Учебник по управлению ОУ 2. Государственнообщественная система управления образованием в российской федерации
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Тема:Аттестация учителей I. Подготовка к практическому занятию 1. Изучите инструкционно-методические документы по подготовке и проведению аттестации педагогических и руководящих работников общеобразовательных школ, представленные ниже. 2. Инструкционно-методические документы по подготовке и проведению аттестации педагогических и руководящих работников образовательных школ ТРЕБОВАНИЯ К КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПРИСВОЕНИИ ИМ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ (Извлечения) II квалификационная категория Работник, претендующий на присвоение II квалификационной категории, должен удовлетворять всем требованиям разделов «Должностные обязанности» и «Должен знать» тарифно-квалификационных характеристик. При экспертизе квалификацииучитываются знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического или другого профессионального образования, в области основ теории педагогики, психологии, валеологии и возрастной физиологии; содержания базового компонента преподаваемого предмета; методик обучения и воспитания. При экспертизе профессионализмаучитываются: - владение и применение в практической деятельности широким набором методов, приемов и средств обучения (воспитания), обеспечивающих вариативность образовательного процесса; элементарные методы и средства педагогической диагностики; основные формы дифференциации контингента обучающихся (воспитанников); основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся (воспитанников); - умение создавать комфортный микроклимат в образовательном учреждении. При экспертизе продуктивностиучитываются: - умение сохранить контингент обучающихся (воспитанников), с которыми непосредственно взаимодействует педагог; - соответствие уровня подготовки обучающихся (воспитанников) (кроме воспитанников дошкольных образовательных учреждений) требованиям Федеральных компонентов Государственного образовательного стандарта. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА «УЧИТЕЛЬ» 7—14 разряды Должностные обязанности.Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Способствует социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ. Использует разнообразные приемы, методы и средства обучения. Реализует образовательные программы. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме. В специальных (коррекционных)образовательных учреждениях осуществляет работу по обучению и воспитанию обучающихся (воспитанников), направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии с учетом специфики преподаваемого предмета. Соблюдает права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе Российской Федерации «Об образовании», Конвенции о правах ребенка. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса. Должен знать.Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену; методику преподавания предмета и воспитательной работы; программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научной организации труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Требования к квалификации по разрядам оплаты.7 разряд — среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы; 8 разряд— высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет; 9 разряд — высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет; 10 разряд — высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет; 11 разряд— высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 10 до 20 лет или высшее дефектологическое образование и стаж работы по профилю свыше 5 лет (для учителя специального (коррекционного) образовательного учреждения); 12 разряд — высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 20 лет, либо вторая квалификационная категория; 13 разряд — первая квалификационная категория; 14 разряд—высшая квалификационная категория. Приложение 4 к Инструкции о процедуре проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Краснодарского края Порядок оценивания квалификации Оценивание осуществляется в следующих формах. 1. Экзамен— форма экспертной оценки, при которой аттестуемому из перечня экзаменационных вопросов членами экспертной группы задаются три вопроса, один из которых относится к психолого-педагогическому блоку, два — к специфике преподаваемого предмета или выполняемых функциональных обязанностей. Аттестуемому предоставляется возможность подготовиться к ответу на вопросы. 2. Собеседование— форма экспертной оценки, при которой аттестуемому из перечня экзаменационных вопросов членами экспертной группы задается ряд проблемных вопросов. Аттестуемый отвечает на них сразу в порядке диалога. 3. Научно-методическая или опытно-экспериментальная разработка— форма экспертной оценки, в рамках которой анализируется отчет аттестуемого по результатам завершенного педагогического исследования или эксперимента (специально организованной проверки эффективности педагогического метода или приема). В процессе отчета обосновывается актуальность и новизна разработки, ее цель, задачи, гипотеза (гипотезы), возможности применения другими педагогами (для второй категории — в рамках образовательного учреждения, для первой — в рамках города, района, округа, для высшей — в рамках края или другого региона). Основой отчета наряду с выполненными разработками является письменный доклад объемом 8— 10 машинописных страниц. Доклады предварительно рецензируются — для второй или первой категории методическим объединением или территориальной методической службой, для высшей — в одном из институтов повышения квалификации педагогических кадров Краснодарского края или приравненных к ним учреждений. Приложение 5 к Инструкции о процедуре проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Краснодарского края Порядок оценивания профессионализма <...> 2. Оценивание профессионализма педагогических работников осуществляется на основе анализа: - документов, подтверждающих полноту выполнения учебных программ; - учебного занятия с обучающимися или мероприятия с воспитанниками (далее — занятие); -дополнительных материалов, отражающих практические результаты профессиональной педагогической деятельности. 2.1. При анализе документов, подтверждающих полноту выполнения учебных программ, экспертному оцениванию подвергается соответствие планирования учебного материала и полноты его выполнения государственным требованиям. 2.2. При анализе занятия экспертному оцениванию подвергается занятие в процессе его демонстрации. Выбор занятия с определенным классом (группой, объединением) в качестве объекта оценивания осуществляется самим аттестуемым. При этом экспертному оцениванию подвергается умение педагога отбирать учебные материалы, методы, приемы и средства обучения, а также эффективно их использовать. Требование демонстрировать какие-либо специально организованные мероприятия, выходящие за рамки основной деятельности аттестуемого, не допускается. 3. При анализе дополнительных материалов, отражающих практические результаты профессиональной педагогической деятельности работника в рамках его должностных обязанностей, используются любые материалы, которые, по мнению аттестуемого, могут обеспечить более объективное оценивание его профессионализма. Этими материалами могут быть подготовленные им программы, учебники, методические пособия, разработки учебных занятий, связанные с освоением нового содержания и новых технологий обучения, дидактические материалы, наглядные пособия, прочие учебные материалы и средства обучения, а также итоги обучения или воспитания (результаты промежуточных и итоговых аттестаций, конкурсов, олимпиад, соревнований, фестивалей и др.). Демонстрация вышеназванных материалов может представлять собой отчет педагога о своих достижениях, целесообразность и форма проведения которого должны быть исключительно инициативой аттестуемого. ВРЕМЕННАЯ ИНСТРУКЦИЯ о порядке проведения квалификационных испытаний аттестующихся педагогических и руководящих работников г. Сочи 1. Общие положения 1.1. Настоящая инструкция разработана в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 г. № 1908 и Положением об организации аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Краснодарского края, утвержденным приказом департамента образования и науки администрации Краснодарского края от 20.09.2002 г. № 02.5-87-ЛА. 1.2. Инструкция регламентирует порядок проведения квалификационных испытаний в форме экзамена, собеседования, защиты научно-методической или опытно-экспериментальной разработок. 1.3. Все формы квалификационных испытаний эквивалентны и предусматривают выявление уровня квалификации профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников (далее — работников) в пределах соответствующей программы квалификационных испытаний. 2. Формы проведения квалификационных испытаний. 2.1. Форма квалификационных испытаний выбирается аттестующимся работником самостоятельно. 2.2. Экзамен — форма квалификационных испытаний, проверяющая знание основ управленческой теории (для руководящих работников), истории и стратегии развития образования, теории и методики обучения и воспитания, практики их применения (для педагогических работников), нормативного обеспечения деятельности, психологии, валеологии. Экзамен проводится по билетам, составленным на основе программ квалификационных испытаний, разработанных Краснодарским краевым институтом дополнительного профессионального педагогического образования (далее — ККИДППО) и Сочинским центром развития образования (далее — СЦРО), которые носят открытый характер. При ответе оценивается: а) уровень теоретических знаний в области стратегии развития систем образования (федеральный, региональный, муниципальный уровни), методики обучения и воспитания, управления образовательным учреждением (для руководящих работников); б) умение анализировать образовательный процесс и его результативность; в) умение анализировать существующие теории, технологии, методы обучения и воспитания (управления образовательным учреждением); г) коммуникативная культура. Оценка производится на основе анализа полноты раскрытия вопросов, входящих в состав каждого из блоков соответствующих программ квалификационных испытаний. 2.3. Собеседование — форма квалификационных испытаний по вопросам обобщающего характера соответствующих программ квалификационных испытаний. Перечень вопросов определяется руководителем экспертной группы по оценке квалификации (далее — ЭГ). Собеседование носит практико-ориентированный характер. Собеседование проводится в форме диалога, длительность которого не должна превышать 30 мин. Данная форма квалификационных испытаний не предусматривает представления письменных материалов. Ответ оценивается по параметрам, соответствующим требованиям к ответу на экзамене. 2.4. Научно-методическая и опытно-экспериментальная разработки. Научно-методическая разработка — форма квалификационных испытаний, представляющая собой описание научно-методических подходов к решению конкретной проблемы. Опытно-экспериментальная разработка — форма квалификационных испытаний, представляющая собой описание собственной исследовательской деятельности. Данная форма квалификационных испытаний может быть заменена формой защиты проектной работы, программы развития образовательного учреждения (для руководящих работников). Разработки представляются в письменном виде в соответствии с требованиями к оформлению, структуре и содержанию, разработанными СЦРО. Тема разработки определяется аттестующимся работником самостоятельно в пределах приоритетных направлений, утвержденных приказом управления по образованию и науке на конкретный аттестационный период. Выбранная тема должна быть согласована со специалистами соответствующих отделов СЦРО в ходе подготовительного этапа. Форма защиты научно-методической, опытно-экспериментальной разработки, проектной работы, программы развития образовательного учреждения определяется аттестующимся работником самостоятельно и согласуется с руководителем ЭГ по оценке квалификации в ходе подготовительного этапа. Оценка разработок осуществляется на основе единых критериальных подходов, определенных требованиями к данным формам квалификационных испытаний. 3. Организация и проведение 3.1. Квалификационные испытания независимо от форм, выбранных аттестующимися работниками, проводятся один раз в каждом аттестационном периоде в соответствии с графиком, утвержденным управлением по образованию и науке. 3.2. Квалификационные испытания проводятся ЭГ по оценке квалификации. Формирование ЭГ по оценке квалификации осуществляется аттеста-ционно-диагностическим центром по согласованию с управлением по образованию и науке. Состав ЭГ утверждается приказом департамента образования и науки Краснодарского края. 3.3. Порядок формирования ЭГ и их деятельность регламентируется Положением об ЭГ, утвержденным приказом управления по образованию и науке. 3.4. Каждый аттестационный период состоит из трех этапов: подготовительного, экспертного и заключительного. Подготовительный этап 3.4.1. На основе заявлений аттестующихся работников аттестацион-но-диагностический центр формирует базу данных по формам проведения квалификационных испытаний и представляет информацию по каждой группе руководителю ЭГ по оценке квалификации. 3.4.2. Требования к написанию и оценке научно-методической, опытно-экспериментальной разработок, проектных работ и программы развития образовательного учреждения разрабатываются специалистами соответствующих отделов СЦРО и утверждаются приказом управления по образованию и науке. 3.4.3. Порядок организации и проведения квалификационных испытаний с учетом выбранных форм, требования к написанию и оценке научно-методической, опытно-экспериментальной разработок, программы развития образовательного учреждения, содержание программ квалификационных испытаний доводятся до сведения аттестующихся работников руководителями ЭГ по оценке квалификации. 3.4.4. По желанию аттестующихся работников специалистами соответствующих отделов СЦРО, ПМС центра и АДЦ в пределах компетенции каждого из них могут быть организованы консультации и обучающие семинары по подготовке аттестующихся работников к прохождению квалификационных испытаний. Графики проведения консультаций и обучающих семинаров доводятся до сведения аттестующихся работников за две недели до проведения мероприятий. 3.4.5. Тематика разработок и информация о формах их защиты представляются руководителями ЭГ по оценке квалификации в АДЦ за один месяц до начала экспертного этапа с целью корректировки базы данных, формирования и утверждения графика проведения квалификационных испытаний с учетом выбранных форм на конкретный аттестационный период. График проведения квалификационных испытаний доводится до сведения аттестующихся работников. Экспертный этап 3.4.6. Научно-методические и опытно-экспериментальные разработки, проектные работы, программы развития образовательных учреждений представляются аттестующимися работниками руководителям ЭГ по оценке квалификации за один месяц до проведения квалификационных испытаний, в течение которого проводится их анализ всеми членами ЭГ по оценке квалификации. 3.4.7. Квалификационные испытания проводятся в соответствии с графиком в каждом аттестационном периоде. 3.4.8. При проведении квалификационных испытаний в форме защиты разработок в качестве общественных экспертов могут быть привлечены представители педагогической общественности. 3.4.9. Оценка уровня профессиональной компетентности определяется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к каждой из форм квалификационных испытаний. Заключительный этап 3.4.10. Результатом квалификационных испытаний является заключение ЭГ по оценке квалификации об уровне профессиональной компетентности аттестующегося работника. 3.4.11. Результаты квалификационных испытаний сообщаются аттестующемуся работнику под подпись в день проведения испытания. 3.4.12. Анализ результатов квалификационных испытаний в контексте совершенствования профессиональной компетентности на основе выявленных профессиональных затруднений или распространения значимого для муниципальной системы образования опыта отдельных аттестующихся работников осуществляется руководителем ЭГ по оценке квалификации. 3.4.13. Решение ЭГ по оценке квалификации принимается в ходе голосования большинством голосов при участии в квалификационном испытании не менее половины членов ЭГ. Процедура голосования определяется ЭГ самостоятельно. Решение ЭГ оформляется протоколом. Протоколы ведутся секретарем ЭГ, подписываются руководителем и всеми членами ЭГ по оценке квалификации, участвующими в квалификационном испытании. Решение о соответствии (несоответствии) заявленной категории профессиональной компетентности работника, о дальнейших направлениях ее развития принимается городской аттестационной комиссией с учетом решения ЭГ по оценке квалификации. 3.4.14. Заключения и протоколы ЭГ представляются руководителем каждой ЭГ по оценке квалификации в АДЦ, разработки — в соответствующие отделы СЦРО. |