Отчет о практике. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования курский государственный университет
 Скачать 314.52 Kb.
|
|
Заключительная часть. Мы остановились на основных положениях, обеспечивающих успех адаптации первоклассников к новым условиям. Я думаю, что наша встреча не прошла зря. Вы получили много рекомендаций, ответы на волнующие Вас вопросы. Рефлексия. Родители должны продолжить начатое учителем предложение: «Мой ребёнок лучше адаптируется и будет успешен в школе, если я……», при этом будут передавать мяч. ФГБОУ ВО «Курский государственный университет» Факультет педагогики и психологии ПАКЕТ КИМов ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Курск 2022 Методика «Познавательная активность младшего школьника» (автор – А.А. Горчинская) 1. Нравится ли тебе выполнять сложные задания по математике? а) да; б) иногда; в) нет. 2. Что тебе нравится, когда задан вопрос на сообразительность? а) помучиться, но самому найти ответ; б) когда как; в) получить готовый ответ от других. 3. Много ли ты читаешь дополнительной литературы? а) постоянно много; б) иногда много, иногда ничего не читаю; в) читаю мало. 4. Что ты делаешь, если при изучении какой-то темы у тебя возникли вопросы? а) всегда нахожу на них ответ; б) иногда нахожу на них ответ; в) не обращаю на них внимания. 5. Что ты делаешь, когда узнаешь на уроке что-то новое? а) стремишься с кем-нибудь поделиться (с близкими, друзьями); б) иногда тебе хочется поделиться этим с кем-нибудь; в) ты не станешь об этом рассказывать. Обработка результатов осуществляется следующим образом: ответы а) свидетельствуют о сильно выраженной познавательной активности; ответы б) – об умеренной; ответы в) – о слабой выраженности. Методика «познавательные интересы школьника» (автор – К.Н. Волков) Учителю дается бланк анкеты и предлагается выбрать из предъявленных возможных вариантов ответов какой-либо один. Текст опросника Связаны ли интересы ученика с выбором будущей профессии? а) очень тесно; б) связаны, но очень мало, сопровождаются соответствующей организацией деятельности; в) никак не связаны. 2. Обращается ли ученик к серьезным источникам: пользуется ли научной литературой, работает ли со словарем и т.д.? а) постоянно; б) иногда; в) очень редко. 3. Ставит ли перед собой задачи, выполнение которых невозможно в один присест и требует кропотливой работы в течение многих дней и даже месяцев? а) большинство заданий подчинено этому принципу; б) ставит, но редко выполняет; в) не ставит долговременных задач. 4. В какой мере, занимаясь любимым делом, может делать «черную», неинтересную для него интеллектуальную работу (например, выполнять длительное вычисление при решении интересной задачи)? а) делает всегда столько, сколько нужно; б) делает периодически; в) не любит выполнять неинтересную работу. 5. Способен ли при необходимости заниматься продолжительное время интеллектуальной деятельностью, жертвуя развлечениями, а иногда и отдыхом? а) всегда, когда нужно; б) только изредка; в) не способен. Обработка результатов осуществляется следующим образом: о сильной выраженности познавательного интереса свидетельствуют ответы а); о средней – б); о слабой – в). МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет педагогики и психологии Кафедра теории и методики дошкольного и начального образования ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ на тему: ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Обучающейся __ курса заочной формы обучения направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование направленности (профиля) Начальное образование ФИО Научный руководитель: Курск, 2022 ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ВВЕДЕНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТКИ 4 КУРСА ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ (НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», НАПРАВЛЕННОСТЬ (ПРОФИЛЬ) НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ) ФИО Я, ФИО, в период с 31.01.22 г. по 13.03.22 г. проходила практику в ____________________________________________________________________ в 1 классе. Целью практики являлось закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения и овладение практическими навыками и методами для ведения самостоятельной деятельности. В период прохождения практики я составила индивидуальный план работы на период практики; вела педагогический дневник; разработала конспекты и провела уроки по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, ИЗО; разработала и провела коллективно-творческое дело «Правила дорожного движения»; подготовила психолого-педагогическую характеристику классного коллектива; разработала родительское собрание; подобрала и апробировала КИМы по теме ВКР; подготовила отчет о проведении педагогического эксперимента. За время прохождения практики мной были проведены как пробные, так и зачётные уроки. На уроках я использовала технологию проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие и игровые технологии. В процессе проведения учебных занятий мной было приобретено большое число профессионально-педагогических навыков, в частности: умение определять цели урока; умение оформлять план-конспект урока и других видов учебных занятий; умение правильно распределять время на уроке; умение дифференцировать задания на уроке; приемы организации класса к учебному процессу, культура общения с доской, различные методы завлечения и удержания внимания. В учебной работе с учащимися встречались определенные трудности. На первых порах было сложно быстро установить порядок и дисциплину в классе, настроить ребят на учебную работу, удержать их внимание длительное время. Проведение первых уроков затруднялось присутствием учителя, боязнью ошибиться и в связи с этим быть понятым неправильно, состоянием повышенной тревожности, чрезмерно сильной концентрацией внимания на себе, своих переживаниях. Но за время прохождения практики мне полностью удалось преодолеть все перечисленные трудности и приобрести многие профессионально-педагогические навыки и умения. Я считаю, что данная практика в полной мере позволила мне закрепить полученные теоретические знания и пополнить практический опыт, необходимы мне в дальнейшей педагогической деятельности. ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТКИ 4 КУРСА ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ (НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», НАПРАВЛЕННОСТЬ (ПРОФИЛЬ) НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ) ФИО ФИО, студентка 4 курса Курского государственного университета проходила в __________________________________________ в период со 31.01.22 г. по 13.03.22 г. За время прохождения практики студентка зарекомендовала себя с положительной стороны. В ходе практики И.О. подготовила пробные и зачетные уроки, коллективно-творческое дело, психолого-педагогическую характеристику классного коллектива. За время прохождения практики И.О. проявила себя как активный, деятельный, ответственный студент с хорошим профессиональным подходом к деятельности. Порученные задания были выполнены добросовестно и аккуратно. Программа практики выполнена в полном объеме. Рекомендуемая оценка за практику «отлично». Учитель начальных классов ________________________ ________________________ __________ ФИО Директор _________________________ _________________________ __________ ФИО М.П. |
