Э. Джин Айрес при участии Джеффа Роббинса ребёнок и сенсорная интеграция
 Скачать 6.71 Mb.
|
Что такое сенсорная интеграция? 21вая вибрация, прикосновение к коже, запах, мышечная активность и сила тяжести – примеры раздражителей, вызывающих ощущения. Интеграция – это вид организации чего-либо. Инте- грировать – значит собрать или организовать разные ча- сти в единое целое. Когда нечто интегрировано, его части работают слаженно, как одна система. Центральная нерв- ная система, и особенно головной мозг, устроены так, что они могут организовывать бесчисленные кусочки сенсор- ной информации в целостную систему. Нервные клетки действительно общаются друг с дру- гом, поэтому во фразах типа «ощущения говорят телу, что оно делает» и «мозг говорит телу, что делать» мы употреб- ляем слово «говорить». Ученые заменяют его специальны- ми терминами, но термины, как правило, запутывают чи- тателей, которые не сталкиваются с ними в повседневной жизни. Поскольку наша книга предназначена для родите- лей, мы будем использовать простые, общеупотребитель- ные слова, а также сравнения и метафоры, конечно, в той степени, в какой они не искажают сути происходящего. Слово физический относится ко всему, что можно из- мерить в области массы, энергии, пространства и времени. Сила тяжести, расстояние, форма, свет, вибрация, движе- ние и прикосновение – физические явления; мысли и вос- поминания к физическим явлениям не относятся, хотя они вызываются физической активностью мозга. Физическая среда – это мир, в котором предметы падают вниз, двига- ются, только если их толкнули или потянули на себя, в ко- тором тяжелые предметы трудно сдвинуть с места, две ве- щи не могут находиться одновременно в одном и том же месте, острые предметы режут, а действия имеют конкрет- ные последствия. Физические взаимодействия – это взаи- моотношения, подчиняющиеся незыблемым законам фи- зики. Ребенок, читающий книгу, взаимодействует с ней как физически, так и ментально (умственно). Физическое взаи- модействие заключается в том, что он удерживает книгу, не давая ей упасть под действием силы тяжести, держит прямо голову, направляя взгляд на строки, и фиксирует в мозгу наличие темных знаков на белом фоне. Умственная активность состоит в складывании из этих знаков слогов, слов и фраз, а также в обдумывании смысла предложений. Сенсорная интеграция – это… Сенсорная интеграция представляет собой упорядочива- ние ощущений, которые потом будут как-либо использо- ваны. Ощущения дают нам информацию о физическом состоянии нашего тела и окружающей среды. Они текут в мозг подобно ручейкам, впадающим в озеро. Каждую миллисекунду в наш мозг поступают бесчисленные кусоч- ки сенсорной информации – и не только от глаз или ушей, но от всего тела. Мы обладаем также особым чувством, которое фиксирует действие силы тяжести и перемеще- ния нашего тела по отношению к земле. Регулирование дорожного движения Поскольку человеку необходимо двигаться, учиться или вести себя подобающим образом, мозг должен организовать все вышеупомянутые ощущения. Он определяет область 22 соответствующих ощущений, сортирует и располагает их в определенном порядке, подобно регулировщику, направ- ляющему движение машин. Когда ощущения текут орга- низованно, или интегрированно, мозг может использовать их для формирования восприятия, поведения, а также для процесса обучения. Если же поток ощущений хаотичен, жизнь становится похожей на час пик в дорожной пробке. Сенсорная интеграция
в головном мозге (мы не задумываемся о ней, как не заду- мываемся о дыхании); Пища для мозга Сенсорная интеграция является самой важной частью ра- боты сенсорной системы. Вы знаете, что пища питает на- ше тело, но для этого она должна быть переварена. Ощу- щения можно уподобить пище для мозга: они доставляют мозгу знания, необходимые для управления телом и мыш- лением. Однако, если сенсорные процессы не упорядоче- ны, переварить ощущения и напитать мозг невозможно. Ощущения можно уподобить пище для мозга: они доставляют ему знания, необходимые для управления телом и мышлением. Составление целого из частей Сенсорная интеграция собирает в мозгу цельную «мозаи- ку» из кусочков. Представьте, как вы чистите и едите апельсин. Вы ощущаете апельсин глазами, носом, ртом, кожей ладоней, мышцами и суставами кистей рук. Отку- да вам известно, что это один-единственный апельсин, а не много разных? Что заставляет ваши десять пальцев и две руки работать слаженно? Все ощущения от апельси- на и все ощущения, полученные от кистей рук, каким-то образом собираются в мозгу вместе, и эта интеграция позволяет мозгу ощутить апельсин как единое целое и использовать руки для очистки апельсина. Ощущения и значение Ощущения представляют собой потоки электрических импульсов. Химические реакции, идущие в нашей нерв- ной системе, тоже участвуют в образовании импульсов. Чтобы импульсы обрели значение и сыграли определен- ную роль в системе, они должны быть интегрированы. Именно интеграция позволяет нам воспринимать ощуще- ния. Мы воспринимаем наше тело, других людей и пред- меты благодаря тому, что мозг интегрирует сенсорные 23 импульсы в значимые (имеющие смысл) формы и взаимо- отношения. Когда мы смотрим на апельсин, наш мозг ин- тегрирует ощущения, полученные от глаз, и мы восприни- маем цвет и форму фрукта. Когда мы трогаем апельсин, ощущения, полученные от пальцев и кистей рук, интегри- руются, и благодаря этому мы узнаём, что снаружи корка у апельсина грубая, а внутри он влажный. Интеграция ощущений, полученных от органов обоняния, позволяет нам почувствовать его цитрусовый запах. Сенсорная интеграция и жизнь Сенсорная интеграция начинается в утробе матери, ког- да мозг плода ощущает движения материнского тела. Младенец научится ползать и вставать, только если в его мозгу будет идти и развиваться активнейшая сенсорная интеграция, что и происходит в первый год жизни. Сенсорная интеграция начинается в утробе матери, когда мозг плода ощущает движения материнского тела. Детство играет в сенсорной интеграции главную роль, ибо ребенок организует не только свои зрительные и слу- ховые ощущения, но и ощущение собственного тела и дей- ствия силы тяжести. Чтение требует весьма сложной ин- теграции ощущений, поступающих от глаз, ушей и мышц шеи, а также от особого чувствительного органа во вну- треннем ухе. У танцоров и гимнастов отлично развита интеграция телесных и вестибулярных ощущений, поэто- му их движения красивы и точны. Работа художников и ремесленников зависит от интеграции ощущений, полу- ченных от глаз и рук. У спокойных и жизнерадостных лю- дей интеграция нервной системы, как правило, хорошая. Большинству же из нас приходится довольствоваться «средненькой» интеграцией. В генах человека заложен базовый уровень сенсорной интеграции. Несмотря на то что все дети рождаются со способностью к интеграции, им все равно придется разви- вать ее, по-разному взаимодействуя с окружающим миром и приспосабливая свое тело и мозг к выполнению физиче- ских задач, с которыми человек сталкивается в детстве. Наилучшую возможность для развития сенсорной инте- грации дает адаптивный ответ. Ребенок должен развивать сенсорную интеграцию, по-разному взаимодействуя с окружающим миром. Адаптивные ответы Адаптивный ответ – это обоснованный и целенаправлен- ный отклик на ощущения. Младенец видит погремушку и тянется за ней. Попытка дотянуться до погремушки и Сенсорная интеграция «собирает мозг в кучу». При таких действиях как поедание апельсина потоки информации, по- ступающей от глаз, носа, рта, кожи, мышц и суста- вов, сливаются в единое целое, формируя целост- ное восприятие ситуации. 24 есть адаптивный ответ. Простое бесцельное махание ру- ками таковым не является. Когда ребенок осознает, что погремушка слишком далеко, и ползет к ней, мы уже имеем дело с более сложным адаптивным ответом. По- средством адаптивных ответов мы справляемся с задача- ми и узнаем что-то новое. Вместе с тем формирование та- кого ответа помогает мозгу развиваться и организовы- вать самого себя. Большинству взрослых это кажется все- го лишь игрой. Однако игра состоит из ряда адаптивных ответов, которые «включают» сенсорную интеграцию. А с развитием сенсорной интеграции улучшается самоорга- низация и становятся доступными более сложные навы- ки. Ребенок, который научился упорядочивать свою игру и приобретать навыки с ее помощью, вероятнее всего, на- учится также планировать свою учебу и справляться с трудностями, встречающимися на пути каждого из нас. Устройство для обработки ощущений Примерно до 7 лет мозг ребенка в основном работает как устройство для обработки сенсорной информации. Это значит, что он воспринимает окружающий мир, предме- ты и делает выводы о них, основываясь непосредственно на ощущениях. Маленькие дети не обладают развитым абстрактным мышлением и не оперируют отвлеченными понятиями; они, главным образом, заняты тем, что вос- принимают вещи и перемещают тело в соответствии со своими ощущениями. Их адаптивные ответы имеют ско- рее мышечную, или двигательную, природу, нежели мен- тальную. Поэтому первые семь лет жизни называются периодом сенсомоторного развития. По мере взросления некоторые сенсомоторные процес- сы замещаются ментальными и социальными навыками. Однако именно сенсомоторные процессы лежат в основе ментальных и социальных функций мозга. Сенсорная ин- теграция, необходимая для движения, говорения и игры, – это фундамент более сложной интеграции, сопровожда- ющей чтение, письмо и адекватное поведение. Если в первые семь лет жизни организация сенсомоторных про- цессов идет должным образом, ребенку потом будет легче осваивать ментальные и социальные навыки. Сенсорная интеграция, необходимая для движения, гово- рения и игры, – это фундамент более сложной интеграции, сопровождающей чтение, письмо и адекватное поведение. Играя, ребенок приобретает элементарные навыки, кото- рые позднее по- могут ему раз- вить сложные навыки и успеш- но справляться с проблемами. |