ПОДДЕРЖКА МАЛОГО И СРЕДНЕГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА. Диссертация на соискание учёной степени кандидата экономических наук Научный руководитель доктор экономических наук, профессор Асалиев Асали Магомедалиевич Москва 2020
 Скачать 3.35 Mb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова» На правах рукописи ЗАЙЦЕВА АНАСТАСИЯ СЕРГЕЕВНА ПОДДЕРЖКА МАЛОГО И СРЕДНЕГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА СРЕДСТВАМИ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством экономика предпринимательства) Диссертация на соискание учёной степени кандидата экономических наук Научный руководитель – доктор экономических наук, профессор Асалиев Асали Магомедалиевич Москва – 2020 2 Оглавление Введение Глава 1 Поддержка малого и среднего предпринимательства (МСП) как условие его сохранения и развития в современных условиях ……………………………………12 1.1 Экосистема МСП: проблемы и направления поддержки ……....………………12 1.2 Цифровизация экономики как фактор развития экосистемы МСП…………….32 1.3 Формирование предпринимательских компетенций как условие развития экосистемы МСП …………………………………………………….………………..40 1.4 Предпринимательское образование как элемент инфраструктурной поддержки МСП…………………………………………………………………………………....50 Глава 2 Методические подходы к оценке и формированию предпринимательских компетенций субъектов МСП в современных условиях ………………………………………………………………………………………….72 2.1 Этапы определения и формирования предпринимательских компетенций для различных категорий субъектов МСП ………………………………………..…….72 2.2 Формирование предпринимательских компетенций у потенциальных предпринимателей ………….…………………………………...79 2.3 Формирование предпринимательских компетенций у действующих субъектов МСП …………………………………………………….…..……………………….88 Глава 3 Совершенствование процессов реализации предпринимательского образования в образовательной организации 3.1 Моделирование процессов поддержки и развития предпринимательской деятельности на основе интеграционной образовательной среды 3.2 Трансформация процесса управления и реализации предпринимательского образования в вузе …………………………………………………………………..116 3.3 Внедрение и оценка эффекта от реализации моделей предпринимательского образования в вузе ……………………………………..............................................126 Заключение Список использованной литературы Приложение А Показатели предпринимательской активности предприятий в группировке по видам экономической деятельности по Российской Федерации в 2019 году ……………………………..........................................................................174 Приложение Б Вопросы для анкетирования по теме Формирование предпринимательских компетенций у потенциальных МСП (студентов вузов ……………………………………………………………………………………….. 176 3 Приложение В Список предпринимателей-экспертов, принявших участие вопросе Проблемы и перспективы развития малого и среднего предпринимательства в России Приложение Г Вопросы для интервью экспертов о проблемах развития МСП и предпринимательского образования в России Приложение Д Вопросы для анкетирования по теме Предпринимательские компетенции, необходимые субъектам МСП для успешного ведения бизнеса ………………………………………………………………………………………...182 Приложение Е Программы бизнес-образования, направленные на формирование предпринимательских компетенций слушателей Приложение Ж Анкета удовлетворенности слушателя (по итогам каждой дисциплины)……………………………………………………………………….....191 Приложение З Анкета удовлетворенности слушателя (по итогам программы 4 Введение Актуальность темы исследования Актуальной задачей, стоящей перед современным обществом, является развитие предпринимательства как основы устойчивости и стабильности функционирования экономики страны. Превращение малого и среднего бизнеса в движущую силу экономического развития является лейтмотивом проводимой государственной политики. Но наряду с традиционными методами поддержки малого и среднего предпринимательства прямая финансовая поддержка, косвенные методы стимулирования предпринимательских инициатив, создание и развитие инфраструктуры предпринимательства) необходимыми направлениями развития являются формирование предпринимательского мышления и предпринимательских компетенций участников экономических процессов. Современное предпринимательство представляет собой симбиоз бизнеса (то есть ведения хозяйственной деятельности) и стратегического управления с учетом изменяющихся факторов развития, рисков предпринимательства, инновационного характера развития, социальной ответственности перед обществом. Современное предпринимательство расширяет свои границы, смещая акценты в социальную и экологическую сферу, меняя гендерные установки. Всё большее количество людей стремятся использовать бизнес-знания для собственного развития. Получение предпринимательских компетенций оказывает достаточно сильное влияние на развитие малого и среднего предпринимательства наряду с такими факторами как развитость инфраструктуры предпринимательства, существующие культурные и социальные нормы, динамика развития рынка. В связи с этим возрастает роль образовательных организаций в формировании предпринимательского мышления и повышении предпринимательской активности в обществе. Являясь, по своей экономической сути, структурными элементами институциональной инфраструктуры предпринимательства, образовательные 5 организации повышают качество предпринимательской экосистемы за счет расширенного воспроизводства не только академических, но и бизнес-знаний. В связи с этим возникает осознанная необходимость усиления интеграционных процессов между проводимой государственной политикой в области поддержки и развития малого и среднего предпринимательства и деятельностью образовательных организаций, реализующих программы бизнес- образования и формирующих предпринимательские компетенции и предпринимательское мышление участников экономических процессов. Степень разработанности и изученности темы Исследование проблем формирования предпринимательского мышления потребовало ознакомления с широким кругом научных исследований, посвященных как развитию предпринимательства, таки развитию предпринимательского образования. Системную основу исследования составили фундаментальные труды таких экономистов как Т. Веблен, А. Лафли, Д. Норт, Э. Кэмпбелл, К. Поланьи, А. Смит, Дж. Стиглер, Й. Шумпетер. Общие проблемы и перспективы развития современного предпринимательства на теоретическом и практическом уровнях рассмотрены в трудах П. Друкера, Х.-Ю. Варнеке, С. Ваннекерса, Р. Турика, Р. Хизрича, развитие субъектов малого и среднего бизнеса России – в трудах О.В. Акулич, Р. Р. Брюка, ЕМ. Бухвальда, Бабадаевой В.М., А.Ю. Русских, Е. Цинелковой; особенности трансформации бизнес-процессов предпринимательских структур в условиях цифровой экономике – Л.В. Лапидус, К. Скиннерса. Однако проблемы развития экосистемы предпринимательства и формирующих ее элементов (представленные в трудах, например, Д. Айзенберга, О. Амурджуева, СВ. Дорошенко, К. Гришина) оставляют нерешенные вопросы в части выделения роли образовательных организаций в развитии предпринимательских систем и структур, особенно в сфере развития малого и среднего предпринимательства. Вопросам развития предпринимательского образования посвящены труды А.М. Асалиева, АО. Грудзинского, П. Лоранжа, О.В. Сагиновой, Ю.Б. Рубина, процессам формирования предпринимательских компетенций – СВ. Авилкиной, 6 А.Б. Ильина, Л.С. Леонтьевой, Е.А. Серебренниковой. Но система взаимодействия государства, бизнеса и образовательных организаций в рамках формирования предпринимательских компетенций остается достаточно открытой проблемой, требующей решений как научно-методического, таки прикладного характера. Предположение о том, что повышение предпринимательской активности 1 малого и среднего бизнеса детерминировано процессами формирования и развития предпринимательских компетенций участников экономических процессов, является научной гипотезой исследования. Цели и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в теоретико-методическом обосновании поддержки малого и среднего предпринимательства (МСП) через развитие предпринимательского образования. Основная цель исследования была трансформирована вряд задач, определяющих основные направления исследования 1. определить проблемы и особенности развития экосистемы МСП, направления ее поддержки и роль в этом предпринимательского образования 2. определить подходы к набору предпринимательских компетенций и возможности по их формированию на базе образовательных организаций сформировать интеграционную модель развития предпринимательских компетенций субъектов МСП; 3. предложить методику исследования потребности в предпринимательском образовании для потенциальных и действующих субъектов МСП; 4. разработать предложения по оптимизации управления процессами формирования предпринимательских компетенций для образовательных организаций. 1 Под предпринимательской активностью понимается интенсивность реализации предпринимательских инициатив субъектами малого и среднего бизнеса, проявляющаяся одновременно в росте количества субъектов МСП, их выживаемости, повышении уровня доходности и успешности их деятельности. 7 Объектом исследования являются процессы развития и поддержки МСП через формирование предпринимательских компетенций с участием образовательных организаций. Предметом исследования являются экономико-управленческие отношения, возникающие как результат взаимодействия государства, бизнеса и образования в процессе формирования и развития предпринимательских компетенций субъектов малого и среднего предпринимательства. Основу исследования теоретико-методологического и методико- практического плана составили труды зарубежных и отечественных исследователей, формирующие как фундаментальные концепции, таки практико- ориентированные подходы к решению проблем развития предпринимательства, формирования предпринимательских компетенций и культуры предпринимательства, становления предпринимательского образования, в том числе в современных условиях цифровой экономики. Для решения поставленных задачи подтверждения гипотезы исследования были использован широкий спектр общенаучных и специальных методов, таких как анализ и синтез, систематизация, конкретизация и обобщение, компаративистический анализ, корреляционно-регрессионный анализ, группировка и классификация, также методы сбора информации, анкетирование. Информационная база исследования сформирована нормативно- правовыми актами, регулирующими направления предпринимательства, образования и развития цифровой экономики, аналитическими материалами международных организаций, материалами Федеральной службы государственной статистики, а также методическими разработками в области развития малого и среднего бизнеса, предпринимательского образования и предпринимательского мышления. Эмпирические материалы получены в результате проведенного анкетного обследования потенциальной предпринимательской активности студентов высших учебных заведений, представителей малого и среднего бизнеса. Научная новизна диссертационного исследования состоит в совершенствовании и научно-методическом обеспечении механизма поддержки 8 МСП средствами современного предпринимательского образования, позволяющего на основе адаптивных моделей обучения и оптимизации управленческих процессов развивать предпринимательский потенциал и экосистему МСП в условиях цифровой экономики. 1. Уточнены и детализированы компоненты и характеристики экосистемы малого и среднего предпринимательства, роль предпринимательского образования в формировании предпринимательских компетенций в условиях цифровизации бизнес-среды, что позволяет реализовать дифференцированный подход к поддержке предпринимателей с учетом различий в их предпринимательском опыте (соответствует пункту 8.5, пункту 8.7 Паспорта специальности 2. Предложен механизм воздействия предпринимательского образования на экосистему МСП в форме образовательного рычага ее поддержки и развития. Формирование релевантной системы предпринимательского образования создает эффект катализатора, запускающего цепь последующих значительных изменений, пролонгированного и устойчивого развития МСП. Охарактеризованы качественный и количественный эффект образовательного рычага. Предложена причинно-следственная диаграмма поддержки и развития экосистемы МСП, раскрывающая уровень коллаборации предпринимательского образования с ключевыми факторами и инструментами поддержки МСП. Определена роль образовательных организаций как элементов инфраструктурной поддержки предпринимательства, которые через коллаборацию с другими инструментами поддержки выступают катализаторами количественных и качественных изменений, обеспечивающими устойчивое развитие МСП (соответствует пункту 8.5, пункту 8.7 Паспорта специальности 3. Обоснована необходимость и предложена методика поэтапного формирования предпринимательских компетенций на базе образовательных организаций, обеспечивающая дифференцированный подход к составу, приоритетам, последовательности и форматам предпринимательского образования 9 для потенциальных, начинающих, опытных и успешных предпринимателей соответствует пункту 8.5 Паспорта специальности 4. Разработана модель интеграционной образовательной среды, объединяющей информационные и образовательные усилия трех основных участников процесса поддержки и развития предпринимательской деятельности государства, бизнеса и образовательных организаций) на трех уровнях взаимодействия (макро-, мезо- и микроуровне) на принципах адаптивности и трансграничной интерактивности. (соответствует пункту 8.7 Паспорта специальности 5. Предложена схема преобразования процесса реализации программ предпринимательского образования в образовательной организации на основе методологии Quality Function Deployment (QFD) – развертывание функции качества, которая дает возможность учитывать потребности бизнес-среды во внутренних процессах организации. В рамках преобразования на этапе управления реализацией программ предложена система сбалансированных показателей (BSC- фрейм) – целевых индикаторов развития предпринимательского образования, реализуемого на базе университетов. Также предложена и внедрена система оценивания эффекта от усовершенствования процессов реализации программ. соответствует пункту 8.7 Паспорта специальности. Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Исследование соответствует паспорту специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика предпринимательства, а именно пункт 8.5 Предпринимательство в единстве его основных компонентов личностные (способности предпринимателей к инновационной рисковой деятельности, экономические (эффективность, организационно-управленческие инновационный стиль менеджмента пункт 8.7. Формирование и развитие системы инфраструктурного обеспечения предпринимательской деятельности. Теоретическое значение работы Представленные в диссертации теоретические положения дополняют и развивают теории предпринимательства в части возможностей повышения предпринимательской активности и 10 предпринимательских компетенций субъектов малого и среднего предпринимательства. Основные положения работы могут быть использованы в качестве базы для дальнейших исследований как теоретического, таки прикладного характера в области управления образовательными организациями как элементами экосистемы малого и среднего предпринимательства. Практическая ценность работы состоит в возможности использования полученных результатов в качестве платформы реинжиниринга бизнес-процессов образовательных организаций, реализующих на основе современных цифровых технологий основные и дополнительные программы бизнес-образования, направленные на формирование и повышение предпринимательских компетенций участников экономических отношений. Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. Основные положения работы доложены и обсуждались на конференциях International day of science 2019, Economics, Management, Innovation. (Olomouc Czech Republic, 2019), Международная научно-практическая конференция «XXXII Плехановские Чтения – 2019, Международная научная конференция «Инжиниринг предприятий и управление знаниями – 2019, IV Всероссийская конференция Парадигма инновационной системы образования будущее рождается сегодня, 21–24 ноября 2019 г, г. Санкт-Петербург, Научно- методический семинар Аналитического управления Совета Федерации//Аналитический Вестник № 4 (718). – 2018, Международная научно- практическая конференция «Форсайт образования территория сетевого взаимодействия Евразийского экономического союза г. Анапа, 4–7 октября 2017 г, Международная научно-методическая конференция технологии в образовании портрет выпускника 2020» г. Москва, 22–24 марта 2017 г. Публикации По теме диссертационного исследования опубликовано 12 научных работ, общим объемом – 6,15 печ.л. (авторских ‒ 4,81 печ.л.), из них 6 научных работ в рецензируемых научных изданиях, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание учёной степени кандидата науки рекомендованных Высшей аттестационной комиссией 11 при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации, и свидетельство на программу ЭВМ. Объем печатных работ в рецензируемых изданиях составляет 4,41 печ.л., в том числе авторский вклад в объеме 3,74 печ.л. Структура, содержание и объем работы обусловлены научной логикой, целями и задачами исследования. Текст диссертации состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Впервой главе обоснована структура экосистемы МСП, основные факторы ее развития, обоснована особая роль цифровизации бизнес-среды и предпринимательского образования, а также исследованы теоретические основы формирования предпринимательских компетенций как основы устойчивого развития бизнеса. Во второй главе разработаны методические рекомендации по выявлению, формированию и оценке предпринимательских компетенций, выделены необходимые для разных категорий МСП (потенциальных и действующих) предпринимательские компетенции и разработана схема их формирования. В третьей главе представлены механизмы трансформации бизнес-процессов образовательных организаций, связанных сформированием предпринимательских компетенций у субъектов МСП, результаты их апробации в РЭУ им. Г.В. Плеханова. Текст диссертации содержит табличный и иллюстративный материалы. 12 Глава 1 Поддержка малого и среднего предпринимательства |