граматика. обучение грамоте. Ход уроков
 Скачать 2.51 Mb.
|
Ход уроков1. Изучение материала уроков Целеполагание проводится учащимися на материалах на с. 30—33 «Азбуки» и с. 10 «Прописи» № 4. Формулировка учебной задачи аналогична формулировкам уроков по изучению букв Е и Я. Аналитический этап. Обсуждение темы «Люби всё живое» предваряет мелодия песни «Как прекрасен этот мир». Рассматривается рисунок на с. 30, опознаются детёныши зверей (в центре картинки — гусёнок). Затем можно рассказать о площадке молодняка в Московском зоопарке, на которой играют вместе детёныши хищников и копытных: у них ещё не проснулись инстинкты, они не нападают на других детёнышей. Затем обращается внимание на новый уменьшительно-ласкательный суффикс -ёнок- и поясняется, что он образует названия детёнышей животных и даже человека (ребёнок), попросить подобрать ещё слова с этим суффиксом: совёнок, оленёнок, цыплёнок, телёнок, поросёнок, котёнок, глухарёнок, орлёнок, воронёнок и т. д. Чтение. Изучение звуков [й'о], ['ol и букв Ё, ё лучше сразу начать с правила на с. 31, спросить, на какие правила оно похоже. Кроме этого, нужно спросить, на какую букву похожа буква Ё и в чём отличие: не только в точках над буквой, но и в том, что она обозначает не звук [э], а звук [о]. Целесообразно также сразу обратиться к ленте букв на с. 33 и сделать вывод, что буква Ё является парной к букве О, располагается на «нижнем этаже», так как обозначает мягкость предшествующего согласного (вывод должны сделать дети в ходе беседы). П. Тренировочные упражнения. «Читающие» дети прочитывают про себя или тихим шёпотом стихотворение на с. 30, 31, 32. «Нечитающие» — работают на с. 31 над схемой, читают слоги-слияния с буквой Ё под схемой и столбики слов, выделенных жирным шрифтом, объясняют, почему в слогах Ё читаются как а в словах, выделенных жирным шрифтом, как [То], затем слушают стихотворения со с. 30 и 32 (первое), которые озвучивают . для них «читающие» дети, находят в этих текстах букву Е, сигнализируя хлопаньем в ладоши, и выполняют задание о детёнышах животных на с. 30. Письмо. Написание строчной буквы ё проводится на с. 10 «Прописи». Схемы раскрашиваются с комментарием учащихся. Нужно обратить внимание на фонетическое чередование [эк/ш] в слове ёж, не отражающееся на письме. По окончании этапа дети делают вывод, выполнена ли часть учебной задачи. Чтение. «Нечитающие» дети выслушивают образец чтения «читающими» детьми текста на с. 31, озаглавливают его и начинают читать либо хором, либо по цепочке, либо по указанию учителя. «Читающие» дети в это время продолжают работу над с. 32—33. После окончания чтения «нечитающими» детьми текста «читающие» дают образец чтения второго стихотворения на с. 32, после чего организуется дискуссия о правилах езды на велосипеде по вопросам: «У кого из вас есть детский двухколёсный велосипед? А кто пытается кататься на взрослом? Где можно безопасно кататься? Где нельзя кататься? Чего нельзя делать во время езды? (Кататься, не держась за руль, ехать, сидя боком, сажать ещё двоих приятелей, катиться под горку, если на велосипеде нет тормозов, кататься в темноте и т.  Письмо. Написание слов с буквой ё проводится на с. 10—11 (слоги на с. 11 писать пока не надо). Записываются слова, обозначающие детёнышей животных. Чтение + письмо. Читаются (с. 32), а затем записываются (с. 11) слоги с буквами ё — о, составление схем комментируется детьми. Если останется время, записываются предложения на с. 10—11. Итоги уроков подводятся в ходе беседы: «С каким интересным вольером в Московском зоопарке мы познакомились? Как образуются названия детёнышей животных? Какую роль выполняет в словах буква Ё?» Этап рефлексии проходит по обычной схеме. Физкультминутки можно совместить со скороговорками на с. 32. Рекомендации для занятий в семье. Попросить родителей помочь приготовиться к игре «Я — учитель» с помощью электронного приложения к «Азбуке» (только строчная буква Ё). Уроки № 48 (чтение) и № 59 (письмо). Буква Ё (закрепление) (с. 30—33). Заглавная буква Ё (с. 12) Целевые установки уроков ПреДжетные результаты: учащийся обобщает сведения о букве Ё и её двойной роли, совершенствует технику чтения; пишет заглавную букву Ё; проводит игру «Я — учитель» (рассказ на лингвистическую тему). МетапреДжетные результаты: учащийся контролирует выполнение учебной задачи, использует базовые предметные понятия; моделирует предложения, активно использует речевые средства и средства информационнокоммуникативных технологий для решения познавательных задач при связном рассказе о букве Ё, оценивает свою работу. Личностные результаты: учащийся соблюдает правила поведения на уроке, объясняет необходимость целеполагания перед работой над каждым упражнением. Ресурсы и оборудование: компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном и музыкальными колонками, CD с электронным приложением к «Азбуке». Предварительная работа: просмотреть электронное приложение к «Азбуке» (буква Ё), подготовиться обобщать ответы (объяснение материала) детей в игре «Я — учитель». Обсудить с родительским комитетом награды для «учителей» и средства для их приобретения. |