Ежемесячный научнометодический журнал112004
 Скачать 2.53 Mb.
|
|
ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 1 1 2004 ИНДЕКС 73273 Рождество Твое, Христе Боже наш, Озарило мир светом Богопознания... Рождество Твое, Христе Боже наш, Озарило мир светом Богопознания Рождество Твое, Христе Боже наш, Озарило мир светом Богопознания... Новым годом, дорогие наши читатели! 1 2004 Издание Министерства образования Российской Федерации. Основан в ноябре Каким этот год будет для страны, для каждого из нас, для наших семей, для наших детей? В 1994 г. отмечался Международный год семьи. Прошло 10 летно вопросы воспитания детей в семье не потеряли своей актуальности. В последнее десятилетие воспитание детей приобретает дополнительные ориентиры. Его успешность во многом определяется тем, насколько внимательно учителя и родители относятся к интересами увлечениям детей, насколько умело готовят их к самостоятельной творческой деятельности, к решению тех проблем, которые являются новыми для нашего общества. Вместе стем повышается ответственность взрослых за безопасность детей и их здоровье. К юбилею Международного года семьи готовится публикация сотрудника НИИ семьи и воспитания РАО Н.П. Ивановой и ее коллег. Тема воспитания имеет много аспектов, среди которых формирование духовных ценностей и воспитание гражданственности воспитание уважения к традициям, истории страны, ее духовному и православному наследию воспитание негативного отношения к употреблению наркотических средств и алкоголя, стремления к здоровому образу жизни формирование представлений о различных профессиях и ценности профессионального образования осознание экологической ответственности за жизнь будущих поколений. Эти и другие проблемы мы будем освещать вместе с вами — авторами и героями нашего научно.методического журнала. О вас мы будем продолжать писать в рубриках, посвященных персоналиям, о своем опыте вы расскажете ив серьезных больших статьях, ив маленьких зарисовках для Методической копилки. Важнейшие вопросы содержания методов, организационных форм и средств обучения по.прежнему будут составлять основу тематики журнала. Сегодня вы своими письмами подсказали основную тему номера Система проверки знаний, умений и навыков учащихся начальной школы. О роли контроля знаний, его способах и формах размышляют представители разных научных школ. В этом номере начинается публикация материалов к урокам изобразительного искусства и литературного чтения. Журнал планирует познакомить вас с творчеством МЮ. Лермонтова, И.П. Токмаковой, В.П. Астафьева, В.В. Го. лявкина, Т. Янссон, Ю. Тувима, А.П. Платонова, О. Уайльда; рассказать о Н.А. Римском.Корсакове, МИ. Глинке, ДБ. Кабалевском. Не останутся незамеченными юбилеи таких учебных книг, как Арифметика А. Магницкого и «Букварь» К. Истомина. Поздравляем всех читателей журнала со светлым праздником Рождества! Пусть ответы на вопросы, поставленные вначале нашего разговора, будут позитивными и наступивший год принесет счастье, здоровье, благополучие в каждую семью. Шефредактор Главный редактор Заместитель главного редактора РЕДКОЛЛЕГИЯ: Т. М. Андрианова С. П. Баранов Г. М. Вальковская Н. Ф. Виноградова В. Г. Горецкий Н. П. Иванова Н. Б. Истомина Ю. М. Колягин Д. Ф. Кондратьева Н. М. Конышева Т. А. Круглова М. Р. Львов С. Г. Макеева РЕДАКТОРЫ ОТДЕЛОВ: Воспитательная работа, трудовое обучение, «Календарь учителя» Русский язык, чтение Природоведение, изобразительное искусство, физическая культура Математика. Приложение Заведующая редакцией РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТА. А. Бондаренко М. И. Волошкина Т. С. Голубева В. П. Канакина Г. Л. Луканкин Т. С. Пиче.оол В состав редакционного совета входят все члены редколлегии. Учредитель Министерство образования Российской Федерации Журнал зарегистрирован в Комитете РФ по печати 20 декабря 1990 года. Свидетельство № Отдел рекламы Оформление, макет, заставки Художник Компьютерная верстка Корректор Адрес редакции 101833, Москва, ГСП, Покровский бульвар, д. 4/17, стр. 5. Тел (095) Отдел рекламы тел./факс: (095) 924–74–34 E.mail: Электронная версия журнала: http://www.openworld.ru/school Редакция журнала Начальная школа» НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ за содержание рекламных материалов В. Г. Горецкий С. В. Степанова О. Ю. Шарапова А. В. Остроумова И. А. Петрова А. А. Плешаков Т. Д. Полозова Н. Г. Салмина Н. Н. Светловская С. В. Степанова Г. Ф. Суворова Л. И. Тикунова А. И. Холомкина Н. Я. Чутко О. Ю. Шарапова Т. А. Семейкина Н. Л. Фетисова М. И. Герасимова И. С. Ордынкина М. В. Абашина Т. Г. Рамзаева В. А. Сластенин М. С. Соловейчик Г. М. Ставская Л. П. Стойлова П. М. Эрдниев С. Г. Игнатьев В. И. Романенко Д. В. Грабарь Л. С. Фатьянова Н. Н. Аксельрод М. Е. Козлова ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ НАУЧНО МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ Начальная школа, 2004 НАШИ КОЛЛЕГИ Поздравляем участников, финалистов и победителей Всероссийского конкурса «Учитель года России Неравнодушна к жизни школы (Поздравляем Т.С. Голубеву) ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ Н.Н. Бугаева. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности ...........6 М.Э. Вайнер. Коррекция неконструктивного поведения школьников с помощью игры ...........................................................................9 А.А. Гиниятуллина. Опыт организации групповой работы на уроках .........................15 Л.А. Ефросинина. О литературном чтении в четырехлетней начальной школе ИЛ. Жукова. Профессор АУ .....................25 Н.В. Карпова. Организация контроля, знаний, умений и навыков на уроках русского языка и литературного чтения .........27 Е.А. Гогун. Графическая наглядность на уроках русского языка как средство развития младшего школьника................................34 О.В. Наумова. Урок русского языка в классе ЗА. Клепинина. Тесты в системе повторения учебного материала при изучении окружающего мира ....................................................42 Е.Г. Митина, Н.П. Сергеева. Обобщающий урок по теме Зима ГА. Верхлина, В.Н. Верхлин, Н.В. Омельченко. Зачетная система обучения на уроках физической культуры .........51 О.В. Лапшина. Изучение элементов стереометрии в начальных классах — прихоть или необходимость. .................................................55 А.М. Мальцева. Уединенный уголок МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА С.А. Марченко. Зачет игра на уроках математики ...........................................................66 В.Н. Гришкова. Памятка Как работать над задачей ................................................................68 А.В. Михайлова. Хорошо зимой в лесу ....................................................................69 В.П. Осмоловская. Текстовые задачи с биологическими сюжетами ...........................70 Е.А. Ворожбит. Проверка знаний по природоведению ............................................................71 Н.Ф. Тихомирова, ЕМ. Тихомирова. Кроссворды к уроку природоведения.........72 Т.Л. Белокобыльская. Изготовление настенных панно ......................................................74 И.Н. Иванова. Изготовление изделий из природных материалов В ТВОРЧЕСКОМ ПОИСКЕ Г.Л. Луканкин, Т.Ф. Сергеева. Некоторые аспекты обучения математике в начальной школе на основе информационно категори ального подхода ТА. Острикова. Способы обозначения орфограмм ЗА. Магомеддибирова. Дидактические подходы к эффективному осуществлению преемственности в обучении математике............................................................85 ЗДОРОВЬЕ НАШИХ ДЕТЕЙ Л.Д. Соломенко. Где найти третий час физкультуры НИ. Бурмистрова. Воды холодной не бойся — ежедневно ею мойся .......................91 Ж.Л. Истомина. Здоровое питание отличное настроение ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ В.И. Адищев. Музыка — это язык чувств КРУГЛЫЙ ГОД В.Н. Шанский. Зимний цикл народно пра вославных праздников ..................................100 ИНФОРМАЦИЯ Всероссийский интеллектуальный марафон учеников занковцев .......................................108 СОДЕРЖАНИЕ Уважаемые читатели По техническим причинам этот номер восстановлен по рабочему варианту первой корректуры. Приносим извинения за возможные ошибки и опечатки НАШИ КОЛЛЕГИ оздравляем участников, финалистов и победителей конкурса «Учитель года России октября 2003 г. в Москве были названы победитель и лауреаты Всероссийского конкурса «Учитель года!2003». Приветствуя участников конкурса, обладатель главного приза прошлого года учитель немецкого языка, директор школы № 9 г. Гатчины Игорь Смирнов сказал Конкурс — это самое главное богатство, которое есть у российского учительства, — общение со своими коллегами, единомышленниками. По!видимому, конкурс педагогического мастерства — один из тех немногих, которые славятся не своей жестокой конкуренцией, а осознанием сопричастности к общему делу, осознанием того, ради чего все мы и собираемся здесь в четырнадцатый раз — сделать так, чтобы у каждого ученика был свой любимый учитель, а каждая школа стала любимыми радостным домом, где его ждут и понимают». Большой Хрустальный пеликан — главный приз конкурса — был вручен Игорю Альбертовичу Карачевцеву, директору и преподавателю истории и обществознания гимназии 166 Санкт Петербурга. Он же стал победителем в номинации Педагогическое открытие». Лауреатами конкурса в разных номинациях стали: номинация Информационные технологии — Ольга Павловна Бобрикова учитель изобразительного искусства, черчения и МХК школы № 14 г. Перми). номинация Гражданское и патриотическое воспитание — Сергей Олегович Шаров (учитель обществознания лицея гуманитарных наук г. Саратова). номинация Лучшие традиции в образовании — Татьяна Викторовна Федорова учитель русского языка и литературы школы 1071 Москвы). номинация «Учитель воспитатель» Виктор Анатольевич Добромыслов учитель информатики гимназии № 12 г. Липецка). номинация «Практико ориентированное образование — Елена Владимировна Хали улина учитель физики школы пос. Среднего Усольского района Иркутской области). Номинация «Здоровьесберегающие технологии — Валерий Владимирович Гришин (преподаватель физкультуры профессионального училища № 8 г. Иванова). Номинация Вдохновение и артистизм — Алим Анатольевич Хашукоев учитель английского языка школы № 3 с углубленным изучением английского языка г. Нальчика). Номинация Инновационные формы обучения — Валерий Юрьевич Саликов учитель истории и общественно политических дисциплин школ № 36 г. Тамбова). В конкурсе принимали участие 80 преподавателей, из них 6 человек — наши коллеги, учителя начальных классов. Елена Ивановна Долян — учитель начальных классов Республиканского ГОУ Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов г. Абакана Республики Хакассии. В родной школе Елену Ивановну ценят как специалиста высокого уровня. Она регулярно проводит авторские семинары для коллег города и области. Детская театральная студия Капелька, которой руководит Е.И. До лян, стала в прошедшем году лауреатом городского конкурса Маленькая страна 14 лет работы в школе позволили Елене Ивановне проследить судьбы самых первых своих учеников и заслуженно гордиться их успехами. Ее выпускники заканчивают школу с медалью, и многие другие работают за гра ницей. Ирина Анатольевна Калашникова — учитель начальных классов Тальменской школы 1 Тальменского района Алтайского края. И.А. Калашникова работает по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова. Проблема, которая на протяжении всей педагогической деятельности волнует Ирину Анатольевну, связана с развитием речи ребенка. Она убеждена развитие речи — необходимое условие для творческого познания мира. И.А. Калашникова перед началом учебного года проводит диагностический срез и на основе его данных строит работу по развитию речи. Чтобы вывести из состояния «немоты» своих учеников, она использует особые творческие задания, например они должны написать, что волнует их. Темы — самые неожиданные — Что мы любим, За окном мы видим. Подобное задание учит прислушиваться друг к другу и находить взаимопонимание. Наталья Борисовна Кубарева — учитель начальных классов Кармановской средней школы Гагаринского района Смоленской области. Наталья Борисовна свела деятельность педагога по формированию экологического сознания школьников к трем задачам доказать ученикам, что в природе все взаимосвязано; помочь понять, для чего человек должен знать природные связи, научить детей правильно относиться к природе. Конкретное воплощение теории — зеленые уроки, на которых дети ведут наблюдение за природными объектами. Они читают принесенную с собой литературу, делают пометки в записных книжках или выполняют рисунки, а потом пишут мини сочи нения и даже стихи Хороша в июне природа! Замечательная погода Одуванчики желтые, белые, дети бегают загорелые. Зелена и мягка трава, согласитесь, что я права!» Яна Витальевна Маркова — учитель начальных классов средней школы № 4 г. Саль ска Ростовской области. Я.В. Маркова профессию учителя выбрала неслучайно ее родители были педагогами. Яна Витальевна — человек увлеченный и увлекающийся работает по системе Л.В. Занко ва, ведет три (!) телепередачи на местном телевидении Спектр, занимается аэробикой, оздоровительным бегом, декоративным цветоводством и коллекционирует ежиков. Оксана Викторовна Потехина — учитель начальных классов Новомосковской специальной (коррекционной) школы интерната № 2 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями враз витии (Тульская область). Ольга Викторовна — педагог в третьем поколении. Излет педагогической работы отданы обучению и воспитанию обездоленных детей. Все свои усилия она направляет на то, чтобы в коррекционной школе реализовать идеи гражданского и правового воспитания, создать систему учебно познавательной работы по развитию творческого мышления у воспитанников, подготовить детей сирот и детей с особыми нуждами к жизни. Галина Валерьевна Шевченко — учитель начальных классов средней школы № 1 станицы Полтавской Красноармейского района Краснодарского края. Круг научных интересов Галины Валерьевны поражает воображение эриксонов ский гипноз, информационные технологии, телесно ориентированная терапия. А еще ученики Г.В. Шевченко с интересом слушают ее рассказы о редких комнатных растениях, древних монетах, собаках породы стафтерьер. Ведь всем этим их учитель тоже увлекается. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. 2004. № Поздравляем наших коллег — участников Всероссийского конкурса Учитель года — и приглашаем их поделиться своим опытом на страницах журнала. Редакция благодарит за предоставленные материалы главного специалиста Департамента общего образования МОРФ Е.О. Яременко и Федерацию Интернет образования (www.fio.ru). НАШИ КОЛЛЕГИ 5 еравнодушна к жизни школы… Заслуженный педагог, автор учебников истории для начальной и средней школы, известной книги Царские династии, получившей широкий отклик читателей и постоянно переиздающейся начиная с г, и других многочисленных работ (более 100 публикаций) Тамара Сергеевна Голубева является давним автором журнала Начальная школа, около 40 лет публикующим на его страницах интересные материалы об истории России и ее выдающихся деятелях. Член редакционного совета журнала, Тамара Сергеевна — один из главных экспертов статей исторического и гражданственного звучания. Материалы Т.С. Голубевой вызывают интерес подписчиков журнала, так как всегда посвящены актуальным вопросам патриотического воспитания. В последние годы читатели журнала получили ее методические рекомендации к работе с учащимися по истории Москвы, государственной символике России и др. Тамара Сергеевна — педагог по призванию девочка москвичка, выросшая на Таганке, в тяжелое военное время, находясь в эвакуации (1943), поступила в Галичское пе дучилище. После возвращения в Москву перевелась в педучилище № 1 им. К.Д. Ушин ского, закончив которое четыре года проработала в начальной школе, одновременно учась на историческом факультете МГПИ им. Ленина. С четвертого курса — учитель истории той же школы. За достаточно долгую педагогическую жизнь у Т.С. Голубевой было всего лишь три места работы — школа (№497 Пролетарского района, затем № 156 Ленинградского района, городской институт усовершенствования учителей, где она была методистом по истории, и МГПИ им. Ленина (старший преподаватель, затем доцент. К начальной школе ее приобщил институт усовершенствования понадобилась помощь учителям начальных классов по истории, и ее делегировали на курсы учителей. Окончательно свою педагогическую карьеру Тамара Сергеевна связала с начальным обучением, когда в 1961 г. приняла участие в открытом конкурсе по созданию учебников истории. Книга Рассказы по истории СССР» в соавторстве с Л.С. Геллерштей ном была признана лучшей из более чем двух десятков пособий, представленных на конкурсную комиссию. После пробного издания учебник стал стабильным (Позже этот учебник, превращенный в книгу для чтения, издавался для развивающихся странна многих языках мира. Тема кандидатской диссертации Т.С. Голубевой тоже неразрывно связана с проблемами учебника ив сочетании с ее опытом практикующего учителя во многом определила теоретическую и практическую значимость авторских книг для школы. Тамара Сергеевна энергична, красива, стройна, а главное — неравнодушна к жизни школы, методического журнала и своих коллег, всегда готова прийти на помощь учителю, ученику, редакции. Дорогая Тамара Сергеевна Желаем Вам здоровья и творческих успехов. Будем и дальше вместе служить делу российского образования. Редакция, редколлегия и редакционный совет журнала Начальная школа ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В настоящее время большое количество детей младшего школьного возраста испытывают неустойчивые, дискомфортные состояния, затрудняющие выполнение школьных требований, испытывают трудности в общении с педагогами и сверстниками. Решение этой проблемы видится в достижении школьниками комфорта как состояния и качественной характеристики их дея тельности. С психологической точки зрения комфорт младшего школьника — психофизиологическое состояние, возникающее в процессе жизнедеятельности ребенка в результате оптимального взаимодействия его с внутришкольной средой. С педагогической точки зрения комфорт выступает как качественная характеристика а) организации внутришкольной среды б) образовательной деятельности школьника в результате реализации его способностей и возможностей, удовлетворения от учебной деятельности, согласованности в общении с педагогами и сверст никами. Комфортная внутришкольная среда внутреннее пространство школы, система ее условий, позволяющих сохранить психофизиологическое здоровье учащихся, способствующих их оптимальной включеннос ти в образовательную деятельность, успешной самореализации. Во внутришкольной среде достижение комфорта как психофизиологического состояния способствует успешной адаптации ребенка к новым условиям жизнедеятельности, эмоциональной устойчивости, саморегуляции, активной и инициативной позиции, отсутствию тревожности, снижению утомляемости. Комфорт ребенка позволяет максимально сохранить его здоровье, способствует адекватному поведению и успешной деятельности, поддерживает положительный эмоциональный фон, формирует устойчивое переживание удовольствия от пребывания в школе. Структурными составляющими комфорта являются психологический, интеллектуальный и физический комфорта их единство в процессе образовательной деятельности есть условие полноценного личностного роста школьника. Психологический комфорт устанавливается через соответствие между психическими свойствами, состояниями школьника и организационно коммуникативными условиями внутришкольной среды. Психологический комфорт указывает на состояние радости, удовольствия, удовлетворения, которые младший школьник переживает, находясь в образовательном учреждении. Эти состояния могут быть связаны непосредственно с процессом обучения (интеллектуальным комфортом, с организацией пред 6 омфорт младших школьников в образовательной деятельности |