка «Важный пес». Выполнение движений с речевым сопровождением.
5. Чтение (с. 21). — Что делал Бобик у избы, вы узнаете, прочитав текст. Дети читают название текста. — О ком мы прочитаем рассказ? При чтении дети упражняются в передаче восклицательной интонации, объясняют смысл каждого прочитанного предложения. Вопросыпослечтения: ЧтоделаетБобикуизбы? Ачтоондолжен былделать? 6. Итог занятия. У каждого ребенка по карточке, с учетом уровня овладения навыком чтения: бык банка батон собака бак банан кабан боты бобы бизон ботинки бисквит Детичитаютсловопросебя. Затемлогопеддаетзадание: — Прочитайте слова, называющие животных (посуду, обувь). Что можно употреблять в пищу? ЗАНЯТИЕ № 67 Тема: звуки [п], [пь] — [б], [бь], буквы П — Б. Цель:учить дифференцировать звуки [п], [пь] — [б],[бь] по звонкости-глухости на слух, при чтении, на письме; познакомить с написанием парных звонких и глухих согласных П — В на конце слова; закрепить умение составлять предложение по опорным словам. Оборудование: разрезные слоги, карандаши, контуры рыбок для штриховки, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. — Прочитайте слоги и дополните их до целого слова: па, по, пу, пы, пи, бы, ба, бо, бу, би. 2. Сообщение темы занятия. Назовите согласные звуки из прочитанных слогов. Эти звуки очень похожи. Дети их часто путают. Сегодня мы научимся их различать. 3. Сравнительная характеристика звуков[п], [пь] — [б], [бь] (с. 22). Как пыхтит тесто? Расскажите о звуках [п], [пь]. Как блеют бараны? Расскажите о звуках [б], [бь] Чем похожи эти звуки? Чем они отличаются? 4. Дифференциация звуков [п], [пь] — [б], [бъ]. а) Введение в занятие сказочного сюжета. — Из какой сказки этот отрывок? Жил старик со своею старухой У самого синего моря. Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. — Кто написал эту сказку? С какого согласного звука начинается фамилия автора сказки? б) Игра « Наоборот ». — Долгими вечерами старик со старухой играли в слова со звуками. Сначала старуха называет слова со звуком [п], а старик меняет в словах звук [п] на [б], а потом наоборот. пой — бой пыль — ... бот — ... бодать — ... пух — ... путь — ... забить — ... пас — ... почка — ... били — ... в) «Четвертый лишний». — Сердитой была старуха. Каждый день бранила старика, давала ему все новые и новые задания. Кто помогал старику? А сегодня мы, как и золотая рыбка, будем помогать старику исполнять все прихоти старухи. Пойди, — говорит старуха, — отыщи лишнюю картинку в каждом ряду. Да найди первый звук в словах-названиях лишних картинок. Детирассматриваютрядыкартинокслевойисправойстороны страницы, находятлишниекартинки (плащ, пила, банан, бегемот) ивыделяютвсловахпервыйзвук. — Кланяется вам старик, благодарит за помощь. г) «Вот так улов!» Бранится старуха: «Ступай, старик, к синему морю и налови рыбы на обед». Взял старик невод, четыре ведра и пошел к синему морю. Закинул он невод в море, пришел невод с разными предметами. Рассмотрите картинку «Вот так улов!» Скажите, что принес невод? В какие ведра положит старик выловленные предметы? Вот спасибо, опять помогли старику. 5. Физминутка. а) Мимическая гимнастика. — Изобразите злую старуху. (Печального старика. Добрую золотую рыбку.) б) «Приседай, беги». — Если услышите в слове звуки [п], [пь] — присядьте, если [б], [бь] — бегите на месте. 6. Дифференциация [п], [пь] — [б], [бь] при чтении. Чтение слоговых рядов. Опять бранится старуха: Дурачина ты, простофиля. Ничего-то ты не умеешь. — А ну-ка, прочитай слоги рядком. Детичитаютслоговыйрядивоспроизводятегопопамяти. — Еще поклон старик вам шлет. 7. Дифференциация П — Б на письме. — Еще пуще бранится старуха, заставляет старика отыскать потерянную букву. Опечалился старик. Не может догадаться, какие буквы «потерялись». ДетивставляютбуквыП иБвначалослова. —Какой звук слышится на конце слова суп (зуб)? Какую букву надо написать? Почему? Если слышишь парный звук, Будь внимательным, мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй: Зуб — зубы, Суп — супы — Будешь грамотным и ты. — Рад старик, что дети помогли ему найти «потерянные» буквы. 8. Работа над деформированным предложением. — Совсем разозлилась старуха. Еще труднее дает ему задание: «Эй ты, прямой простофиля. Рассыпала я предложение, а ты составь его и узнай, о чем я хочу тебе поведать». Детичитаютсловаисоставляютпредложение. 9. Итог занятия. Помогли мы старику. Стала старуха добрее. А мы какие звуки научились различать? Старик за работу дарит вам рыбок для штриховки. Он будет вспоминать о вас добрым словом. Что значит «вспоминать добрым словом? » ЗАНЯТИЕ № 68 Тема: звуки [д], [дь]. Цель:закрепить звуки [д], [дь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; обучать звуковому анализу двусложных пятизвучных слов; упражнять в образовании сложных слов; отрабатывать дикцию; развивать мышление. Оборудование:зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. —Найдите в слове звонкий согласный звук: вата коза тазы кубик собака ноты место осень муха сова Тузик век 2. Артикуляционная гимнастика. « Почистить верхние зубы ». «Качели». «Барабанщик». 3. Знакомство со звуками [д], [дь] (с. 23). а) Загадка. На когтях на ствол сосновый Влез монтер красноголовый. На меня он не глядит, Все стучит, стучит, стучит. б) Анализ артикуляции звуков [д], [дь]. — Послушайте, как стучит дятел: Д-д-д! Покажите, как стучит дятел.   Детипроизносятзвук [д], наблюдаязаартикуляциейвзеркале.— Расскажите о произношении звука [д]. Ротприоткрыт, зубыразомкнуты. Передняячастьспинкиязыка прижатакверхнимзубам. Воздушнаяструяразрывает $тупреграду. Голосвключается. Дятел стучит: Дь-дь-дь! Постучите, как дятел. Детинаблюдаютзаартикуляциейвзеркале. Расскажите о произношении звука [дь] по схеме. Кончикязыкаупираетсявнижниезубы. Средняячестьспинки языкаприжатакверхнимзубам. Воздушнаяструяразрываетэту преграду. Голосработает. —Какие это звуки? 4. Закрепление звуков [д], [дь] по пособию (с. 28). Посмотрите на дятла в левом верхнем углу страницы. Какой он нарядный! Головка и спинка черные, на затылке ярко-красное пятно, а на черных крыльях белые пятнышки и полоски. Весь пестрый, поэтому его пестрым дятлом и прозвали. Уселся дятел на ствол, зацепился за него острыми коготками, оперся на хвост и давай стучать по стволу своим крепким клювом. Как дятел стучит? Дятел дерево долбил, Всех он стуком разбудил. Детиповторяютдвустишиезалогопедом, выделяяволосомзвуки [д], [дь]. — Юпик услышал звуки дятла и поднял фишки. Какая обозначает звук [д]([дь]) ? 5. Дифференциация звуков [д], [дь] по твердости-мягкости. а) Игра «Сигнальщики». — Покажите дятлу, как вы различаете звуки [д], [дь]. дуб долбит дерево сидит дятел доктор дупло разбудил б) Выделение звуков [д], [дь] из состава слова. Драконы над лесом пролетали, Стук дятла услыхали, На полянку тихо сели И решили поиграть: Слова со звуками [д], [дь] назвать. Синий дракон называл слова со звуком [д]. Какие слова назвал синий дракон? Зеленый дракон называл слова со звуком [дь]. Какие слова назвал зеленый дракон? Помогите драконам подобрать слова к схемам. 6. Физминутка. а) Пальчиковая гимнастика. Проговаривание скороговорки с отстукиванием каждого слога пальцами обеих рук поочередно с большого до мизинца (имитация игры на пианино). Дед Данила делил дыню: Дольку — Диме, дольку — Дине. б) Выполнение движений с речевым сопровождением.
7. Звуковой анализ. Дятел отстучал нам стих, Но в конце его притих. Ну-ка, дятлу помогите — В стихе слово доскажите. Вот папа гриб, А сын — грибок. Вот папа — дуб, А сын — ... (дубок). —Составьте схему слова дубок (Приложение 1). Вот пришел домой Иван И улегся на ... (диван). Дети составляют схему слова диван. 8. Упражнение в образовании сложных слов. — Посмотрите на драконов. Они одноголовые. Почему так говорят? Сколько у дракона хвостов? Соедините слова один, хвост. Какой дракон? В доме один этаж. Дом какой? Детиобразовываютсложныеслова: однокомнатная, одноместная (палата), односложное (слово). Драконы двукрылые. Как образовано слово двукрылые? У велосипеда два колеса. Какой велосипед? Детиобразовываютсложныеслова: двухэтажный (дом), двухкомнатная (квартира), двугорбый (верблюд), двухпалубный (пароход). 9. Итог занятия. Дятел по лесу летал, Всем советы раздавал. — Но советы эти были вредные: Котлеты жарь в ведре. (Дети исправляют: на сковороде). В дом входи через окно. (Дети исправляют: дверь). ЗАНЯТИЕ №69 |