Главная страница
Навигация по странице:

  • Параметры

  • Рекомендации

  • Список

  • ууд. Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий 14 класс в широком значении термин универсальные учебные действия


    Скачать 192.34 Kb.
    НазваниеДиагностика уровня сформированности универсальных учебных действий 14 класс в широком значении термин универсальные учебные действия
    Дата27.02.2023
    Размер192.34 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаууд.docx
    ТипДокументы
    #957147
    страница2 из 13
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

    Технологические карты формирования личностных УУД в начальной школе (1-4 класс)


    Параметры

    Уровень сформированности личностных УУД

    диагностика

    высокий

    средний

    низкий

    1 класс


    Самооценка

    • чувство необходимости учения,

    • формирование своей точки зрения,

    • предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;

    • адекватное содержательное представление о школе;

    • предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома,

    • предпочтение социального способа оценки своих знаний

    -адекватный уровень самооценки норме завышенная)



    • положительное отношение к школе;

    • ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец

    «хорошего ученика»,

    • школа привлекает внеучебной деятельностью.

    • заниженная самооценка


    • отрицательное отношение к школе и поступлению в школу

    • Ребенок хочет пойти в школу, но при сохранении дошкольного образа жизни.

    -заниженная самооценка

    Тест на определение самооценки

    «Лесенка»

    Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация деятельности на помощь

    другим людям, развитие эмпатии.

    Рекомендации: стабилизировать психоэмоциональное состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность

    на уроке.

    Рекомендации: поощрения за результат, давать небольшие поручения, но с достижимым положительным результатом.



    Мотивация

    • интерес к новому;

    • сформированность учебныхмотивов

    стремление к получению высоких оценок.

    • частично сформирован интерес к новому;

    • частично сформированы учебныемотивы,

    стремление получать хорошие оценки.

    школе безразличен;

    - сформированность учебныхмотивов недостаточна.

    Анкета по оценке уровня школьной мотивации

    Рекомендации:

    - способствовать развитию высокой учебной мотивации и уровня притязаний.

    Рекомендации:

    - формирование мотивации достижения и успеха.

    Рекомендации:

    - включение ребенка в активную деятельность на основе использования

    его интересов.



    Нравственно- этический

    • ориентирован на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости)

    • учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм, чувствительны к несправедливости,

    • имеет начальное представление о нравственных нормах

    • ориентирован на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости)

    • частично учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм,

    • имеет правильное представление о моральных нормах, но недостаточно точное и

    четкое




    • неправильное представление о моральных нормах,

    • низкий уровень развития эмпатии

    Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»


    Рекомендации:

    - закрепить сформированные моральные нормы через совместную деятельность со сверстниками..


    Рекомендации:

    • формирование основ толерантности,

    • развитие эмпатии,

    • расширить представления о моральных нормах.

    Рекомендации:

    • стимулирование чувствительности к переживаниям других людей,

    • изучение моральных норм в деятельностной форме (помощь слабым, нуждающимся, забота о природе, животных и т.д.)

    Параметры

    Уровень сформированности личностных УУД

    диагностика

    высокий

    средний

    низкий

    2 класс


    Самооценка

    • чувство необходимости учения,

    • формируется собственная точка зрения,

    • предпочтение социального способа оценки своих знаний.

    адекватный уровень самооценки норме завышенная)


    - положительное отношение к школе; Проявляет собственную точку зрения в отдельных вопросах.

    Частично зависит от ситуации успеха.

    заниженная самооценка

    Посещение школы с цель общения со сверстниками.

    Нет стремления иметь собственную точку зрения.

    Полностью зависит от ситуации успеха. Тенденция к переоценке достигнутых результатов и возможностей.

    заниженная самооценка

    Тест на определение самооценки

    «Лесенка»

    Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация

    деятельности на помощь другим людям, развитие эмпатии.

    Рекомендации: проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, стабилизировать, психоэмоциональное

    состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке.


    Рекомендации: поощрения за результат, давать небольшие поручения, но с достижимым положительным результатом.

    Мотивация

    • формируются познавательные мотивы и интересы

    • сформированы учебные мотивы.

    желание учиться, желание выполнять дела согласно школьному распорядку,




    • частично сформированы познавательные мотивы и интересы,

    • в стадии формирования учебные мотивы;

    школе безразличен;

    • преобладает плохое настроение,

    • учебный материал усваивает фрагментарно,

    • к занятиям интерес не проявляет

    Анкета по оценке уровня школьной мотивации

    Рекомендации:

    Включить в учебный процесс мероприятия по формированию

    социальных навыков представления своих результатов


    Рекомендации:

    - организация учебного процесса на поиск решений, приводящих к открытию


    Рекомендации:

    - организация успеха в рамках учебной программы.



    Нравственно- этический

    • ребенок понимает, что нарушение моральных норм оценивается как более серьезное и недопустимое, по сравнению с навыками самообслуживания,

    • может выделять морально-этическое содержание событий и действий,

    • формируется система нравственных ценностей

    • ребенок частично понимает, что нарушение моральных норм оценивается как более серьезное и недопустимое, по сравнению навыками самообслуживания,

    • частично выделяет морально-этическое содержание событий и действий,

    -формируется система нравственных ценностей



    • недостаточно знает суть нравственных норм,

    • низкий уровень эмпатии,

    • отношение к нравственным нормам отрицательное или неопределенное

    Методика

    «Что такое хорошо и что такое плохо»

    Рекомендации: изучение моральных норм в деятельностной форме (помощь слабым, нуждающимся, забота о природе, животных и т.д.)

    Рекомендации:

    -построение работы, исключающей разрыв между знаниями, чувствами и практическими действиями,

    -закрепление нравственных норм в деятельностной форме.

    Рекомендации:

    Параметры

    Уровень сформированности личностных УУД

    диагностика

    высокий

    средний

    низкий

    3 класс


    Самооценка

    • чувство необходимости учения,

    • адекватное определение задач саморазвития, решение которых необходимо для реализации требований роли «хороший ученик», адекватный уровень самооценки

    адекватность выделения качеств хорошего ученика (успеваемость, выполнение норм школьной жизни, положительные отношения с одноклассниками и учителем, интерес к учению). адекватный уровень самооценки или завышенный


    Неумение адекватно оценить свои способности. Самооценка ситуативна.

    заниженная самооценка

    Тест на определение самооценки

    «Кружки»

    Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация деятельности на помощь другим людям, развитие эмпатии.

    Рекомендации

    проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, стабилизировать, психоэмоциональное состояние ребенка,

    организовать самостоятельную деятельность на уроке.


    Рекомендации: поощрения за результат, создать ситуацию успешности среди одноклассников, давать небольшие поручения, но с достижимым положительным результатом



    Мотивация




    • сформированны познавательные мотивы и интересы,

    • сформированность социальных мотивов (чувство долга, ответственность),

    • частично сформированны познавательные мотивы и интересы,

    -частично сформированы социальные мотивы (чувство долга, ответственность),

    • склонность выполнять облегченные задания,

    • ориентирован на внеурочную деятельность(кружки, секции)



    • сформирована мотивация избегания наказания,

    • фиксация на неуспешности.

    Анкета по оценке уровня школьной мотивации


    Рекомендации:

    - учебный процесс ориентировать на формирование интереса к трудным заданиям.

    Рекомендации:

    - чтобы стабилизировать мотивацию в учебной деятельности включать ребенка в проектно- исследовательскую деятельность, привлекать к участию в различных конкурсных программах и олимпиадах.


    Рекомендации:

    • найти зону успешности ребенка,

    • ориентировать на внеурочную деятельность.


    Нравственно- этический

    • может и имеет опыт осуществления личностного морального выбора,

    • может оценивать события и действия с точки зрения моральных норм

    • ребенок учитывает объективные последствия нарушения моральной нормы




    • делает попытки осуществления личностного морального выбора,

    • пробует оценивать события и действия с точки зрения моральных норм.




    • недостаточно знает суть нравственных норм,

    • нравственные нормы не стали мотивами поведения ребенка,

    • отношение к нравственным нормам неопределенное.

    Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

    Рекомендации:

    Привлечение к участию в общественно- полезной деятельности (шефская помощь, тимуровское движение, трудовые десанты и т.д.)

    Рекомендации:

    • воспитание личной ответственности за сказанное слово, дело, данное обещание,

    • воспитание потребности доводить начатое дело до конца через поощрение достигнутых результатов

    Рекомендации:

    • стимулировать чувствительность к переживаниям других,

    • изучение моральных норм в деятельностной форме (помощь слабым, нуждающимся, забота о

    природе, животных и т.д.).

    Параметры

    Уровень сформированности личностных УУД

    диагностика

    высокий

    средний

    низкий

    4 класс

    Самооценка

    адекватное представление о себе как личности и своих способностях, осознание способов поддержания своей самооценки. адекватный уровень самооценки

    - выполнение норм школьной жизни, положительные отношения с одноклассниками и учителем, интерес к учению, адекватный уровень самооценки или завышенный

    Неумение адекватно оценить свои способности. Самооценка ситуативна Самооценка зависит не только от оценки учителя, но и от процессов самопознания и обратной связи со значимым окружением. заниженная самооценка

    Тест на определение самооценки

    «Кружки»

    Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация

    деятельности на помощь другим людям, развитие эмпатии.

    Рекомендации: проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, стабилизировать, психоэмоциональное

    состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке.

    Рекомендации: поощрения за результат, создать ситуацию успешности среди одноклассников, поручение небольших поручений, но с достижимым положительным результатом


    Мотивация

    • устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью,

    • стремится к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

    • мотивирован на высокий результат

    учебных достижений.


    - частично устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью,

    стремится к приобретению новых знаний и умений по предметам, которые нравятся.

    частично сформированы познавательныемотивы и интересы,

    -частично сформированы социальныемотивы (чувство долга, ответственность),

    • склонность выполнять облегченные задания,

    • ориентирован на внеурочную деятельность,

    • слабо ориентирован на процесс обучения

    Анкета по оценке уровня школьной мотивации

    Рекомендации:

    Привлечение ученика к проектно- исследовательской деятельности, участие в конкурсах и олимпиадах выше школьного уровня.

    Рекомендации:

    - придание личностного смысла учебной деятельности школьника, через проектную и исследовательскую деятельность.


    Рекомендации:

    - использовать облегченные виды работы, дифференцированные задания на уроках.


    Нравственно- этический




    • сформированы представления о моральных нормах,

    • имеет позитивный опыт осуществления личностного морального выбора,

    • может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

    • активное, положительное отношение к нравственным нормам со стороны личности, но недостаточно устойчивое проявление в поведении,

    • частично сформирован уровень развития моральных суждений,

    • имеет разовый опыт осуществления личностного морального выбора,

    • иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм.



    • знает суть нравственных норм,

    • нравственные нормы не стали мотивами поведения ребенка,

    • отношение к нравственным нормам неопределенное.

    Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

    Рекомендации:

    Привлечение к участию в общественно- полезной деятельности (шефская помощь, тимуровское движение.

    Трудовые десанты и т.д.).


    Рекомендации:

    - создать условия для приобретения опыта осуществления личностного морального выбора в игровой, обучающей форме.

    Рекомендации:

    -стимулировать чувствительность к переживаниям других,

    - создать условия для приобретения опыта осуществления личностного морального выбора, в игровой, обучающей форме.

    Список методик для мониторинга сформированности личностных УУД

      1. Методика «Лесенка» (1-2 класс)

      2. Анкеты изучения школьной мотивации Н.Г. Лускановой. (1-4 класс)

      3. Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» (1- 4 класс)

      4. Методика Кружки. (3-4 класс)



    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


    написать администратору сайта