Ежемесячный научнометодический журнал112004
 Скачать 2.53 Mb.
|
|
Тема: «Зима». Диктант Вопросы. Растет она вниз головою, не летом, а зимою, Но солнце ее припечет, заплачет она и умрет. В новой стенке круглое окно. Днем окно разбито, а ночью вставлено. Он все время занят делом. Он не может зря идти. Он идет и красит белым Все, что видит на пути. Повышение температуры зимой, сопровождающееся появлением капели и проталин. Без досок, без топоров Через речку мост готов. Мост, как синее стекло: Скользко, весело, светло. Холмик из снега, образующийся после метели. Запорошила дорожки, разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила. Сплошной слой льда на земле, дороге. О т в е ты вариант 6, 7, 2, 5, 8, 4, 1, 3. II вариант 3, 2, 7, 4, 1, 5, 8, Диктант Вопросы. Снежный слой, образующийся на почве, на деревья в морозную погоду. Что за звездочки сквозные На пальто и на платке. Все сквозные, вырезные, А возьмешь — вода в руке. Белая морковка зимой растет. Невидимкой, осторожно, Он является ко мне, И рисует, как художник, Он узоры на окне. О т в е ты вариант 3, 2, 4, 1. II вариант 2, 3, 1, Диктант Вопросы. О какой птице говорят, что она летающая кошка вариант зима снег гололед сугроб оттепель сосулька прорубь лед II вариант вариант мороз снежинка изморозь сосулька вариант вариант стриж поползень зимующие клест снегирь перелетные сова вариант НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. 2004. № Кроссворды к уроку природоведения. Птицы зимой» П ого риз он тали. Птица, хорошо передвигающаяся по деревьям вниз головой. Птичка невеличка ножки имеет, А ходить не умеет. Хочет сделать шажок Получается прыжок. Птица, выводящая птенцов зимой. Птица с хохолком на голове, прилетающая к нам зимой. П о вертикали. Птицы, улетающие осенью на юг. Птицы, которые проводят зиму у нас. Окраской — сероватая, повадкой — вороватая, Крикунья хрипловатая — известная персона. Кто она. Птица с красной грудкой. Лесной врач. Птица, название которой похоже на женское имя. О т в е т ы: По горизонтали 1. Поползень. 5. Воробей. 8. Клест. 9. Свиристель. По вертикали 1. Перелетные. 2. Зимующие. 3. Ворона. 4. Снегирь. 6. Дятел. Галка. Животные леса. Словно елка, весь в иголках. Хвост пушистый, мех золотистый, В лесу живет, в деревне кур крадет. Он в берлоге спит зимою Под большущею сосною, А когда придет весна, просыпается от сна. Кто зимой холодной бродит — злой, голодный. Сделал дыру, вырыл нору. Солнце сияет, а они не знает. Днем сидит он как слепой, А лишь вечер — за разбой. Маленький рост, длинный хвост, Серенькая шубка, остренькие зубки. По веткам скачет, да не птица, Рыжая, да не лисица. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, рога раскинув широко. Он в своей лесной палате Носит пестренький халатик, Он деревья лечит, постучит — и легче. Мне не скажешь слово «брысь». Я не кошка ведь, а. Зимой беленький, а летом серенький. Никого не обижает, а всех сам боится. О т в е ты. Еж. 2. Лиса. 3. Медведь. 4. Волк. Крот. 6. Филин. 7. Мышь. 8. Белка. Лось. 10. Дятел. 11. Рысь. 12. Заяц. В выделенных клетках — «животные леса». 3. Труд людей зимой» П ого риз он тали. Помещение для хранения овощей. Искусственное сохранение снега на полях для накопления влаги в почве и утепления зимующих растений. Специальное хранилище с механическим оборудованием для приема, очистки, сушки большого количества зерна. Очищение улиц от снега. Эта птица бегает по стволам деревьев вниз головою. Какая птица появляется с первым снегом. Птиц, которые остаются у нас на зиму, называют. На улице мороз, снега в гнезде этой птицы птенцы. Эта птица похожа на ласточку, только крупнее. С наступлением зимы эти птицы улетают на юг. О т в е ты вариант 7, 2, 5, 3, 4, 1, 6. II вариант 1, 6, 3, 5, 4, 7, 2. Е.А. ВОРОЖБИТ, с. Орехово, Приморский край 10. Отдельное животноводческое хозяйство. Помещение для хранения зерна. П о вертикали. Предприятие по ремонту машин. Система искусственного нагревания помещения. Теплое застекленное помещение для выращивания и содержания зимой теплолюбивых растений. Теплое застекленное помещение для выращивания ранних овощей, цветов. Аппарат для искусственного выведения птенцов. Высеваемые и прорастающие осенью, зимующие под снегом растения. О т в е т ы: По горизонтали 2. Овощехранилище. Снегозадержание. 7. Элеватор. 9. Уборка Ферма. 11. Зернохранилище. По вертикали 1. Мастерская. 2. Отопление. 3. Оранжерея. 4. Теплица. 6. Инкубатор. 8. Озимые. Н.Ф. ТИХОМИРОВА, ЕМ. ТИХОМИРОВА, Педагогический колледж № 12, Москва МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. 2004. № Изготовление настенных панно Красивые и несложные в изготовлении настенные панно может сделать даже первоклассник на уроках изобразительного искусства, труда. Для работы подойдут коробка от конфет или крышка обувной коробки сухие листья разных оттенков (вяза, березы, вишни и др лист белого картона, легко входящий в коробку. Природный материал самый разнообразный корешки растений, веточки сухоцветов, соплодия ольхи на веточке, крылатки ясеня, клена мелкие пестрые камешки, каштаны, косточки фиников, мох, лишайники и т.п. Высушенная использованная заварка гранулированного чая по цвету и структуре подходит для изображения почвы, а такая же заварка зеленого чая напоминает травку. В коробке прокалываем шилом два отверстия, вставляем толстую нить и делаем петлю для подвешивания. Лист картона с обратной стороны слегка смачиваем водой (чтобы не скручивался). На лицевой стороне рисуем сильно разведенной акварелью голубую светлую полосу неба (примерно на 1/3 листа. Отступив немного, рисуем более темную полосу — реку. Низ листа подкрашиваем коричневой краской — это земля. Пока картон сохнет, на полосу бумаги (длина соответствует длине коробки, высота меньше, чем высота листьев) клеем ПВА наклеиваем листья, перекрывая промежутки между ними листьями разных оттенков и формы. Получается изображение разноцветного осеннего леса. По нижней границе наклеиваем половинки черных и темно ко ричневых листьев — это берег. Лист бумаги с листьями приклеиваем на картон (между небом и рекой. Это дальний берег. На ближний берег (нижняя часть картона) наносим слой клея и посыпаем черной или зеленой заваркой получается земля или травка. Излишки заварки стряхиваем. Лист картона вклеиваем в коробку. Панно готово. Это самый простой по изготовлению вариант. Изделие становится объемным, если на ближний берег (к стенкам коробки) приклеить, прикрепить ниткой или леской причудливую веточку, камушки или плоды каштана, фиников. Можно воткнуть или приклеить веточки кермека, качима (пере кати поле), корзиночки пижмы, зонтики тысячелистника, кисточку рябины, ольху, колосок, мох. Подойдет все, что легко собрать вблизи школы до первого снега или заготовить и засушить летом. Дети с развитым воображением придумывают свои варианты розоватое небо и заходящее солнце, стаю улетающих птиц (из крылышек семян березы, лодочку с парусом (из листа ивы) на реке. Листья, природный материал разные, значит, и изделия будут выглядеть разными. На расстоянии создается впечатление, что лес на заднем плане написан художником Изготовление изделий из природных материалов В моем III классе учащихся немного, поэтому я сделала технологические карты для каждого. Этими картами можно пользоваться несколько раз, меняя их. При их раздаче учитываю степень сложности изделия и возможности учащихся. Привожу пример технологической карты для изготовления изделия из природных материалов. Я немного рисую и немного сочиняю стихи. Некоторые загадки в стихах придумывала сама. Цели: продолжить знакомство учащихся с природными материалами развивать фантазию повторить линии чертежа и классификацию природных материалов; учить работе по технологическим картам. Оборудование: образцы поделок из природных материалов, технологические карты, природные материалы, пластилин. Ход урока. Вводная беседа Мир вокруг нас. Огромный, таинственный, многоцветный. Каждый человек совершает свои открытия в этом мире, удивляется его чудесам. Любовь к природе, к родному краю неразрывны. Любовь к Отчизне призывает людей беречь природу, сохранять и приумножать ее богатства. Ради этого люди сажают сады и леса, охраняют птиц и зверей. ММ. Пришвин сказал: «Мы хозяева нашей природы, иона для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни». В руках умельца с душой художника материалы, взятые из хранилищ природы, превращаются в великолепные поделки, ведь природа — огромная мастерская для творчества. Сообщение темы и целей урока Сегодня мыс вами повторим линии чертежа, классификацию природных материалов. Еще мы будем отгадывать загадки, выполним поделки из природных материалов по технологическим картам. Вспомним, как обозначается линия сгиба. Линия края или отреза. Осевая (центральная) линия. Точка прокола. Место намазывания клеем. Классификация природных материалов Сейчас я загадаю загадки, а отгадками станут названия природных материалов. Вам нужно будет не только назвать отгадку, но и сказать, к какой группе относится тот или иной природный материал. Но прежде ответьте на вопросы: Красиво смотрится такая картина в настоящей деревянной раме из фигурных планок. Не секрет, что в школах, особенно в сельских, многого не хватает. Сначала мыс первоклассниками шили мамам к 24 ноября (день матери) подарок — подушечку для иголок. У яркого детского носочка (естественно, чистого) отрезали верхнюю часть, зашили, вывернули, набили обрезками, ватой, шерстью, верх стянули и пришили пе тельку тесемку — получилась подушечка для иголок с картинкой. Мне пришла в голову мысль а что, если набить эту верхушку носочка поплотнее, скрепить потуже Получится плотный тряпичный мячик, который легко изготовить. Туго набитый, он при сильном броске даже отскакивает от стены. Теперь на уроке физкультуры у всех пятнадцати первоклашек есть мячики для метания в цель. Истреплются — другие сошьем. Детям мячики понравились, на переменках они тоже играют с ними. Т.П. БЕЛОКОБЫЛЬСКАЯ, с. Еловатка, Самойловский район, Саратовская область МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА На какие две группы делятся природные материалы (Органические и неорга нические.) Назовите две подгруппы органических материалов. (Растительные и животные.) А теперь отгадываем загадки. Дерева одежка Ствол хранит надежно. (Кора) В земле скрывается, В руках преображается, Огнем закаляется, В посуду превращается. (Глина) Что с земли легко подымешь, Но далеко не закинешь Перья) В сенокос — горька, А в мороз — сладка. Что за ягодка (Рябина) Мягок, а не пух. Зелен, а не трава. (Мох) Весной — травкой шелковистой, Летом — нивой золотистой, Ну а зимнею порою Аппликацией игрою. Сухая, очень ломка, Зовут ее. (соломка). Яичко в чашечке С дерева свалилось, Но не разбилось. (Желудь) Золотое решето Черных домиков полно. (Семена подсолнечника) Падают с ветки Золотые монетки. Листья. Изготовление поделок. Еще в древности люди умели делать своими руками многие нужные им вещи, украшали узорами предметы, сделанные из разных материалов. Ручное изготовление различных изделий называлось ремеслом. Ремеслу учились с детства у родителей, перенимали его от бабушек и дедушек. Так дошли до наших дней многие секреты народного мастерства. Ребята, а вам хотелось бы стать хорошими мастерами? Буду мастером таким, Как наш дядя Евдоким: Делать стулья и столы, Красить двери и полы. А пока сестре Танюшке Сам я делаю игрушки. Ну а теперь приступим к работе по изготовлению поделок из природных материалов) Раздача технологических карт с загадками (см. рис) Чтение учащимися загадок и отгадывание названия предлагаемой к изготовлению поделки. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. 2004. № Пластинка белого пластилина Семя клена для клюва Деталь из желтого пластилина Пластинка голубого пластилина для подставки Для шеи и головы 3) Изучение технологической карты) Набор необходимых материалов и начало самостоятельной работы по изготовлению поделки. Физкультминутка. Белка желудь уронила, Прямо в шишку угодила. Заяц ягодки принес, Получились — глазки, нос. По бокам у этой шишки Ветки вставили две мышки. А лягушки попрыгушки Притащили две ракушки. Прыг да скок, прыг да скок Получилась пара ног. Шишка, желудь и ракушка, На столе стоит игрушка. Завершение изготовления поделок В каком литературном произведении мы встречаемся с такими героями, как Ежик и Черепаха (Сказка Р. Киплинга «Откуда взялись Броненосцы. Подведение итогов урока А закончить наш сегодняшний урок мне хотелось бы стихами замечательного русского поэта Николая Рубцова: Не привыкайте к чудесам, Дивитесь им, дивитесь! Не привыкайте к небесам, Глазами к ним тянитесь! Приглядывайтесь к облакам, Прислушивайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам, Ничто не повторится. За мигом миг, За шагом шаг Впадайте в изумленье, Все будет так И все не так Через одно мгновенье. И.Н. ИВАНОВА, Комсомольская начальная школа, г. Петровск, Саратовская область МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА 77 ную, легкую и изящную форму, что при взгляде на нее трудно поверить, что весит она 19 тонн Колыванская ваза дает яркое представление об искусстве русских кам нерезов. В состав экспозиций музея входят и две галереи драгоценностей — Золотые кладовые, где представлены ювелирные изделия со всего мира. Для того чтобы показать посетителям как можно больше из коллекций музея, Эрмитаж открывает свои фондохранили ща. Вдень празднования летнего юбилея Санкт Петербурга Эрмитаж работал всю ночь. Трудно было попасть тогда в залы, поскольку ночное время делает посещение музея еще более богатым по ощу щениям. Государственный Эрмитаж живет современной жизнью он расширяет свои экспозиции в здании Главного штаба (где сохранились интерьеры личных покоев бывшего царского министра иностранных дел Нес сельроде), участвует в выставочной работе, проводит колоссальную научную работу, выпускает газету и современные компьютерные программы. Сотрудники музея с благодарностью хранят память о тех, кто создали сохранил сокровища Эрмитажа. «Уединенный уголок можно теперь уподобить ковчегу, в котором спасено всё, что хранит память об истории человечества. (Окончание статьи А.М. Мальцевой Уединенный уголок». Начало см. нас 78 Информационно категориальный подход (ИКП) как новая технология обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста 1 ставит своей целью уже на ранних этапах обучения создать условия для адаптации личности к возрастанию информационной емкости мира. Поставленная цель может быть достигнута, если обеспечить универсальность образования. Для этого необходимо решить следующие задачи создать систему, включающую спектр образовательных областей, каждая из которых была бы представима в форме языка познания и отражения окружающего мира, и разработать внутри каждой из них содержание обучения, основанное на выделении определенных категорий (обобщенных понятий, формирующих язык данной образовательной области осуществить обучение способам деятельности, как специальным — для того или иного предмета, — таки универсальным, составляющим основу информационной культуры, в том числе кодированию, алгоритмизации и моделированию создать условия для сохранения самобытности каждой личности, развития ее интересов и способностей. Важным в разработке является попытка интеграции теоретического знания, представленного системой категорий, и соответствующих способов деятельности. Такое сочетание позволяет классифицировать данную технологию как один из вариантов развивающего обучения. Рассмотрим на примере математики, как может быть структурировано содержание обучения на основе ИКП (табл. Каждая категория в совокупности с соответствующей системой понятий составляет содержание определенного раздела программы по математике. Так, категории «форма» и пространство — геометрического, величина — арифметического, модель — алгебраического и текстовых арифметических задач. Категория «изменение» пронизывает все разделы программы начального курса математики и потому не выделяется в отдельную систему. Непременным атрибутом любой технологии является система диагностики, позволяющая отслеживать процесс усвоения учебной информации и соответствующих способов деятельности. Учитывая специфику ИКП, одним из показателей мониторинга качества обучения следует считать сформированность В ТВОРЧЕСКОМ ПОИСКЕ екоторые аспекты обучения математике в начальной школе на основе информационно категориального подхода Г.Л. ЛУКАНКИН, член+корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Т.Ф. СЕРГЕЕВА, доктор педагогических наук Концепция информационно категориального подхода опубликована в № 7 журнала за г. — Ред у учащихся категориальных знаний. Такую систему можно разработать на основе предложенной Б. Блумом иерархии целей, в которой определены шесть уровней образовательных задач узнавание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка. Иерархия образовательных задач соответствует уровням мышления, используемым учащимися в процессе усвоения изученного материала. Узнавание предполагает запоминание и воспроизведение терминов, формул, правил, конкретных фактов, методов, процедур, соответствующих сведений. Например, из множества предъявленных формул ученик правильно указывает ту, которая определена в задании учителя. Понимание проявляется в преобразовании изученного материала из одной формы в другую (например, перевод формулы закона Ома из математического выражения в словесное, в интерпретации (кратком изложении или объяснении изученного материала, в предположении о дальнейшем ходе развития событий, явлений, действий. Применение есть получение результатов при решении задач, обосновании выводов на основе использования правил, законов, методов, процедур, принципов, теорий. Анализ выражается в характеристике составляющих частей целого, в определении связей между этими частями, в выявлении принципов организации целого, в выявлении ошибок и упущений в логике рассуждения, в выявлении структуры изученного материала. |