Э. Джин Айрес при участии Джеффа Роббинса ребёнок и сенсорная интеграция
 Скачать 6.71 Mb.
|
Развитие сенсорной интеграции: от рождения до школы 39Один из самых важных в этом возрасте этапов разви- тия начинается, когда ребенок непроизвольно соединяет кисти рук у груди так, что они касаются друг друга. Это служит признаком развития координации между двумя сторонами тела. Еще один шаг ребенок делает несколько месяцев спустя: удерживает игрушки в обеих руках и сту- чит ими друг о дружку. Эти действия требуют наличия очень важного типа сенсорной интеграции, который дол- жен появиться задолго до того, как малыш поймет, что такое право и лево. У младенцев, которые не выполняют этих движений, позднее, скорее всего, проявятся призна- ки нарушения сенсорной интеграции. К шестому месяцу кисть ребенка уже способна повора- чиваться так, что он может развернуть ее и разнообразно манипулировать предметами. В первые шесть месяцев большинство движений автоматические, однако теперь ребенок начинает выполнять действия, которые он должен планировать сам. С каждым новым видом активности не- обходимость в «двигательном планировании», а также в сенсорной интеграции возрастает. Малыш уже в состоя- нии непродолжительное время самостоятельно сидеть, не теряя равновесия. Автоматические мышечные реакции, благодаря которым он сидит прямо, основаны на вестибу- лярных, двигательных и зрительных сигналах. Если ощу- щения интегрированы плохо, малышу будет трудно си- деть, а иногда дети даже не пытаются сесть. Поза «самолет». В возрасте примерно шести меся- цев нервная система становится особенно чувствительна к воздействию силы тяжести на положение головы, когда ребенок лежит на животе. Поэтому ребенок активно стре- мится поднять голову, верхнюю часть спины, руки и ноги одновременно. Малыш балансирует всем телом, опираясь на живот, и со стороны он похож на маленький самолетик. Терапевты называют это разгибанием в положении лежа. Оно является существенным шагом в развитии мышц, не- обходимых для координированных переворотов, встава- ния и ходьбы. У детей более старшего возраста, неспособ- ных удерживать тело в такой позе, нередко затруднена интеграция вестибулярных и двигательных ощущений. Двигаемся с удовольствием. Шестимесячным ма- лышам нравится, когда их качают, поднимают на руках, К шести месяцам ребенок автоматически сопротивляется силе тяжести, поднимая голову и тело. 40 поворачивают в воздухе, переворачивают и вообще по- разному перемещают. Движение – одно из самых прият- ных ощущений младенчества. Активное движение и обо- стряющееся ощущение гравитации, которые ребенок те- перь может интегрировать, приносят ему наслаждение. Если движения слишком грубы или не происходит инте- грация, это дезорганизует нервную систему, ребенок пу- гается и плачет. С шестого по восьмой месяц Перемещение. Одним из самых существенных аспектов развития в этот период является развитие способности перемещаться с одного места на другое, т.н. развитие ло- комоции. Благодаря этому ребенок может исследовать го- раздо больше предметов и людей. Ползание на животе и на четвереньках интегрирует множество ощущений и по- могает ребенку формировать представление о себе как независимом существе. Сначала малышу нужно перевернуться на живот. Ре- флекс, известный как выпрямительный рефлекс с шеи на туловище, проявляющийся с самого рождения, дает возможность переворачиваться со спины на живот. Это тот же самый рефлекс, благодаря которому коты, даже падая спиной вниз, приземляются на лапы. Он включа- ется потому, что мы ощущаем действие силы тяжести и получаем сигналы от шейных мышц и суставов. В этом возрасте упомянутые ощущения вызывают выпрямитель- ный рефлекс с шеи на туловище почти постоянно, вслед- ствие чего нормально развивающиеся дети проводят бол ьшую часть времени лежа на животе. Пространственная перцепция. Способность к пере- мещению снабжает ребенка знаниями об окружающем пространстве, о расстоянии между ним и предметами. Что- бы оценить расстояние, одного зрения недостаточно: мозгу требуется чувствовать дистанцию, основываясь на ощуще- ниях движения тела. Переползая с места на место, малыш изучает физическую структуру пространства, и это помога- ет ему понять то, что он видит. Способность точно оцени- вать расстояние влияет и на точную оценку размеров объек- тов. Если ребенок в этом возрасте плохо интегрирует ощу- щения, которые он получает ползая, то позднее у него могут возникнуть трудности с оценкой расстояния и размеров. Пальцы и глаза. Ребенок уже способен использовать указательный и большой пальцы в роли «пинцета» или К восьмому месяцу ребенок начинает изучать простран- ство и оценивать расстояние, пере- ползая с места на место: таким об- разом он ориенти- руется в окружаю- щем мире. |