Добро и зло. Добро и зло в этической психологии личности
 Скачать 1.6 Mb.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДЗ анкета | |
| Инструкция: Перед Вами анкета, которая позволяет определить некоторые особенности Вашего характера. Если Вы полностью согласны с предлагаемым утверждением, то в соответствующей клеточке листа ответов поставьте цифру «3», если согласны частично - цифру «2», если полностью не согласны и с Вами такого не бывает - поставьте цифру «1». | |
| | Стимульный материал |
| 1 | 2 |
| № пункта | Содержание утверждений |
| 1. | Я могу признать себя побежденным, даже если вижу, что противник не прав. |
| 2. | В споре я стремлюсь во что бы то ни стало убедить другого в своей правоте. |
| 3. | Если я сделал что-то не так, то долго сожалею об этом. |
| 4. | Если мне нужно добиться своей цели, я пользуюсь любыми средствами. |
| 5. | Обнаруживая в себе что-то отрицательное, стремлюсь от этого избавляться. |
| 6. | Я без труда могу обозвать человека, если он препятствует достижению моей цели. |
| 7. | Я могу обвинить другого, если даже знаю, что он не виноват. |
| 8. | С другими людьми я поступаю так, как хотел бы, чтобы поступали со мной. |
| 9. | Я всегда могу сдержать свои эмоции. |
| 10. | Мне смешно, когда люди просят не трогать дорогих им идеалов прошлого. |
| 11. | В совершении какого-либо поступка мне важно знать об этом мнение других людей. |
| 12. | Я стремлюсь приобрести определенное признание в коллективе. |
| 13. | Если это необходимо, то я говорю комплименты любому человеку. |
| 14. | Я считаю, что постоянная критика самого себя только вредит моим успехам. |
| 15. | Я люблю за кого-нибудь поручиться. |
| 16. | Я доверяю людям. |
| 17. | Я долго не прощаю человека, если он был не справедлив ко мне. |
| 18. | Я готов помочь каждому, кто в этом нуждается. |
| 19. | Ради личного успеха я могу сказать что угодно про другого человека. |
| 20. | По возможности я стремлюсь ограничить себя во всем. |
| 21. | Я раздражаюсь и могу устроить сцену, если мой друг (подруга) ищет расположение у лиц противоположного пола. |
| 22. | Во мне в равной степени уживаются и достоинства, и недостатки. |
| 23. | То, что принадлежит мне, я не хотел бы никому отдавать, даже если мне это вовсе не нужно. |
| 24. | Ради интересов близких мне людей я могу пожертвовать своими интересами и даже жизнью. |
| 25. | Я терпеливо жду, если кто-то задерживается по неизвестной для меня причине. |
| 26. | Я могу пообещать что-либо, заранее зная, что не выполню обещания. |
| 27. | Я считаю, что должен получать знаки уважения в такой мере, в какой заслуживаю этого. |
| 28. | Ради завоевания признания или личного успеха в жизни я готов поклясться чем угодно. |
| 29. | В большинстве случаев я испытываю угрызения совести после совершенных мною плохих действий или принятых решений. |
| 30. | Я считаю, что в дискуссиях, в споре с другим человеком необходимо, прежде всего, тактично относиться к собеседнику. |
| 31. | В споре я могу оскорбить человека. |
| 32. | Я хочу прославиться любой ценой. |
| 33. | Я должен быть уважаем другими не менее чем какой-либо известный человек. |
| 34. | В общении с другим могу упрекнуть его, что он туго соображает, врун, псих и т.д. |
| 35. | Если я вижу, что человек искренне раскаивается, то не считаю нужным его наказывать. |
| 36. | Если я вижу, что знакомые начинают получать больше признания чем я, то внутренне желаю, чтобы они потерпели неудачу. |
| 37. | Я не обещаю чего-либо, если не уверен, что исполню обещанное. |
| 38. | Для меня хорошим человеком является тот, кто дает мне хорошие деньги, делает дорогие подарки. |
| 39. | Если со мной случается несчастье, я считаю, что виноват прежде всего сам. |
| 40. | Я предпочитаю говорить правду , даже если это неприятно другим. |
| 41. | Если на меня оказывают сильное влияние, то я, как правило, уступаю, хотя это и противоречит моим принципам. |
| 42. | Не люблю, когда мои знакомые отпускают шутки по моему адресу. |
| 43. | Я не сдержан в словах, действиях, в эмоциях по отношению к другому человеку, если он противоречит мне. |
| 44. | Я каждый день проживаю на земле так, как будто это мой последний день. |
| На все ли вопросы Вы дали ответ? Если нет, то постарайтесь, пожалуйста, обязательно это сделать. Благодарим за участие в эксперименте. | |
Таблица 3
| ЛИСТ ОТВЕТОВ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДЗ анкета | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сведения о себе | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ж | М | ПоЛяНа | 26 июля 1979 | 19 июня 1996 | |||||||||||||||||||||||||||||
| ПОЛ | Фамилия, и.о. | Дата рождения | Дата опыта | ||||||||||||||||||||||||||||||
| кмтт | 2 | 4194 | - | 2710 | |||||||||||||||||||||||||||||
| учебное заведение | курс | группа | предмет | специальность | |||||||||||||||||||||||||||||
| Памятка к Д-З | 1. Последовательность расположения нумерации утверждений построчная 2. Свои оценки в клеточках проставляйте очень аккуратно и ближе к номеру утверждения (отметка стрелкой -↓). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Оценочный шифр | "согласен" -3; "частично согласен"- 2; "не согласен" - 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Д | З | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| №л | ↓ | А1 | № | ↓ | А2 | № ↓ | ↓ | A3 | | № | ↓ | В1 | № | ↓ | В2 | № | ↓ | ВЗ | |||||||||||||||
| 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 6 | 5 | 2 | 6 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 6 | 6 | 2 | 6 | ||||||||||||||||
| 11 | 1 | 1 | 9 | 2 | 4 | 8 | 3 | 9 | 12 | 3 | 3 | 10 | 2 | 4 | 7 | 2 | 6 | ||||||||||||||||
| 15 | 2 | 2 | 16 | 2 | 4 | 18 | 1 | 3 | 13 | 1 | 1 | 17 | 1 | 2 | 19 | 3 | 9 | ||||||||||||||||
| 22 | 3 | 3 | 20 | 1 | 2 | 24 | 1 | 3 | 14 | 3 | 3 | 21 | 2 | 4 | 28 | 2 | 6 | ||||||||||||||||
| 27 | 3 | 3 | 25 | 2 | 4 | 29 | 1 | 3 | 23 | 1 | 1 | 26 | 3 | 6 | 34 | 3 | 9 | ||||||||||||||||
| 33 | 1 | 1 | 30 | 2 | 4 | 35 | 2 | 6 | 32 | 2 | 2 | 31 | 3 | 6 | 43 | 2 | 6 | ||||||||||||||||
| 40 | 2 | 2 | 37 | 3 | 6 | 44 | 1 | 3 | 41 | 1 | 1 | 36 | 3 | 6 | | | | ||||||||||||||||
| | | | 39 | 2 | 4 | | | | 42 | 2 | 2 | 38 | 5 | | | | | ||||||||||||||||
| ∑А | 80 | ∑В | 98 | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | ДЗ=∑А-∑В | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| | -18 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
Таблица 4
Оценочные сигмальные шкалы для выявления уровня развития особенностей характера учащихся по функциям ДОБРА и ЗЛА (возраст 13-17 лет)
| Черты характера | 1. Выборка женского пола (п = 102 чел.) | ||||
| Уровни развития | |||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | |
| (х-2б) | х-2б | х-0,766 | х2б | (х-26) | |
| "ДОБРО" (сумма А) | <76.0 | 76.0-90.3 | 90.4-104.9 | 105.0-119.3 | >119.3 |
| "ЗЛО" (сумма В) | <51.3 | 51.3-69.2 | 69.3-87.5 | 87.6-105.5 | >105.5 |
| "ДОБРО-ЗЛО" (ДЗ) | <(-21.6) | (-21.6)-5.5 | 5.6-32.9 | 33.0-60.1 | 60.1 |
| "ДОБРО" (сумма А) | 1. Выборка мужского пола (п = 100 чел.) | ||||
| <71.8 | 71.8-85.8 | 85.9-100.1 | 100.2-114.1 | >114.1 | |
| "ЗЛО" (сумма В) | <56.4 | 56.4-71.7 | 71.8-87.2 | 87.3-102.6 | > 102.6 |
| "ДОБРО-ЗЛО" (ДЗ) | <(-19.3) | (-19.3)-2.7 | 2.8-25.1 | 25.2-47.3 | >47.3 |
2.5.2. Коррекционный метод выявления и регуляции поведения в условиях морального выбора
Изучение поведения человека в ситуации выбора широко использовалось исследователями при рассмотрении этико-психологических проблем (Л. Кольберг, К. Гиллиган). Очевидно, что наиболее предпочтительным методом исследования в этом случае является естественный эксперимент. Но и лабораторный эксперимент, даже если ситуация не реализуется на практике, а задается вербально, вероятно, может дать определенные результаты и является вполне валидным. Действительно, выбор и принятие решения по поводу собственных поступков - ключевые моменты, в которых проявляется сущность личности. Исследователи [190] полагают, что выбор того или иного решения вытекает из внутренней структуры нашей личности. «В соответствии с современными представлениями о механизмах принятия решения этот процесс представляет собой некоторый синтез по меньшей мере 4 источников информации - информации о доминирующих мотивах (внутренних стимулах тех или иных актов жизнедеятельности), данных памяти (данных нашего опыта), информации о внешней ситуации в целом, из которой наше восприятие выделяет такие факты, которые становятся сигналами к совершению тех или иных действий, и такие обстоятельства, которые остаются побочными условиями обстановки. Из перечисленных видов информации два первых выражают структуру нашей личности и ее опыт, а другие два относятся к внешней ситуации, точнее, к нашему восприятию ситуации» [190, с.305].
Отметим сразу же, что и два последних источника информации, связанные с нашим восприятием внешней ситуации, во многом обусловлены внутренним фактором - содержанием сознания, личного опыта индивида. Поэтому выделение значимой информации и оценка ситуации становятся субъективными.
Доминирующие мотивы и мотивация в целом - сложнейшие динамические системные образования, в которых задействованы, по мнению различных исследователей, ценности личности и ее ожидания, мотивационные тенденции, установки, когнитивные, эмоциональные и другие компоненты [190]. Очевидно, что кроме доминирующих мотивов, такие качества личности, как воля и ответственность, оказывают определенное влияние на выбор. Исследователи полагают, что на процесс принятия решения при выборе влияют интеллектуальный компонент - знание, эмоциональное отношение к деятельности, бессознательное и даже иррациональное [198]. Более того, А.В. Карпов, проведя системный психологический анализ процессов принятия решения, приходит к выводу, что если системообразующим фактором при принятии решения является цель, то в нем задействованы практически все психические явления – «процесс принятия решения формируется как целостная интеграция традиционных процессов, состояний и свойств личности», приобретших в этой интеграции новое качество и образовавшие новый «интегральный психический процесс» [93, с.57] принятия решения.
Моральный выбор поступков глубоко и сущностно характеризует этический аспект личности, так как «составляет ту практическую ось в поведении людей, вокруг которой вращается вся их нравственная жизнь» [134, с.5]. Необходимо отметить, что если для исследователя процесс и результат морального выбора характеризуют личность, то для самого человека они не только являются одним из важнейших параметров самооценки, но и в значительной степени обусловливают его нравственную эволюцию. «Совокупность актов выбора в жизни личности составляет основное содержание ее нравственного опыта» [134, с.5]. Совершая выбор, человек не только в какой-то степени предопределяет свою дальнейшую судьбу, но и самоопределяется, «уточняет» сам себя [190, с.305]. Как и развитие в любой другой области, нравственное развитие личности осуществляется через преодоление трудностей, в процессе выбора, через борьбу в ней добра и зла, через переживание и осознание ситуации, себя как ее компоненты. При этом возникают не только новые внутриличностные связи, но и новые отношения с людьми и действительностью, а также новые индивидуальные формы деятельности, «именно в силу того, что субъект по-своему отражает, принимает и решает поставленную перед ним задачу...» [77, с.8].
Метод изучения поведения человека в ситуации морального выбора основан на предъявлении испытуемому ряда вербально заданных ситуаций и фиксации исследователем результатов выбора, сделанного испытуемым. Каждая ситуация требует принятия решения в пользу «добра» либо «зла» и предусматривает развернутый ответ (по принципу открытой анкеты). Возможно также, что испытуемый избегает принятия решения, отвечает уклончиво. Все три варианта ответа для каждой ситуации из набора (выбор в пользу «добра», выбор в пользу «зла», избегание выбора) могут быть оценены в баллах по предварительно выработанной шкале. В этом случае результаты ответов испытуемого подсчитываются как сумма баллов по всем ситуациям и характеризуют его возможное поведение в ситуации морального выбора, и, следовательно, проявление этического слоя личности, давая представление о нем как о комплексном феномене. Ситуации морального выбора могут быть отобраны исследователем из художественной и публицистической литературы или из предварительно сгенерированных группой испытуемых. Возможные варианты выбора желательно подвергнуть экспертной оценке, с тем, чтобы обоснованно установить, что считать выбором в пользу «добра», а что – «зла». Основными требованиями к содержанию предлагаемых ситуаций являются:
видимая неоднозначность выбора;
представленность в ситуациях различных сфер, в которых происходит столкновение этических норм с удовлетворением своих желаний или личной выгодой.
Основной областью проявления этического слоя личности является отношение к людям. Представленные ниже ситуации морального выбора позволяют выявить возможное поведение человека в сфере личных и деловых отношений. Можно выделить шесть типов возможных ситуаций. Рассматривают личные отношения трех типов: с незнакомыми (ситуации 2, 6, 11, 14, 18, 23), знакомыми (ситуации 7, 10, 12, 17, 21) и близкими людьми (ситуации 4, 9, 2.0, 28, 30), деловые отношения - двух типов: постоянные, с коллегами в трудовом или учебном коллективе (ситуации 1, 3, 12, 19, 22) и единовременные, со случайными людьми (они могут быть, прежде всего, материальными, финансовыми (ситуации 8, 13, 23, 26, 29).
Анализ ответов испытуемых позволяет выявить, не руководствуются ли они двойным стандартом морали, не связано ли внешнее нравственное поведение только лишь с боязнью осуждения со стороны других. А также - не распространяется ли нравственное поведение только на близких людей, которых человек: может в какой-то степени считать частью себя, или же только на тех, с кем ему выгодно поддерживать хорошие отношения. Можно проследить, происходит ли выбор в пользу «добра» только в ситуации, когда альтернативой является явная «нечестность» при единовременной материальной выгоде, или же и в случае внешне компромиссного решения, сулящего некоторые долговременные выгоды.
Возможно, для полноты картины следует добавить и шестую группу ситуаций - гипотетических, связанных с экстремальными условиями, риском для жизни (ситуации 5, 16, 24, 27). Это дает возможность судить о том, считает ли себя человек способным на самопожертвование, является ли для него существенной ценностью жизнь других.
Ситуации морального выбора
Вы - староста группы. Преподаватель проводит опрос и просит Вас проставлять баллы тем, кто активно отвечает. Некоторые одногруппники просят Вас приписать им дополнительные баллы, чтобы поднять свой рейтинг по данному предмету. Вы уверены, что преподаватель ничего не заметит.
Вы стоите на остановке. Много людей. Подъезжает автобус, все спешат войти, Вы - тоже. В дверях образуется давка. Вы почти уже внутри автобуса, и тут находящийся в толпе прямо за Вами человек соскальзывает с подножки и падает.
Вы - руководитель фирмы. К Вам приходит работник конкурирующего предприятия и просит принять его на работу. В благодарность он предлагает Вам предоставить информацию о Вашем конкуренте, способную разрушить его планы и помочь Вашей фирме устранить конкурента.
Вам удалось поступить в престижный московский вуз. Но заболел один из членов Вашей семьи, и за ним необходим постоянный уход.
Вы - пилот космического корабля. С Вами летит один пассажир. Корабль разгерметизирован, необходимо надеть скафандр. Но скафандр только один.
Вы - пациент, ждете своей очереди на прием к врачу. Подходит человек, говорит, что очень плохо себя чувствует и просит Вас пропустить его без очереди. Если Вы это сделаете, то опоздаете по своим делам.
Вы - студент. Вам удалось узнать, какие будут задания на экзамене. Вы можете воспользоваться информацией сами, тогда Ваш рейтинг будет высоким. Если Вы сообщите информацию своему другу, и он ее использует, то его рейтинг будет выше.
Вы испытываете сильные материальные затруднения. На улице нашли бумажник со значительной суммой денег и визитками, где указаны имя и адрес владельца.
Вы давно встречаетесь с девушкой (молодым человеком). Вас любят. Ее (его) подруга (друг) приглашает Вас провести вместе выходные дни на даче.
Вы - студент. Подготовили к семинару ответы по двум темам. Другая студентка вашей группы подготовила ответ по одной из них и просит Вас дать ей возможность ответить.
Вы - пассажир, едете в переполненном троллейбусе. Сидите. Устали в конце дня. Входит пожилой человек.
Вы - сотрудник процветающей фирмы. Ваш коллега допустил в работе оплошность, и кто-то из руководства фирмы хочет его уволить. Для этого Вам предлагают написать докладную-жалобу на Вашего коллегу, за что Вы получите более высокую должность и зарплату.
Вы - покупатель в магазине. Продавец ошибся и дал Вам сдачи больше, чем нужно.
Вы - студент, живете в другом городе и на праздники решили поехать домой на автобусе. Билет купили заранее, пришли на станцию за несколько минут до отправления автобуса. В кассе билетов уже нет. Подходит женщина и очень просит продать ей билет, так как ей срочно нужно попасть в тот город: у нее заболела родственница. Если Вы продадите ей свой билет, то на праздники домой уже не попадете.
Вы - кандидат в депутаты, баллотируетесь на выборах в парламент. Оказалось, что по одному с Вами избирательному округу проходит Ваш знакомый. Вы знаете, что этот человек намного лучше справится с работой в парламенте, чем Вы.
Вы - водитель машины. На дорогу перед Вами неожиданно, нарушая правила, на красный свет выбежал человек. Если Вы попытаетесь его объехать, то врежетесь в стену и можете погибнуть.
Вы - студент. Вы и другой студент из вашей группы подготовили доклад к семинару по одной теме. Вы взяли эту тему первым, об этом все знали. У него ситуация по предмету хуже.
Вы - студент, утром опаздываете на занятия. К Вам подходит пожилая женщина, просит перевести ее через дорогу и проводить до дома.
Вы - служащий государственного учреждения. Ваш непосредственный начальник Вас не устраивает. Вы получили информацию, которая его скомпрометирует в глазах вышестоящего руководства. Скорее всего его уволят, если Вы используете эту информацию.
Вы и Ваш лучший друг (подруга) давно мечтаете попасть на концерт любимого певца. И Вам удалось достать билет, но только один.
Вы опаздываете на деловую встречу. Спускаетесь по лестнице и видите, что маленький мальчик - ваш сосед - не может открыть дверь своей квартиры.
Вы - работник предприятия, занимаете ответственную должность. Вам предложили более высокооплачиваемую должность на другом предприятии, решать надо немедленно. Но если Вы уйдете, пока Вам не подготовили замену, Вы подведете свое предприятие.
Вы купили дорогую сумку в другом городе. Вернувшись домой, обнаружили, что она Вам чем-то не подходит. Ваша знакомая просит продать ей сумку. Цена не указана, и Вы можете назвать любую - она заплатит.
Вы - на тонущем корабле. В последней шлюпке для Вас осталось последнее место, Вы собираетесь сесть. И тут Вы видите, что на корабле остаются еще несколько женщин с детьми.
Вы - продавец в аптеке. По просьбе знакомого Вы отложили для него одну упаковку дефицитного лекарства. Подошел покупатель, говорит, что очень болен и ему срочно необходимо это лекарство.
Вы покупаете куртку на сезонном рынке, который очень далеко от вашего места жительства и где Вы бываете очень редко. У Вас не хватает немного денег. Продавец сказал, что можно принести деньги завтра.
Вам дали прибор с кнопкой и сказали, что если Вы нажмете на эту кнопку, то получите 1 млн. долларов в любом банке мира, но где-то умрет человек, которого Вы не знаете.
Вы - студент. В семье ваших друзей есть грудной ребенок. Отец ребенка в командировке, мать заболела и просит Вас сходить на молочную кухню за детским питанием. Но вам надо идти в институт, у вас серьезная контрольная работа.
Вы покупаете на базаре зубную пасту. Продавец ошибся - достает из коробки вместо тюбика в 75 мл, за который Вы заплатили, тюбик в 100 мл и дает Вам.
Вы собираетесь вступить в брак. У Вас есть выбор: богатая невеста (жених), имеющая высокопоставленных родителей и девушка (мужчина) без средств, но нравится Вам.