Парфенов О.А. I. Теоретические основы изучения конструктивных стратегий

• Название: I. Теоретические основы изучения конструктивных стратегий
• Дата: 09.02.2022
• Размер: 0.65 Mb.
• Имя файла: Парфенов О.А.docx
• Тип: Глава; #356896
• страница: 1 из 22

Оглавление

Введение 3

Глава I. Теоретические основы изучения конструктивных стратегий

межличностных отношений старших подростков 7

1. 
   Формирование конструктивных стратегий межличностных
   

взаимоотношений как психолого - педагогическая проблема 7

2. 
   Особенности межличностных отношений у старших подростков 21
   
3. 
   Модель формирования у старших подростков конструктивных стратегий межличностных отношений 37
   

Глава II. Организация исследования формирования конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков 52

1. 
   Этапы, методы и методики исследования 52
   
2. 
   Характеристика выборки и анализ результатов констатирующего эксперимента 55
   

Глава III. Результаты опытно-экспериментального исследования формирования конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков 63

1. 
   Программа формирования конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков 63
   
2. 
   Анализ результатов формирующего эксперимента 66
   
3. 
   Психолого – педагогические рекомендации по формированию
   

конструктивных стратегий межличностных отношений у старших подростков

................................................................................................................................. 77

4. 
   Внедрение результатов исследования в практику 78
   

Заключение 83

Список используемой литературы 86

Приложения 90

Введение

Актуальность темы. Стремительный рост социально-психологической напряжённости в современном российском обществе приводит к росту конфликтности во всех сферах жизнедеятельности социума.

Перегруженность учащихся, дефицит физических движений, несоответствие требований возможностям учеников, необъективность в процессе оценивания их знаний приводит к перевозбуждению, несдержанности, агрессивности.

Кроме того, возникновение противоречий и конфликтов является неизбежным в силу автономности, неповторимости внутреннего мира каждого ребенка, имеющего свои интересы и цели, черты характера и психологические качества, потребности и мотивы деятельности. В подростковом возрасте общение становится ведущим типом деятельности и играет важнейшую роль в формировании личности. В силу закономерностей психического развития подростков значительно усложняется характер их взаимодействия с окружающими людьми, что может служить причиной увеличения конфликтных ситуаций.

Кризисные явления в обществе оказывают влияние на подростковую среду, способствуют развитию конфликтной социальной позиции современных подростков, обусловливают проявление деструктивных форм поведения и искаженного ценностного отношения к себе и к окружающему миру. В связи с этим проблема конфликтов, в том числе и в подростковом возрасте, неизменно находится в центре внимания учёных.

Разные теории взаимоотношений посвящены многочисленные научные исследования, в которых данная проблема рассматривается с разных точек зрения. Фундаментальное значение в этом смысле имеют труды Б. Ананьева, В. Бехтерева, М. Касаткина, А. Лазурского, В. Мясищева, М. Щелованова, в

которых освещены общая характеристика, структура и функции межличностных отношений. Л. Божович, Ш. Ганелин, А. Леонтьев, Н. Морозова, Л. Славина рассматривают проблемы, связанные с вопросами взаимоотношений в учебной деятельности. Классификация межличностных отношений является предметом изучения М. Обозовой, Г. Грановской и др. Взаимосвязи социальных отношений с общением исследовали А. Бодалева, Н. Богомолова, Г. Гительмахер, К. Дубовского, Г. Дьяконов. Вопросом межличностного взаимодействия в педагогическом процессе посвящены труды И. Беха, В. Гриневой, А. Грысь, В. Галузинського, Г. Дегтяревой, Н. Евтуха, И. Зязюна, С. Карпенчук, И. Кравченко, В. Король, А. Кубрак, Г. Микитюк, Н. Ратко, Т. Ротерс, И. Табачек, Т. Черкашиной. Отдельные концептуальные положения по развитию нравственных качеств личности и культуры межличностных отношений разработаны в научных исследованиях Ю. Азарова, А. Алексюка, А. Беды, И. Вахоцкой.

Цель исследования - разработать и экспериментально проверить модель формирования стратегий межличностных отношений старших подростков.

Объект исследования – стратегии межличностных отношений старших подростков

Предметом исследования являются формирование конструктивных стратегий поведения старших подростков в межличностных отношениях.

Гипотеза исследования – конструктивное поведение подростков в межличностных отношениях, представляет собой активное приспособление подростков к конфликту, направленное на его разрешение, которое можно формировать, используя психолого-педагогические методы воздействия.

Формирование конструктивных стратегий в межличностных отношениях старших подростков будет более эффективным если:

1. 
   разработать модель формирования конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков;
   
2. 
   составить и реализовать программу направленную на формирование конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков.
   

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в исследовании ставились следующие задачи:

1. 
   Проанализировать психолого - педагогическую литературу по проблеме формирования конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков.
   
2. 
   Выявить особенности межличностных отношений старших подростков.
   
3. 
   Разработать модель формирования конструктивных стратегий у старших подростков.
   
4. 
   Подобрать методы и методики исследования.
   
5. 
   Проанализировать результаты констатирующего эксперимента.
   
6. 
   Составить программу формирования конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков.
   
7. 
   Проанализировать результаты формирующего эксперимента.
   
8. 
   Предложить психолого-педагогические рекомендации по формированию конструктивных стратегий межличностных отношений старших подростков.
   
9. 
   Внедрить результаты исследований в практику.