|
|
программа по физике. Естественнонаучной направленности
|
|
|
|
|
|
физические яв- ления
|
|
22/
22
|
Контроль- ная работа
№ 2 ″Изме- нение агре- гатных со- стояний ве- щества”
|
Контроль зна- ний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль- таты своих действий;
|
формирование ценностных от- ношений к ре- зультатам обуче- ния
|
|
23/
23
|
Анализ кон- трольной ра- боты и кор- рекция УУД.
|
Коррекция УУД
|
|
|
Самоанализ и само- контроль
|
формирование ценностных от- ношений к ре- зультатам обуче- ния
|
|
|
Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 часов)
|
|
24/
1
|
Электриза- ция тел. Два рода зарядов.
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Способы электри- зации, взаимодей- ствие зарядов.
|
Умение выявлять электрические явле- ния, объяснять взаи- модействие заря- женных тел.
|
формирование умений работать в группе с вы- полнением различных социальных ролей, представлять и отстаи- вать свои взгляды и убеждения, вести дис- куссию.
|
соблюдать тех- нику безопасно- сти, ставить про- блему, выдви- гать гипотезу, самостоятельно проводить изме- рения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять ре- зультаты работы
|
|
25/
2
|
Электриче- ское поле. Делимость
|
Комбиниро- ванный
|
Ш.Кулон,
|
Умение исследовать действия электриче- ского поля на тела из
|
Формирование умений устанавливать факты, различать причины и
|
Сформирован- ность познава-
|
|
|
электриче- ского заряда.
|
|
Электрическое поле, электрон, за- ряд, силовое воз- действие.
|
проводников и ди- электриков.
|
следствия, выдвигать гипотезы
|
тельных интере- сов, интеллекту- альных способ- ностей учащихся
|
|
26/
3
|
Строение атома.
|
Комбиниро- ванный
|
Вещество, моле- кула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон,
Ион.
|
Понимание модели строения вещества.
|
формирование умений строить модели и вы- двигать гипотезы.
|
Формирование умений участво- вать в дискус- сии, кратко и точно отвечать на вопросы.
|
|
27/
4
|
Объяснение электризации тел.
|
Повторение и закрепление
|
закон сохранения заряда, электриза- ция, взаимодей- ствие зарядов.
|
Формирование спо- собности объяснять явления электриза- ции тел.
|
формирование умений работать в группе с вы- полнением различных социальных ролей, представлять и отстаи- вать свои взгляды и убеждения, вести дис- куссию.
|
Формирование ценностных от- ношений друг к другу, учителю, результатам обу- чения.
|
|
28/
5
|
Электриче- ский ток. Электриче- ские цепи.
|
Комбиниро- ванный
|
Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.
|
Понимание прин- ципа действия ис- точников тока, меха- нической аналогии электрического тока.
|
формирование умений воспринимать, перера- батывать и предъяв- лять информацию ана- лизировать и перера- батывать полученную информацию в соот- ветствии с поставлен- ными задачами, выде- лять основное содер- жание прочитанного текста, находить в нем
|
развитие круго- зора
мотивация обра- зовательной дея- тельности школьников на основе лич- ностно ориенти- рованного под- хода;
|
|
|
|
|
|
|
ответы на поставлен- ные вопросы и изла- гать его;
осуществлять сравне- ние, поиск дополни- тельной информации,
|
|
|
29/
6
|
Электриче- ский ток в металлах.
Действия электриче- ского тока.
|
Комбиниро- ванный
|
Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,
|
Понимание причин возникновения элек- трического тока в металлах на основе их строения, обна- ружение тока по его действиям(тепло- вому, световому, хи- мическому, магнит- ному)
|
Овладение экспери- ментальными мето- дами обнаружения электрического тока.
|
формирование ценностных от- ношений друг к другу, учителю; отношение к фи- зике как эле- менту общечело- веческой куль- туры;
|
|
30/
7
|
Сила тока.
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Сила тока, взаимо- действие провод- ников с током, Ам- пер, амперметр.
|
Выполнение расче- тов по формуле силы тока, нахожде- ние неизвестной ве- личины в соответ- ствии с условиями поставленной за- дачи, перевод еди- ниц в СИ., Формирование уме- ний по пользованию амперметром.
|
формирование умений работать в группе с вы- полнением различных социальных ролей, представлять и отстаи- вать свои взгляды и убеждения, вести дис- куссию.
|
|
|
31/
8
|
Измерение силытока. Амперметр . Лаборатор- ная работа
№ 3 “Сборка электриче- ской цепи и измерение силы тока в ее различ- ных участ- ках”
|
Закрепление
|
Последовательное соединение, источ- ник тока, резистор, ключ, соедини- тельные провода…
|
Овладение навы- ками по сборке элек- трической цепи, из- мерения силы тока на различных участ- ках цепи.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности.
|
развитие внима- тельности со- бранности и ак- куратности
|
|
32/
9
|
Электриче- ское напря- жение.
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Напряжение, воль- тметр
|
Выполнение расче- тов по формуле напряжения, нахож- дение неизвестной величины в соответ- ствии с условиями поставленной за- дачи, перевод еди- ниц в СИ, Формирование уме- ний по пользованию вольтметром.
|
формирование умений работать в группе с вы- полнением различных социальных ролей, представлять и отстаи- вать свои взгляды и убеждения, вести дис- куссию.
|
|
|
33/
10
|
Лаборатор- ная работа
№ 4.
«Измерение напряже- ния»
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Работа электриче- ского тока, заряд, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное со- единение.
|
Овладение навы- ками по сборке элек- трической цепи, из- мерения напряже- ния на различных участках цепи.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности
|
соблюдать тех- нику безопасно- сти, ставить про- блему, выдви- гать гипотезу, самостоятельно
|
|
|
|
|
|
|
|
проводить изме- рения, делать умозаключения
|
|
34/
11
|
Электриче- ское сопро- тивление проводников.
|
Комбиниро- ванный
|
Электрическое со- противление. Ом.
|
Умение пользо-
ваться методами научного исследова- ния.
|
развитие монологиче- ской и диалогической речи, умения выра- жать свои мысли и способности выслуши- вать собеседника, по- нимать его точку зре- ния, признавать право другого человека на иное мнение;
|
убежденность в возможности по- знания природы, в необходимости разумного ис- пользования до- стижений науки и технологий для дальнейшего развития челове- ческого обще- ства
|
|
35/
12
|
Реостаты Лаборатор- ная работы
№ 5
″Регулиро- вание силы тока реоста- том”,
|
Закрепление
|
Сила тока, напря- жение, сопротив- ление, амперметр, вольтметр, после- довательное и па- раллельное соеди- нение проводни- ков.
|
Умение измерять (косвенно) сопро- тивление провод- ника, определять цену деления и по- грешность измере- ний.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности.
|
самостоятель- ность в приобре- тении новых зна- ний и практиче- ских умений;
|
|
36/
13
|
Закон Ома для участка цепи.
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Закон Ома для участка цепи. ВАХ проводника.
|
|
Овладение УУД на примерах гипотез для объяснения результа- тов эксперимента.
|
Развитие моно- логической и диалогической речи, умения вы- ражать свои мысли.
|
|
37/
14
|
Расчет сопро- тивления проводников.
|
Комбиниро- ванный
|
Удельное сопро- тивление провод- ника, сопротивле- ние, длина, пло- щадь, сила тока, напряжение.
|
Владение экспери- ментальными мето- дами исследования в процессе изучения зависимости сопро- тивления провод- ника от его длины, площади попереч- ного сечения и мате- риала.
|
Формирование умений работать в группе, представлять и отстаи- вать свои взгляды и убеждения.
|
Формирование ценностных от- ношений друг к другу, учителю, авторам откры- тий и изобрете- ний, результатам обучения.
|
|
38/
15
|
Лаборатор- ная работы
№ 6 “Опре- деление со- противле- ния провод- ника при по- мощи ам- перметра и вольт- метра”.
|
Закрепление
|
Сила тока, напря- жение, сопротив- ление, амперметр, вольтметр, после- довательное и па- раллельное соеди- нение проводни- ков.
|
Умение измерять (косвенно) сопро- тивление провод- ника, определять цену деления и по- грешность измере- ний.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности.
|
самостоятель- ность в приобре- тении новых зна- ний и практиче- ских умений;
|
|
39/
16
|
Последова- тельное со- единение проводников.
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Сила тока, напря- жение, сопротив- ление.
|
Умение использо- вать полученные знания, умения и навыки в повседнев- ной жизни.
|
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль- таты своих действий.
|
формирование ценностных от- ношений друг к другу, учителю, авторам откры- тий и изобрете- ний, результатам обучения.
|
|
40/
17
|
Параллель- ное соедине- ние провод- ников
|
Комбиниро- ванный
|
Сила тока, напря- жение сопротивле- ние.
|
Понимание смысла основных физиче- ских законов и уме- ние применять их на практике.
|
формирование умений воспринимать, перера- батывать и предъяв- лять информацию в словесной, образной, символической фор- мах.
|
мотивация обра- зовательной дея- тельности школьников на основе лич- ностно ориенти- рованного под- хода.
|
|
41,
42/
18,
19
|
Решение за- дач (закон
Ома для участка цепи, параллельное и последова- тельное со- единение проводни- ков)
|
Закрепление
|
Сила тока, напря- жение, сопротив- ление, закон Ома для участка цепи…
|
Овладение разнооб- разными способами выполнения расче- тов для нахождения неизвестной вели- чины.
|
Освоение приемов действий в нестан- дартных ситуациях, овладение эвристиче- скими методами реше- ния проблем.
|
самостоятель- ность в приобре- тении новых зна- ний и практиче- ских умений;
|
|
43/
20
|
Работа и мощность электриче- ского тока
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Работа и мощность электрического тока, закон Джо- уля-Ленца, Джо- уль, Ватт.
|
Развитие теоретиче- ского мышления на основе умения уста- навливать факты, различать причины и следствия, выво- дить физические за- коны.
|
формирование умений работать в группе с вы- полнением различных социальных ролей, представлять и отстаи- вать свои взгляды и убеждения, вести дис- куссию
|
мотивация обра- зовательной дея- тельности школьников на основе лич- ностно ориенти- рованного под- хода;
|
|
44/
21
|
Лаборатор- ная работа
№ 7 “Изме- рение мощ-
|
Закрепление
|
|
Умение измерять силу тока и напря- жение, рассчиты- вать работу и мощ- ность тока.
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть
|
формирование ценностных от- ношений к ре- зультатам обуче- ния
|
|
|
ности и ра- боты тока в электриче- ской лампе”.
|
|
|
|
возможные резуль- таты своих действий;
|
|
|
45/
22
|
Нагревание проводников электриче- ским током
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Закон Джоуля- Ленца.
|
Понимание и спо- собность объяснять нагревание провод- ников электриче- ским током.
|
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препят- ствия на пути достиже- ния целей.
|
сформирован- ность познава- тельных интере- сов, интеллекту- альных и творче- ских способно- стей
|
|
46/
23
|
Короткое за- мыкание.
Предохрани- тели.
|
Повторение
|
Короткое замыка- ние. Предохрани- тели. Правила без- опасности при ра- боте с источни- ками электриче- ского тока.
|
Понимание смысла закона Джоуля- Ленца.
|
приобретение опыта самостоятельного по- иска, анализа и отбора информации с исполь- зованием различных источников и новых информационных тех- нологий для решения познавательных задач;
|
самостоятель- ность в приобре- тении новых зна- ний и практиче- ских умений; уважение к твор- цам науки и тех- ники.
|
|
47,
48/
24,
25
|
Решение за- дач по теме
«Электриче- ские явле- ния»
|
Обобщение и повторение
|
|
Знание законов, уме- ние их объяснять, на основании теорети- ческих знаний уме- ние объяснять и по- нимать различные электрические явле- ния.
|
Освоение приемов действий в нестан- дартных ситуациях, овладение эвристиче- скими методами реше- ния проблем.
|
развитие диало- гической речи, умения выра- жать свои мысли и способности выслушивать со- беседника, пони- мать его точку зрения, призна-
|
| |
|
|
Скачать 1.43 Mb.