методика. Методика обучения анг. Данный принцип предполагает, что на уроке ученику все время необходимо сравнивать формы двух языков, анализировать их сходство и различие с целью детального постижения строя языков
 Скачать 118.05 Kb.
|
| Грамматика | |
| 1 | ……...– сложное речевое умение, позволяющее при помощи системы графических знаков обеспечивать общение людей |
| 2 | Письмо |
| 3 | Грамматика |
| 4 | Чтение |
| 5 | Аудирование |
| V1 | Говорение |
| 1 | Отдел языкознания, изучающий звуковой строй языка. |
| 2 | Фонетика |
| 3 | Лексика |
| 4 | Грамматика |
| 5 | Говорение |
| V1 | Письмо |
| 1 | ______________— раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку), а также интонацию. |
| 2 | фонетика |
| 3 | лексика |
| 4 | грамматика |
| 5 | говорение |
| V1 | _________— минимальная фонетическая единица. |
| 1 | Звук |
| 2 | Слог |
| 3 | Ударение |
| 4 | Тон |
| 5 | Интонация |
| V1 | ________— выделение в речи определенной единицы в ряду однородных единиц при помощи интенсивности (энергии) звука. |
| 1 | Ударение |
| 2 | Звук |
| 3 | Слог |
| 4 | Тон |
| 5 | Интонация |
| V1 | _________— скорость речи, которая определяется количеством сегментных единиц, произнесенных за единицу времени. |
| 1 | Темп |
| 2 | Ударение |
| 3 | Звук |
| 4 | Слог |
| 5 | Тон |
| V1 | ______________— это движение и положение всех органов речи. |
| 1 | Артикуляция |
| 2 | Темп |
| 3 | Ударение |
| 4 | Звук |
| 5 | Слог |
| V1 | ________________— передача элементов звучащей речи (фонем, звуков) на письме с помощью какой-либо системы знаков. |
| 1 | Транскрипция |
| 2 | Артикуляция |
| 3 | Темп |
| 4 | Ударение |
| 5 | Звук |
| V1 | ______________ — условная передача звучания слова |
| 1 | Транскрипция |
| 2 | Артикуляция |
| 3 | Темп |
| 4 | Ударение |
| 5 | Звук |
| V1 | ____________ — совокупность слов того или иного языка, части языка. |
| 1 | Лексика |
| 2 | Фонетика |
| 3 | Грамматика |
| 4 | Письмо |
| 5 | Чтение |
| V1 | ______________- специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, |
| 1 | Чтение |
| 2 | Лексика |
| 3 | Фонетика |
| 4 | Грамматика |
| 5 | Письмо |
| V1 | _______________– процесс, посредством которого извлекается информация из письменного или печатного текста. |
| 1 | Чтение |
| 2 | Лексика |
| 3 | Фонетика |
| 4 | Грамматика |
| 5 | Письмо |
| V1 | _________— быстрое чтение, направленное на поиск необходимой информации. |
| 1 | Поисковое чтение |
| 2 | Просмотровое чтение |
| 3 | Ознакомительное чтение |
| 4 | Домашние чтение |
| 5 | Динамичное чтение |
| V1 | Вид чтения по наличию инициативы со стороны учащегося; осуществляется человеком вне рамок обучения иностранному языку. |
| 1 | Реальное чтение |
| 2 | Поисковое чтение |
| 3 | Просмотровое чтение |
| 4 | Ознакомительное чтение |
| 5 | Домашние чтение |
| V1 | Слушание звучащих текстов с учебной целью для тренировки восприятия и понимания их содержания на слух. |
| 1 | Аудирование |
| 2 | Чтение |
| 3 | Лексика |
| 4 | Фонетика |
| 5 | Грамматика |
| V1 | Форма обучения иностранным языкам, состоящая в прослушивании учащимися озвученных текстов для тренировки их восприятия и понимания на слух. |
| 1 | Аудирование |
| 2 | Чтение |
| 3 | Лексика |
| 4 | Фонетика |
| 5 | Грамматика |
| V1 | Продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение. |
| 1 | Говорение |
| 2 | Аудировнаие |
| 3 | Чтение |
| 4 | Лексика |
| 5 | Письмо |
| V1 | Один из видов речевой деятельности, устная речь без опоры на письменную. |
| 1 | Говорение |
| 2 | Аудировнаие |
| 3 | Чтение |
| 4 | Лексика |
| 5 | Письмо |
| V1 | В основе ____________ лежит осознание обучаемым содержания лексической единицы языка. |
| 1 | говорения |
| 2 | аудирования |
| 3 | чтения |
| 4 | письма |
| 5 | фонетики |
| V1 | _____________— это невозможность общения на иностранном языке или утрудненное общение на иностранном языке. |
| 1 | Языковой барьер |
| 2 | Говорение |
| 3 | Аудировнаие |
| 4 | Грамматический барьер |
| 5 | Фонетический баоьер |
| V1 | ……..есть процесс речевого взаимодействия двух или более участников коммуникации. |
| 1 | Диалогическая речь |
| 2 | Лексическая речь |
| 3 | Фонетическая речь |
| 4 | Монологическая речь |
| 5 | Грамматическая речь |
| V1 | Форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами, вопросами и ответами) между двумя и более людьми, также бывает письменный |
| 1 | Диалог |
| 2 | Монолог |
| 3 | Полилог |
| 4 | Диалект |
| 5 | Авторское слово |
| V1 | Фopмa peчи, oбpaщeннoйгoвopящимкcaмoмy ceбe, нe paccчитaннoйнa cлoвecнyю peaкциюдpyгoгo лицa. |
| 1 | Монолог |
| 2 | Полилог |
| 3 | Диалог |
| 4 | Диалект |
| 5 | Авторское слово |
| V1 | apaктepизyeтcя cвoeй paзвepнyтocтью, чтo cвязaнo co cтpeмлeниeмшиpoкo oxвaтитьтeмaтичecкoe coдepжaниe выcкaзывaния, нaличиeмpacпpocтpaнeнныx кoнcтpyкций, гpaммaтичecкoйиx oфopмлeннocтыo. |
| 1 | Монологическая речь |
| 2 | Диалогическая речь |
| 3 | Лексическая речь |
| 4 | Фонетическая речь |
| 5 | Авторское слово |
| V1 | Общим для диалогической и монологической речи является прежде всего то, что обе формы имеют …………… |
| 1 | функцию общения |
| 2 | функцию говорения |
| 3 | функцию обсуждения |
| 4 | лексическую функцию |
| 5 | грамматическую функцию |
| V1 | При .……….. чтении целью является извлечение основной информации (приблизительно 70%), при этом делается ставка на воссоздающее воображение читателя, благодаря которому частично восполняется смысл текста. |
| 1 | ознакомительном |
| 2 | просмотровом |
| 3 | поисковом |