Э. Джин Айрес при участии Джеффа Роббинса ребёнок и сенсорная интеграция
 Скачать 6.71 Mb.
|
Что такое сенсорная интеграция? 25А нам интересно! Если возможности мозга ребенка интегрировать сенсор- ную информацию соответствуют требованиям, которые предъявляет ему окружающая среда, ребенок будет реа- гировать на нее эффективно, творчески и получать от этого удовлетворение. Успешно выполняя посильные за- дачи, ребенок испытывает удовольствие. В каком-то смысле слово «интересно» и есть «детское» определение сенсорной интеграции. Организация ощущений прино- сит удовлетворение, и еще большее удовлетворение мы испытываем, когда наш адаптивный ответ на эти ощуще- ния оказывается более зрелым и сложным, чем раньше. «Интересно» – это «детское» определение сенсорной интеграции. Нарушение сенсорной интеграции – это… «Либо она есть, либо ее нет» – про сенсорную интеграцию так сказать нельзя. Идеальной интеграции либо ее пол- ного отсутствия не бывает ни у кого. У жизнерадостных, продуктивно работающих людей с хорошей координацией интеграция проходит успешнее, чем у остальных. У одних она на редкость хорошая, у других – средняя, у третьих – слабая. Когда мозг слабо интегрирует ощущения, это влияет на многие сферы жизни человека. Ему требуется больше усилий, чтобы преодолеть трудности, которых тоже стано- вится больше, а вот результаты усилий менее заметны и не столь вдохновляющи. Специалисты, изучающие нару- шения сенсорной интеграции, подсчитали, что сегодня в США от 5 до 15% детей плохо себя ведут и отстают в уче- бе из-за проблем с сенсорной интеграцией. Некоторые де- ти со слабой интеграцией во многих отношениях не отли- чаются от сверстников, а их интеллектуальный уровень средний или выше среднего. У других же наблюдаются иные проблемы со здоровьем или учебой, никак не свя- занные с сенсорной интеграцией. Оценка Пока мы не знаем способов измерить возникающие в мозгу нарушения. Нарушение сенсорной интеграции не похоже на другие проблемы со здоровьем. Химический дисбаланс, вирусные инфекции, изменение показателей крови и патологии тканей можно измерить в лаборато- рии. Сбой в сенсорной интеграции вычленить куда слож- нее. Мы наблюдаем, как ребенок играет и действует, как выполняет стандартные тесты, и на основе этого пытаем- ся оценить работу его мозга. Лишь хорошо подготовлен- ный специалист в состоянии увидеть едва уловимые раз- личия в поведении при хорошей и при слабой интеграции. Как правило, врачи, которые тестируют детей, прово- дя рутинные медицинские процедуры и измерения, не находят никаких нарушений и, следовательно, принима- ются ободрять родителей, уверяя, что ребенок «перерас- тет» проблему и «наверстает упущенное». Если наруше- ние выражено не сильно, родители часто даже не замеча- ют его до тех пор, пока ребенок не пойдет в школу и не 26 столкнется с трудностями в усвоении навыков чтения или письма. Родители, у которых несколько детей, или же ро- дители с хорошо развитой интуицией могут заметить, что с ребенком что-то не в порядке, однако сформулировать проблему им трудно. Они задаются вопросом «Откуда проблема, если вроде все в порядке?», или «Почему он так плаксив?», или «Почему он такой упрямый?». Помочь от- ветить на подобные вопросы может терапевт, прошедший теоретическую и практическую подготовку в области сен- сорной интеграции. Некоторые ранние симптомы Некоторые младенцы с нарушениями сенсорной интегра- ции начинают ползать, переворачиваться, сидеть или сто- ять позднее своих сверстников. Возможно, потом им труд- нее будет учиться завязывать шнурки на ботинках или кататься на двухколесном велосипеде. Бывает и так, что младенцы со слабой сенсорной интеграцией развиваются соответственно возрасту, а с проблемами сталкиваются лишь спустя какое-то время. Они могут неловко двигать- ся, запинаться во время бега, быть неуклюжими и часто падать или спотыкаться. Но неуклюжесть не всегда вы- звана слабой сенсорной интеграцией: причина может крыться и в плохой работе двигательных нервов или мышц. У ребенка с сенсорными нарушениями нервы и мышцы работают хорошо, однако мозг не в состоянии со- брать из кусочков цельную картину. В дошкольном возрасте у детей с нарушениями сен- сорной интеграции бывают плохо развиты игровые на- выки. Ребенок не может интегрировать информацию, идущую от глаз и ушей, рук и тела, и поэтому не в состоя- нии дать адаптивный ответ на то, что он слышит или чувствует. Он пропускает детали или не понимает дей- ствий других детей. Не соблазняется играми, популярны- ми у сверстников. Игрушки, требующие навыков манипу- ляции, могут представлять для него проблему. Он гораздо чаще сверстников ломает предметы, чаще получает по- вреждения. Одна из распространенных проблем – задержка рече- вого развития – может уже в раннем возрасте сигнализи- ровать о нарушении работы мозга. Некоторые дети не Нарушение сенсорной интеграции может пре- вратить даже очень простые действия в сложные. |