Цуканова сп., Бетц Л. Л. Учим ребенка говорить и читать
 Скачать 1.25 Mb.
|
КОНСПЕКТЫ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ . ЗАНЯТИЕ №47 Тема: звуки [к], [кь]. Цель: уточнить произношение звуков [к], [кь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе односложного слова; учить передавать голосом восклицательную интонацию; развивать зрительное восприятие. Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. — Выделите третий слог в слове: канава, бананы, солома, болото, лопата, халаты, домино, коровы, родина, шурупы, панамы, эскимо. 2. Артикуляционная гимнастика. «Горка». «Прятки». «Покашливание». 3. Знакомство со звуками [к], [кь]. а) Загадка. Поглядите, поглядите — Потянулись с неба нити! Что за тоненькая нить — Землю с небом хочет сшить? (Дождь) б) Анализ артикуляции звуков [к], [кь]. — Послушайте, как капает дождь: к-к-к. Произнесите песенку дождя, наблюдая в зеркале за артикуляцией. Губыразомкнуты, кончикязыкаопущениотодвинутотнижних зубов, задняячастьспинкиязыкасмыкаетсяснёбом, воздушная струяразрываетэтупреграду, голосневключается. — Послушайте, как нежно капает дождь: кь-кь-кь. Произнесите этот звук, наблюдая в зеркале за артикуляцией. Кончикязыкакасаетсянижнихзубов, спинкаязыкасмыкаетсяс небом, воздушнаяструяразрываетэтупреграду, голоснеработает. в) Характеристика звуков [к], [кь] (по схеме). 4. Закрепление звуков [к], [кь] (с. 3). Посмотрите на рисунок дождя. Покажите голосом, как сердито капают его капли. Как они нежно стучат? Посмотрите на картинку. Кто мокнет под дождем? Послушайте, как о них рассказано в стихотворении. Дождь по листьям: — Кап-кап-кап! — Разбудил лягушку. А лягушка: — Ква-ква-ква! — Позвала кукушку. А кукушка: — Ку-ку-ку! — Закричала на суку. Целый день по лесу: Кап — кап — кап! — Ква — ква — ква! — Ку — ку — ку! — — Расскажем стихотворение вместе. Покажем пальчиками звуки дождя, кукушки и лягушки. Логопедпроизноситзвукоподражаниясвосклицательнойинтонацией, сопровождаяихдвижениямипальцеврук: дождь—стучит подушечкамипальцевпостолу; лягушка— ритмичносоединяет большойпалецсостальнымисомкнутымивместепальцами; кукушка—ритмичносоединяетбольшойпалецсуказательнымпальцем. Детихоромпроизносятзвукоподражания, соблюдаязаданнуюинтонацию, исопровождаютихсоответствующимидвижениями. 5. Дифференциация звуков [к], [кь]. а) — Посмотрите, какие фишки держит Юпик? Почему? б) Игра «Будь внимательным» (с сигнальными фонариками). — Послушайте внимательно «дождливые» слова и найдите в каждом слове «капельки дождя»: звуки [к], [кь]: капать, мелкий, дождик, постукивает, капли, тучки, мокнуть, зонтик. Физминутка. Дождик
в) «Два карандаша» Дождь покапал и прошел. Солнце в целом свете. Это очень хорошо И большим и детям. Прошел дождик. Встретились два карандаша: зеленый и синий. Им надо раскрасить картинки. Спорить они не будут. Синий карандаш раскрасит картинки со звуком [к], а зеленый — со звуком [кь], Какие картинки раскрасит каждый из художников-карандашей? (Кит, кегли, носки, конфета, бабочка, клубок.) 6. Звуковой анализ. Как капает дождь? (Кап.) Составим схему слова кап (Приложение 1). Покажите, как обозначается слово. Сколько слогов в этом слове? Почему? Обозначьте слог. — Назовите первый звук. Расскажите о нем. (Второй, третий.) Сколько звуков в слове? Назовите их по порядку. Прочитайте схему слова. 7. Итог занятия. —С какими звуками познакомил нас дождь? Какие они? ЗАНЯТИЕ №48 Тема: звуки [к], [кь] (закрепление). Цель: закрепить звуки [к], [кь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу односложных слов; упражнять в образовании существу тельных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения, в употреблении предлога к; развивать зрительное восприятие, альбом 2. Оборудование: цветные карандаши. Ход занятия 1. Организационный момент. — Назовите слово с первым звуком [к] или [кь]. 2. Повторение характеристики звуков [к], [кь]. — Расскажите о звуках [к], [кь]. 3. Дифференциация звуков [к], [кь]. Игра «Камень — вата». Детиделятсянадвекоманды: «Камень»и«Вата». Логопедназываетсловасозвуками [к], [кь]. Насловосмягкимсогласным встаеткоманда«Вата», насловоствердымсогласным— команда«Камень». Слова: мука, испеки, печка, румяненький, отдедушки, покатился, песенка, отбабушки. —Из какой русской народной сказки эти слова? («Колобок».) Какой первый и последний звук в этом слове? 4. Звуковой анализ (с.3) — Однажды румяный, пригожий колобок собрался в гости к подружке. Покатился он по дорожке. Катится, катится — видит: растет красный мак. Какой красивый мак! Не подарить ли мне его подружке? А мак ему в ответ: «Сначала раскрась схему моего слова». Детиназываютпопорядкузвукивсловемак, характеризуют каждыйзвукираскрашиваютсхему. —Сорвал колобок мак и покатился дальше. Катится, катится, а на пути море, широкое, глубокое. Плывет по морю кит. Кит говорит: «Составишь схему моего слова — я тебя перевезу на другой берег». Детианалогичновыполняютзвуковойанализсловакит. — Кит перевез колобка на другой берег. Катится колобок, катится — перед ним три дорожки. По какой идти дальше? Видит: сидит кот. Говорит кот колобку: «Если составишь схему моего слова, покажу твою дорожку».  Детисоставляютсхемусловакот.— Покатился колобок дальше и наконец прикатился к домику своей подружки. Как ее зовут? Отгадайте по первым звукам слов-названий картинок. (Вика.) 5. Физминутка. Выполнение движений с речевым сопровождением. Быстро вертится крыло, Мелет мельница зерно. А из молотой муки Испек пекарь пироги, Колобки и сушки, Крендель для Танюшки. 6. Упражнение в образовании существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения. —В гостях у Вики колобок научился играть в игру «Большой — маленький» (с. 4). Сейчас мы в нее сыграем. Я назову большой предмет, а вы — маленький (лист — листик). 7. Упражнение в употреблении предлога к. а) Знакомство с предлогом к. —Найдите на странице книги картинку с изображением гнома. Все любят ходить в гости. Этот гном тоже любит ходить в гости к друзьям, к родным, к соседям. Его зовут К. Почему его так зовут? Маленькое слово к говорят тогда, когда хотят сказать, к какому предмету направлено движение. А вы к кому любите ходить в гости? Логопедпредлагаетдетямвсвоихответахвыделятьголосом предлогк. б) Составление схемы предложения «Гном идет к друзьям».  Логопедпоказывает, чтомаленькоесловок— предлог, стоит отдельноотдругихслов. в) Закрепление предлога к. Упражнение «К кому бегут детки?» — Детеныши потерялись. Прийти к маме им поможет предлог к. Детипо«дорожке»проводятдетенышакмамеисоставляют предложение: «Ежонокбежиткежихе»ит.д. 8. Итог занятия. — Вы ласково называли детенышей: зайчонок, рысенок. А теперь назовите друг друга ласково — так, чтобы в имени появился звук [к]. ЗАНЯТИЕ №49 Тема: буквы К, к. Цель: закрепить звуки [к], [кь]; познакомить детей с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу слов, чтению двусложных слов с закрытыми слогами и стечением согласных; развивать зрительное восприятие. Оборудование: кассы букв, игрушки, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. Игра «Ласка». Я называю предмет, а вы называете его ласково. Какой одинаковый согласный звук звучал в ваших «ласковых» словах? 2. Повторение характеристики звуков [к], [кь]. — Расскажите о звуках [к], [кь]. 3. Знакомство с буквами К, к (с. 5). Есть у Оли младший брат —это мальчик Коля. Коля любит играть кубиками и строить из них разные фигуры и буквы. Посмотрите на картинку в левом верхнем углу. Однажды Коля расставил кубики и сразу услышал: «Привет!» «Кто это?» — удивился Коля. Это я — первая буква твоего имени. Буква К. Хочешь со мной дружить, научиться читать и писать мои слова? Да, — ответил Коля. Ну, давай знакомиться. И мы сейчас тоже познакомимся с буквой К. Логопед демонстрирует букву К из разрезной кассы. Сколько элементов у буквы К? — Какие это элементы? Два столбика стояли рядом. Вдруг один переломился. И к другому прислонился. Посмотрите, как с помощью пальцев рук построить букву К. Постройте ее так же. Прочитайте буквы в голубой рамочке. Чем они отличаются? Посмотрите, как Коля построил буквы К из цветных карандашей. Сколько букв он построил? Найдите место буквам К, к в кассе букв. 4. Звуко-буквенный анализ. —У Коли на полке стояли игрушки: кубики, «Камаз», паровоз, пистолет, кони. Логопеддемонстрируетигрушки. — Буква К попросила Колю выбрать игрушки со звуками [к], [кь]. Какие игрушки выбрал Коля? Назовите в этих словах слоги со звуками [к], [кь]. Составьте эти слоги в кассе букв. Логопедпредлагаеткслогукадобавитьбуквупипрочитатьполученноеслово (кслогу«ко» — м; к«ку»—м;к«ки»—т). 5. Физминутка. — У буквы К есть игра «Покажи действие». Все названия действий начинаются со звуков [к], [кь]. Логопедназываетслово, адетипоказываютдействие: «Копайте, кивайте, кружитесь, кланяйтесь, кушайте, качайтесь, купайтесь». Пальчиковая гимнастика. «Колокольчик»:
6.Чтение (с.5). а) Чтение слогов. — Буква Кпригласила гласные буквы покататься на каруселях. Какие слоги они образовали? Прочитайте их по стрелочкам. б) Чтение слов. Буква Квстала перед гласными буквами и провела дорожки к согласным буквам. Какие слова у них получатся? Заняла буква К свое место в словах. Прочитайте эти слова и объясните их значения. Решила буква К дать задание потруднее. Стоит она одна, а перед нею две дорожки к слогам. Прочитайте эти слоги. Пошла буква К по первой дорожке. Прочитайте, какой слог получился? А дальше букв нет. Догадайтесь, какое это слово? Какой слог получился на второй дорожке? Отгадайте второе слово. Коля взял карандаши и нарисовал картинки. А потом подписал их названия. А буква К решила пошутить: перемешала все картинки. Прочитайте слово и найдите к нему картинку. 7. Итог занятия. С какой новой буквой вы подружились? В каком домике она живет? Почему? Коля полюбил букву К и уже никогда с нею не расставался. Нам она тоже очень нужна. ЗАНЯТИЕ №50 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
