граматика. обучение грамоте. Ход уроков
 Скачать 2.51 Mb.
|
Ход уроков1. Изучение материала уроков Целеполагание проводится по обычной методике на материале с. 110—112 «Азбуки» и с. 20—21 «Прописи» З: «Обсудить тему «Россия — Родина моя», познакомиться со звуками [й'а1 и ['al и буквой Я, изучить правило о букве Я, научиться писать строчную и заглавную букву Я, я, читать слоги, слова и тексты, включающие букву Я». Актуализация имеющихся знаний перед обсуждением темы «Россия — Родина моя». Звучит первый куплет и припев песни «Наш край», проводится беседа: «Как называется наша страна? Как называется наша столица? Что ещё вы узнали о России на уроках обучения грамоте и уроках окружающего мира?» (с. 78, 84, 108 «Азбуки» и с. 10—17 учебника «Окружающий мир» А. А. Плешакова). Что мы называем малой родиной?» З. Аналитический этап. Вначале выслушиваются ответы детей по заданию «Азбуки» на с. 110 (над картой). Затем «читающие» дети прочитывают пословицы, коллективно раскрывая их внутренний смысл. Хорошо читающий ученик зачитывает текст на с. 111. Учитель сообщает, что территория России огромна, поэтому, чтобы попасть из одного конца в другой, нам нужен различный транспорт, и просит детей рассказать, какие транспортные средства они видят на карте. После этого обсуждается вопрос о животном мире, изображённом на карте, растительности. В заключение темы дети коллективно составляют короткий рассказ по опорным словам (с. 110, под картой). Знакомство со звуками [й'а] и и буквами Я, я следует начать с проблемного вопроса: «Посмотрите на заголовок темы. Вам он ничего не напоминает? Значит, буква Е не единственная, которая выполняет двойную функцию: обозначает сочетание [й'] с гласным звуком и гласный звук после мягкого согласного». Хорошо читающий ученик читает правило на с. 111, затем «нечитающие» дети работают со слого-звуковыми схемами, читают слова, выделенные жирным шрифтом, и объясняют, почему буква Я обозначают два звука [Та], а затем читают слоги с мягкими согласными и подбирают с ними слова (вянуть, мяукать, тянуть, Дятел, поляна, ряд); «читающие» дети про себя просматривают с. 112 и готовят вопросы по содержанию текста «Маяк». П. Тренировочные упражнения. Письмо. Учащиеся тренируются в написании строчной буквы я и слов с ней на с. 20 «Прописи» по обычной методике: «Ставим ручку чуть выше нижней линии рабочей строки, ведём наклонно вверх и пишем овал влево, затем от верхней линии рабочей строки пишем короткую палочку с закруглением вправо». По завершении этапа дети оценивают, выполнена ли часть учебной задачи. Чтение. Тренировка в чтении слов и текстов с буквой Я проводится в соответствии с заданиями «Азбуки» на с. 112. Для наглядности учитель может после ответов детей записать на доске транскрипцию [май'5к]. Затем хорошо читающие дети озвучивают (по З предложения каждый) текст «Маяк» и, работая в парах, задают друг другу вопросы по содержанию. Письмо. Учащиеся продолжают тренировку написания слов и предложений с новой буквой на с. 20 «Прописи». Учитель обращает внимание детей, что все соединения с буквой Я нижние. Схемы раскрашиваются цветными фломастерами. В конце этого этапа дети оценивают, выполнена ли часть учебной задачи. Ш. Итоги уроков подводятся в ходе беседы: «Какую тему мы с вами обсуждали? Что мы называем малой родиной? Как называется наша область (республика)? Как называется её главный город? Какие ещё есть города? Какие реки протекают? Что означает пословица «Жить — Родине служить»? С какой буквой мы познакомились? В каком случае буква Я обозначает два звука? Какие это звуки? В каком случае буква Я обозначает один звук? Какой это звук?» Этап рефлексии проходит по отработанной схеме. Рекомендации для занятий в семье. Поработать с электронным приложением к «Азбуке» (буква Я). Уроки № 35 (чтение) и № 43 (письмо). Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я (с. 113—115). Письмо заглавной буквы Я (с. 21—22) Целевые установки уроков  ПреДжетные результаты: учащийся распознаёт двойную роль буквы Я, читают тексты с изученными буквами, пишут заглавную букву Я. МетапреДметные результаты: учащийся контролирует выполнение учебной задачи, аргументирует своё мнение, задаёт вопросы товарищам, выслушивает и оценивает их ответы, анализирует и классифицирует явления действительности, оценивает свою работу на уроке. Личностные результаты: учащийся приводит примеры пользы труда на примере личного хозяйства, садовых работ. Ресурсы и оборудование: аудиоаппаратура с записью песни «Наш край» (муз. Д. Б. Кабалевского, сл. А. И. Пришельца); компьютер, мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; толковый словарь. |